李美英

摘 要：字母構(gòu)成單詞，單詞構(gòu)成句子，句子構(gòu)成語(yǔ)篇，字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)實(shí)踐證明，提高英語(yǔ)字母教學(xué)效果的最佳方法是采用游戲形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);字母教學(xué);游戲形式

一 教學(xué)現(xiàn)狀及分析

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，給一開始的字母教學(xué)帶來(lái)了困難。有的學(xué)生在幼兒園就已接觸了英語(yǔ)，能熟練背出26個(gè)字母。這部分學(xué)生認(rèn)為字母很簡(jiǎn)單，他們已經(jīng)會(huì)了，不用再學(xué)了，因而對(duì)學(xué)習(xí)字母沒(méi)有興趣。而我校的學(xué)生是大部分是農(nóng)村的，或從私立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，他們大多沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)很陌生。這部分學(xué)生覺(jué)得26個(gè)字母很難掌握，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)信心不足。經(jīng)過(guò)檢查，筆者發(fā)現(xiàn)，那些覺(jué)得自己英語(yǔ)字母已經(jīng)學(xué)會(huì)了的小朋友，其實(shí)有不少字母讀音并不準(zhǔn)確，并且，因?yàn)樗麄兗航?jīng)形成了某種讀音的習(xí)慣，要改正還是不容易的。所以，如何讓有英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子產(chǎn)生新鮮感和興趣、讓沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子有信心有興趣，就是筆者首先要解決好的問(wèn)題。

二 教學(xué)的游戲形式

教學(xué)實(shí)踐證明，采用游戲的形式是教學(xué)字母的最佳方法。因?yàn)?，兒童的特點(diǎn)是，活潑好動(dòng)、貪玩，注意力轉(zhuǎn)移快、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主。游戲這種學(xué)習(xí)方式剛好符合了孩子的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的知識(shí)，不管是有基礎(chǔ)的還是沒(méi)基礎(chǔ)的，都會(huì)喜歡游戲，都能調(diào)動(dòng)起情緒和興趣，下面是本人在字母教學(xué)中經(jīng)常采用的一些游戲。

（一）Can you hear me？教師讀字母，聲音由大漸小。如果學(xué)生聽得到，回答“Yes”，連續(xù)五遍都能聽見(jiàn)，則得分。此游戲可用于新授字母，培養(yǎng)學(xué)生聽準(zhǔn)發(fā)音、看清口形再模仿的習(xí)慣。這是個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，但能有效地吸引學(xué)生的注意力。

（二）High and low voice。老師帶讀字母，學(xué)生跟讀。如果老師的聲音高，則學(xué)生聲音低，或相反。重復(fù)三到五次，學(xué)生沒(méi)犯規(guī)，則得分。實(shí)際上這也是一種帶讀的方式。

（三）Make a smooth reading。老師一口氣連續(xù)讀幾遍要操練的一組字母，然后要求學(xué)生也像老師一樣在口氣的時(shí)間內(nèi)重復(fù)這組字母，次數(shù)盡可能地多，讀錯(cuò)、讀漏、讀不清楚則結(jié)束，重復(fù)次數(shù)最多者獲勝。也可以開展組與組或男女對(duì)抗賽。

（四）What is missing？學(xué)了幾個(gè)字母之后，老師把字母卡放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找確定，“Whats? missing？”最快說(shuō)出不見(jiàn)的字母者得分。

（五）Where is F（…）？老師把新授的字母或容易讀錯(cuò)的字母卡片分發(fā)給各個(gè)位置上的某個(gè)學(xué)生，拿到字母卡的學(xué)生分別將字母卡給周圍的同學(xué)展示。老師讓某個(gè)學(xué)生找出其中的一個(gè)字母，這時(shí)全班同學(xué)讀這個(gè)字母。當(dāng)這個(gè)同學(xué)接近該字母卡的位置，字母卡所在位置的同學(xué)則念得大聲點(diǎn)：如果這個(gè)同學(xué)尋找的方向錯(cuò)了或離得更遠(yuǎn)，則他們就念得越來(lái)越輕。成功找到卡片者得分。

（六0Listen and clap。老師邊出示字母卡邊讀字母，如果老師讀音與字母卡一致，則學(xué)生跟讀：如老師讀音與字母卡不一致，則學(xué)生不跟讀，只拍手，判斷錯(cuò)誤的學(xué)生扣分。也可讓學(xué)生分成許多組，互相之間輪換進(jìn)行游戲。

（七）Write and guess。在教完字母書寫之后，大量地書寫練習(xí)是必需的，但機(jī)械單調(diào)的書寫會(huì)使學(xué)生厭煩。因而需要使書寫的方式活潑多樣，如老師用手指在黑板或空中虛寫一個(gè)字母，讓學(xué)生讀出來(lái)。也可讓學(xué)生相互之間進(jìn)行游戲，書寫的地方可以是書桌、手心，后背等。

（八）Look and guess。老師將字母組合在不同形狀、不同對(duì)象、不同內(nèi)容一幅幅圖畫上。讓學(xué)生看一看、找一找。也可讓學(xué)生自己用字母自創(chuàng)一幅圖畫，如用0作臉，用A作帽子，用EB作耳朵，用CD作眼睛，用MV作鼻于嘴巴，用H作脖子，用Q作身體，用JL作腿腳，用FP作肩膀，再用其它字母作手臂，構(gòu)成一副小丑的畫，這樣可以激起學(xué)生高漲的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

（九）Step on the mine。在新授字母后或教完全部字母后，為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)鞏固，可以讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀字母卡片。念對(duì)時(shí)，表示沒(méi)有踩到地雷，大家一起發(fā)出“嘶”的聲音：如果念錯(cuò)了或念得不準(zhǔn)，表示踩到了地雷，大家一起發(fā)出“字母正確發(fā)音+嘭”的聲音。念錯(cuò)的同學(xué)要糾正。踩到地雷的同學(xué)扣分。

（十）Play Poker。學(xué)完26個(gè)字母之后，可以通過(guò)玩紙牌的游戲來(lái)鞏固復(fù)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生制作一副26張字母的紙牌，Aa為最大，Zz為最小。一般2—4個(gè)同學(xué)玩，玩伴一次同時(shí)出一張牌，出牌時(shí)同時(shí)讀出自己紙牌上字母的讀音。最大的牌可以發(fā)出，小的或讀錯(cuò)的要收回。最先發(fā)完牌者獲勝。小學(xué)字母教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，把字母教學(xué)這個(gè)頭開好了，將孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，則孩子學(xué)好英語(yǔ)就是一件水到渠成的事。

總之，我們要利用一切可以利用的方式、手段、資源，創(chuàng)設(shè)情景、變換思路、活躍氣氛。調(diào)動(dòng)情緒，創(chuàng)造出更多生動(dòng)、有趣、活潑的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既動(dòng)口又動(dòng)手又動(dòng)腦，讓學(xué)生在游戲中玩、在游戲中學(xué)、在游戲中樂(lè)而忘返。