嵇云

摘 要：體驗式作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的重要手段之一。語文教師開展體驗式作文教學(xué)的途徑有：關(guān)注生活、增加生活體驗，創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)體驗興趣，注重口頭表達(dá)、加深體驗，加強(qiáng)想象式體驗、豐富作文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語文；作文教學(xué)；體驗式教學(xué)；寫作能力

中圖分類號：G421；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0032-01

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教育改革的重中之重，學(xué)生的作文存在缺乏真實性和感情平淡的問題，究其原因主要是學(xué)生缺乏對生活的體驗，寫出的作文平淡、內(nèi)容不豐富。對此，語文教師可采用體驗式作文教學(xué)手段，體驗式作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的重要手段之一。體驗式作文教學(xué)是指以激發(fā)學(xué)生寫作興趣和熱情以及抒發(fā)生活體驗的情感為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)合適的寫作情境來引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，描寫生活趣事，抒發(fā)生活感悟。也就是說，教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，體驗生活中的點滴經(jīng)歷，表達(dá)自己體驗之后的所思所想，使自己的作文豐富且富有內(nèi)涵。

一、關(guān)注生活，增加生活體驗

任何一種藝術(shù)形式和內(nèi)容都來源于生活又高于生活，作文當(dāng)然也要依托于生活，從生活中選取合適的寫作素材，豐富作文內(nèi)容和情感。學(xué)生天真爛漫，擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，東升西落的太陽、圓缺不定的月亮以及閃閃發(fā)光的星星都能成為他們的關(guān)注點。因此，教師要鼓勵學(xué)生留心大自然中的事物，生活中有趣的事情，記錄生活中的點點滴滴，還要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所思所想，發(fā)表對生活體驗的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，為寫作積累豐富的感性材料。

例如，給學(xué)生布置以“家庭生活中的趣事”為主題的寫作任務(wù)時，教師可以先要求學(xué)生留心生活，觀察自己與父母，以及父母與祖父母之間發(fā)生的趣事，并記錄下來。這樣，學(xué)生就可以寫出真實且富有感情的文章。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)體驗興趣

學(xué)生受生活環(huán)境和年齡的限制，生活空間有限。教師在寫作教學(xué)中，要給學(xué)生提供一些直觀的素材，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢。教師可以通過播放視頻或音頻，組織學(xué)生扮演不同場景的角色等，來加深學(xué)生的直觀感受，引導(dǎo)身處情境中的學(xué)生積極思考，大膽想象和聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗的興趣。另外，情境創(chuàng)設(shè)有利于幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，構(gòu)建完善的思維框架，增強(qiáng)語言的邏輯性，從而提高學(xué)生的寫作能力。例如，圍繞“秋游”展開寫作練習(xí)時，教師可以先利用多媒體展示相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生對“秋游”有初步的了解。與此同時，要求學(xué)生在觀看影片的過程中仔細(xì)觀察其中的人或事物，讓學(xué)生通過體驗找到寫作靈感，從而寫出優(yōu)秀的作文。

三、注重口頭表達(dá)，加深體驗

讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力是提高寫作能力的重中之重，而體驗式作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作之前要進(jìn)行口頭表達(dá)，通過表達(dá)自己的體驗和感悟來鍛煉語言表達(dá)能力?？陬^表達(dá)這一環(huán)節(jié)不僅可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，更重要的是能夠增強(qiáng)語言的生動性，讓學(xué)生在表達(dá)過程中對寫作形成初步的構(gòu)思，為寫出優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。此外，在平時的寫作訓(xùn)練中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋找有寫作意義的生活素材，從生活體驗中總結(jié)出有價值的感悟，使口頭表達(dá)內(nèi)容更有利于寫作，使作文內(nèi)容更富有內(nèi)涵和深意。因此，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生展開對話活動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的真實感受，為寫出好的作文奠定基礎(chǔ)。例如，教學(xué)《巧賣黃豆》這篇課文時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分析在賣黃豆的過程中發(fā)生的故事，以及主人公是如何巧妙地把黃豆賣出去的。然后，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法與感受，為接下來的寫作打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)想象式體驗，豐富作文內(nèi)容

毋庸置疑，一篇優(yōu)秀的作文除了要有豐富的感情和內(nèi)容外，還應(yīng)該有大膽的想象。而小學(xué)階段正是培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的關(guān)鍵時期，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗生活時，要注意引導(dǎo)學(xué)生在實際生活的基礎(chǔ)上大膽想象?？梢再x予靜止的物體以生命，使其更加生動形象；可利用已有知識大膽地展開想象，即使一片紙、一張桌子、一把椅子，也可以讓它們在想象力的作用下變得活潑生動起來。教師在體驗式教學(xué)中，可以給學(xué)生設(shè)定某一主題，讓學(xué)生根據(jù)主題展開想象，把自己置身于想象的世界中，體驗虛擬世界的生活，然后把自己在想象世界中的經(jīng)歷和感受付諸筆下。這樣，學(xué)生寫出的作文一定能令人耳目一新。例如，訓(xùn)練和開發(fā)學(xué)生的想象力時，教師可以先給學(xué)生提供一個物體，或是在黑板上畫一個圖形，讓學(xué)生大膽想象，再在這個圖形上增加或減少一部分，然后讓學(xué)生根據(jù)新形狀展開想象并發(fā)言。這樣，既能鍛煉學(xué)生的想象力，又給學(xué)生提供了語言表達(dá)的機(jī)會。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師要積極采用體驗式作文教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自覺留心生活，從生活中取材，積極參與到生活中，增加自己的生活體驗。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的體驗興趣。同時，教師要增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化體驗效果。此外，作文注重想象力，教師要加強(qiáng)學(xué)生的想象式體驗，以豐富作文內(nèi)容和情感。這樣，才能全面提高學(xué)生的寫作能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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