魯星

摘 要：在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的時代背景下，英語作為國際性交際語言的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。伴隨著新課程改革的深入推進和實施，英語教學(xué)也由以往的關(guān)注基礎(chǔ)知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生各項能力的培養(yǎng)，因而如何通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和自主學(xué)習(xí)能力是教師關(guān)注的話題。而微課作為新型信息化教學(xué)產(chǎn)物在課堂的出現(xiàn)為教師更好地開展英語教學(xué)指明了方向?；诖?，本文就此為論題，針對微課在初中英語教學(xué)中運用的方法和策略進行闡述，以期為提升英語教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課;講解重難點;情境教學(xué);拓展教學(xué)

初中英語新課標中明確指出英語學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個枯燥的背誦和記憶的過程，而應(yīng)是自主、積極學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的過程，以及對學(xué)生語言運用能力和人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程。微課作為全新教育模式在英語課堂上的應(yīng)用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以及促進學(xué)生各項能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。具體來說，微課是一種依托信息技術(shù)制作設(shè)計完成的、時長在5到10分鐘左右的微型授課視頻，內(nèi)容短小精簡、主題鮮明突出是它本身顯著的特征所在。作為初中英語教師，我們應(yīng)在充分了解自身特征的基礎(chǔ)上，積極探究微課高效運用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，為高效化英語教學(xué)課堂的構(gòu)建提供依據(jù)和支撐。

一 借助微課講解重難點，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

以往的初中英語課堂以“師講、生聽、生記”為主，枯燥、單調(diào)的教學(xué)模式很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。為了轉(zhuǎn)變這一局面，教師應(yīng)充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，借助微課生動地展示教學(xué)中的重難點以及易錯點，以動畫視頻的形式來增強學(xué)生對抽象語法知識點的了解和認知，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識的欲望和動力，從而對推動英語教學(xué)的順利進展產(chǎn)生積極的影響。

例如，以“How much are these socks？”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生掌握如何用英語來問答物品的價格，如How much is ...？ Its ...dollars.等等。為了增強學(xué)生對這一知識點的認識，教師可以在完成語言知識點的講解后，利用微課給學(xué)生剖析How much is/are ...？以及相應(yīng)答語等句式的結(jié)構(gòu)，并展示模擬化的動畫購物場景，將人們的購物買賣行為以及對這些語言點的運用生動地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)生對這些語言點的句子成分以及具體的運用方法有深刻的認識。如此，便將教學(xué)中的重難點知識以直觀的微課形式呈現(xiàn)了出來，增強了學(xué)生對抽象知識的理解和記憶，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效果得到有效改進和提升。

二 借助微課實現(xiàn)情境教學(xué)，培養(yǎng)口語交流能力

初中英語教學(xué)的目的除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識點外，還在于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和交際能力。而微課的運用為教師更好地開展英語教學(xué)提供了便利。教師可以借助微課向?qū)W生展示英語的正確發(fā)音，增強學(xué)生對英語標準發(fā)音方式的認識，還能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生運用英語自主表達和交流的意愿和動力，使英語口語教學(xué)得以順暢、高效地進展下去。

例如，在進行“Sad movies make me cry.”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體給學(xué)生展示了經(jīng)典電影Titanic中的片段，即輪船即將碰觸冰山之時，人們所表現(xiàn)出來的無助、恐慌……我也在學(xué)生觀看完之后向?qū)W生提出問題：How do you feel after you seeing this kind of movie？等等，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點和看法。鑒于電影本身也是原聲配音，發(fā)音比較純正，我給學(xué)生展示一段適宜表演的內(nèi)容讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看的過程中掌握人物所表達的內(nèi)容，了解正確的發(fā)音和表達方式，之后通過角色扮演的方式將這一片段的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來。通過這種形式的課堂訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達能力得到了很好地鍛煉。如此，通過借助微課實現(xiàn)情景化教學(xué)，給學(xué)生提供了展示自我、口語表達的平臺，使學(xué)生的口語表達能力得到有效改進和提升。

三 借助微課進行拓展教學(xué)，豐富英語知識儲備

英語作為一門語言類學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限在對基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，滲透相關(guān)的文化背景知識也是十分必要的。為此，初中英語教師應(yīng)充分借助微課的優(yōu)勢進行拓展教學(xué)，給學(xué)生提供一些英語文化和理念有關(guān)的方式讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)、探討，從而加深對英語國家背景知識的了解和認識，實現(xiàn)英語教學(xué)范圍和內(nèi)容的有益延伸和拓展。

例如，以“I think that mooncakes are delicious！”這部分內(nèi)容為例，教師可以在完成課堂教學(xué)后給學(xué)生制作介紹不同我國及西方國家重要節(jié)日的視頻，將我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等的風(fēng)俗、習(xí)慣以及節(jié)日的來源等相關(guān)內(nèi)容在微課中呈現(xiàn)出來。

總之，微課作為信息化時代課堂教學(xué)的重要輔助工具，在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、增進課堂交流、互動方面發(fā)揮著自身獨有的價值和作用。作為初中英語教師，我們應(yīng)積極探究高效運用微課開展課堂教學(xué)的方法和策略，使課堂教學(xué)以學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來，為實現(xiàn)信息化教學(xué)的迅猛發(fā)展貢獻自己的微薄之力。