李靜

摘 要：學生從進入小學就開始真正意義上的學習接觸語文，語文的學習因人而異，不是每個學生都喜歡學習語文。有些學生在學習語文時有一定天賦，學習相對容易，而有些學生學習語文就相對困難，覺得容易的學生就會對語文學習產(chǎn)生興趣。相反學習困難的那些學生就會覺得語文很無聊不愿意學習。雖然教育者改變不了學生先天學習語文的因素，但是可以通過其他途徑培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

關鍵詞：作用及意義；小學語文；措施

興趣是最好的老師，特別對于小學生來講，他們的自我約束能力比較差，對于不感興趣的事是無法強迫的，所以興趣真的很重要。而且語文相對于其他科目來說比較特殊，大部分知識都是文字學習，而且需要背誦、記憶的很多，要讓學生學好語文必須激發(fā)出學生學習語文的興趣。對于小學生具體怎樣培養(yǎng)他們學習語文的興趣呢？

一、培養(yǎng)興趣的作用及意義

興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，簡單的來說就像數(shù)學愛好者沉迷于各種與數(shù)學有關的事物，郵票愛好者利用各種方式甚至不惜代價收集郵票，這種種舉動都是因為他們的興趣，所以興趣對學生學習很有意義。首先興趣是學好知識的關鍵，學生對該科目有了興趣就會用心認真的學習，成績就會得到提升。其次興趣為未來學習做鋪墊，從小學階段就開始培養(yǎng)學生學習興趣為將來學生往更高層次領域的學習打下扎實的基礎。最后，興趣是最理想的老師，興趣有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在興趣的推動下，就算沒有家長老師的監(jiān)督，學生也會自主的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鍛煉學生思維，開發(fā)學生大腦。

興趣對學生身心發(fā)展也是有利的，家長和老師都希望學生在學習過程中是自愿的去學習，讓學生體會到學習快樂，而不是被“逼”著學習。學習是一段長遠而艱難的路程，小學生沒有必要從一開始就背著沉重的學習包袱，學生們健康快樂的學習才是教育的根本目標。

二、小學語文與學習興趣

小學生年齡尚小，對很多事物充滿懵懂，隨著年齡的增長他們會被這花花世界各種各樣的事物吸引，語文相比起來就顯得特別沒有分量，很多學生根本就對語文學習毫無興趣。在語文課堂上教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生們積極性不高，經(jīng)常開小差、走神、交頭接耳，語文教學質(zhì)量差強人意。然而在其他課上，比如數(shù)學課、科學課，學生們在課堂上積極參與到課堂活動中，認真聽講，課堂氛圍十分好。我總結經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生們對這類課興趣濃厚，因為它們涉及了很多有趣的知識，比如數(shù)學對學生來講比較有挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學生的興趣，科學里可以學習到很多有趣的實驗，還可以解釋一些生活中常見的現(xiàn)象，也可以激發(fā)學生的興趣。有了興趣學生在課上課下積極性都很高，語文也要抓住這個特點，教師要及時調(diào)整教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、培養(yǎng)學生語文學習興趣的措施

1.建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生學習語文興趣。

學生的學習興趣還與教師個人息息相關，調(diào)查發(fā)現(xiàn)師生關系良好的班級，學生整體學習水平高于其他班級。在日常教學和生活中，教師應該樹立一個良師益友的形象，在課堂上是給學生傳授知識的老師，在生活中是學生的好朋友，關愛關心學生，幫助學生解決問題。大家都知道愛屋及烏這個成語，就像學生喜歡上教師就會對語文產(chǎn)生興趣。學生和教師關系變得密切后，還有利于教師了解每個學生的性格，便于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

2.開展豐富多彩課堂活動，激發(fā)學生學習興趣。

豐富的課堂活動可以營造很濃烈的學習氛圍，學生積極性會提高，興趣就會被激發(fā)出來。在上課之前，教師可以講幾個笑話或者小故事引入課堂學習。在上課時，教師合理利用教學方法，比如在上詩歌課時，可以把學生分成幾個組進行詩歌朗誦比賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組進行加分獎勵，通過這些小活動學生的興趣都會被調(diào)動出來。教師還要學會利用多媒體教學，近年來，多媒體普及范圍越來越廣，大部分中小學都有多媒體設施，教師要學會充分利用，比如在學習《魯濱遜漂流記》的時候，可以播放幾段精彩的片段，讓學生身臨其境。多媒體教學很容易吸引學生注意力，這種方式不僅有利于學生理解學習課文，更能激發(fā)學生學習興趣。

3.注重課外閱讀，培養(yǎng)學生學習興趣。

通過課外閱讀，培養(yǎng)學生學習興趣，學生在形形色色的書籍中根據(jù)自己喜好選擇閱讀，在閱讀的同時，學生會學到很多課外知識增強了學生語文素養(yǎng)。課外書籍往往比教材更豐富多彩，很多人會顧慮學生會不會就只對課外書感興趣而不喜歡語文教材，其實這種擔憂是完全沒有必要的，學生閱讀面廣，對語文學習反而更有利。培養(yǎng)興趣是一方面，另一方面對語文知識學習也很有利，比如語文寫作、語言組織、思維拓展等。

4.確定學生主體地位，激發(fā)學生興趣。

受傳統(tǒng)教學的影響，在教學中教師一直是主導地位，改變這種教學方式是一個艱難且長遠的過程。新課標指出，學生才是課堂學習的主體，教師只是課堂教學組織者、引導者。在課堂教學過程中，教師可以提供一個讓學生展現(xiàn)自己的舞臺，像語文這樣的科目，讓學生多說、多表達，對語文成績提升很有幫助。教師在課堂上應該多提問。比如學完本文學生的感受或者學生在課文中領悟到什么，這類問題沒有標準的答案，學生集思廣益，回答出各種各樣的答案，鍛煉學生思考能力，教師進行總結并且對回答問題的同學進行表揚，教師的鼓勵是激勵學生的一種重要方法。

5.因材施教，培養(yǎng)學生語文學習興趣。

個體都是有差異性的，小學生的興趣愛好廣泛，對于學習科目來講有些學生喜歡數(shù)學，有些學生喜歡語文，有些學生擅長英語等，教師應怎樣培養(yǎng)對語文沒有興趣的學生喜歡上語文呢？因材施教就是根據(jù)學生不同的認知水平，學習能力等進行有針對性的教學。因材施教需要教師花費更多的心思在學生身上，了解每個學生的學習習慣，才能有針對性的進行興趣培養(yǎng)。比如有些學生不喜歡語文課本，可是他們喜歡閱讀課文書籍，教師應該牢牢抓住這個特點，培養(yǎng)他們閱讀能力，慢慢地通過閱讀為媒介學習語文，學生語文成績提升后，就會樹立信心，就會對語文產(chǎn)生興趣。

通過以上描述可以看出培養(yǎng)興趣對小學生學習語文是不可缺少的一種教學方法。語文在學生學習生涯中一直占據(jù)主導地位，小學語文的學習將影響一個學生未來初中、高中、大學的語文學習，教師培養(yǎng)學生語文學習興趣任重而道遠，希望廣大教育者齊心協(xié)力，共同努力教育好這一代代祖國未來的建設者。