吳玉靜

摘 要：文章研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，并提出培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的具體方法。要注重營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；采取豐富的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；積極挖掘資源及有利因素，鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0085-01

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校逐漸引進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是深入貫徹國(guó)家教育體制改革的方式，是讓學(xué)生的受教育水平更上一層樓的體現(xiàn)。讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高國(guó)家未來(lái)人才能力的必要措施。提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)闊他們的視野，讓他們感受到中國(guó)的進(jìn)步，這對(duì)于他們以后更好地投身到祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)中，具有很大的促進(jìn)作用。

一、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不積極的原因

（1）學(xué)校、家庭因素。由于農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育水平與城市家長(zhǎng)相比普遍不高，因此，部分農(nóng)村家庭對(duì)孩子的成績(jī)要求也不是很高。在這種教育背景下，就造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教育活動(dòng)中最重要的部分。但是由于農(nóng)村學(xué)校的師資力量比較薄弱，有些學(xué)校仍然把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作副科，一周只開(kāi)設(shè)兩到三節(jié)課，甚至很多課程被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課占用，造成基本的課程難以保證的現(xiàn)狀。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師上課的隨意性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的參與度關(guān)注不高，教師在上面講，學(xué)生在下面做什么都不會(huì)過(guò)多關(guān)注，這就讓學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程可學(xué)可不學(xué)，在課堂上的表現(xiàn)不積極。

（2）學(xué)生個(gè)人因素。農(nóng)村家庭出身的孩子，大多對(duì)自己今后的發(fā)展方向沒(méi)有太高的期待。他們只想簡(jiǎn)單地混過(guò)學(xué)生時(shí)期，到合適年齡的時(shí)候出去謀生，因此，對(duì)自己在學(xué)校里能學(xué)到的知識(shí)也沒(méi)有太高的追求。英語(yǔ)這種在他們看來(lái)實(shí)際應(yīng)用不多，而且掌握起來(lái)困難的學(xué)科自然就成為他們冷落的對(duì)象。再加上學(xué)校及教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的不重視，就更加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的厭惡情感。

造成農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高的原因有很多，主要還是在學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)人身上。因此只有正視這三個(gè)方面的原因，才能從根本上改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。教師要從學(xué)生自身原因出發(fā)，從學(xué)生主觀角度改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)他們的課堂主人翁意識(shí)，讓他們正視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的具體方法

（1）營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于農(nóng)村教學(xué)手段的限制，學(xué)生只能在課堂上的四十分鐘內(nèi)接觸到英語(yǔ)，其他時(shí)間英語(yǔ)都屬于被淡忘的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，使他們從主觀上適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)不僅僅適用于課堂，還能夠使用在日常生活中的方方面面，找到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的用武之地。只有讓學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)的廣泛用途，才能讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從主觀上改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在課堂上，教師要注重英語(yǔ)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)分配課下作業(yè)以及小組互動(dòng)的形式，讓學(xué)生在課余時(shí)間多接觸英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)就存在于自己的身邊。同時(shí)，教師還可以通過(guò)班級(jí)黑板報(bào)、教室布置、學(xué)校公告欄等形式，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的印象，讓學(xué)生在豐富的英語(yǔ)氛圍中，通過(guò)耳濡目染，提高對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

（2）采取豐富的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用各種多媒體方式，向?qū)W生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處以及具體的方法。有很多學(xué)生有要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法，但苦于找不到正確的方法，因此，教師可以通過(guò)提供學(xué)習(xí)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在進(jìn)行班級(jí)教育時(shí)，可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，采用適宜的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有利于英語(yǔ)的教學(xué)。教師要通過(guò)因地制宜、因人而異的教學(xué)方式，尋找適合學(xué)生的具體方法，這樣不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，而且能夠在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從某些方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，很大一部分是教學(xué)方式單一乏味造成的。

（3）積極挖掘資源及有利因素，鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)挖掘各種積極有力的資源，來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如教師可以組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞組的運(yùn)用。教師還可以運(yùn)用日常生活中的各種事物，來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。只有這樣，才能真正提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高學(xué)生的綜合水平。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是深入貫徹國(guó)家教育體制改革的方式，是讓學(xué)生的受教育水平更上一層樓的體現(xiàn)。讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高國(guó)家未來(lái)人才能力的必要措施。

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