李紅梅

摘 要：在高中的語文教材當(dāng)中，閱讀占了很大的比重。不管是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，都是老師進(jìn)行教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。努力做好教師的本職工作，創(chuàng)新出高中語文閱讀教學(xué)方案，將會(huì)對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和閱讀成績(jī)具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵字：高中語文；語文閱讀；閱讀指導(dǎo)

優(yōu)秀的文章往往具有兩個(gè)作者，執(zhí)筆寫下文字的是第一作者，而欣賞作品的讀者是第二作者。優(yōu)美的文章，它的優(yōu)美不僅僅是文章內(nèi)容的華麗，更重要的是通過文章所表達(dá)的涵義。它有第一作者想要表達(dá)的涵義，也有作者想要通過文章來表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的涵義。而讀者就是解讀作者涵義的重要成員。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過閱讀優(yōu)秀的文章可以提高自身的修養(yǎng)，可以提高自己的閱讀水平，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有至關(guān)重要的意義。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀能力的意義

高中的語文學(xué)習(xí)是一門必修課。在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，語文的閱讀也是學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)內(nèi)容，老師做好語文閱讀指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生提高語文的閱讀能力具有重大意義。學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)系到他們自己的語文水平，如果我們老師做好指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作，那么對(duì)學(xué)生而言，他們的語文成績(jī)將會(huì)得到本質(zhì)的飛躍。語文的閱讀，涉及范圍很廣，內(nèi)容也很多。但在我們老師的幫助下，可以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)閱讀能力，提高閱讀技能。在經(jīng)過我們老師的篩選下，可以更加選擇出優(yōu)秀的文章讓學(xué)生們閱讀，優(yōu)秀的文章可以培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生們閱讀優(yōu)秀的文章，可以促進(jìn)學(xué)生的三觀形成，可以正確的讓他們形成自己的價(jià)值觀。閱讀在語文考試當(dāng)中分值所占比例也很大，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以提高他們的閱讀成績(jī)，從而提高他們的語文成績(jī)，對(duì)提高學(xué)生的高考成績(jī)具有重要幫助。

二、閱讀方式指導(dǎo)

不同的文章我們的閱讀方式也不一樣，我們老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，除了提高他們的語文閱讀能力，更重要的是為了學(xué)生們的高考，我們知道，高考的時(shí)間是有限的，因此我們需要指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀，便也成為了老師的重要工作。我認(rèn)為文章分為三種讀法，第一種讀法是粗讀，粗讀就是很快的讀一篇文章，這個(gè)時(shí)候不要求我們了解作者的用意，只需要讓學(xué)生們知道這邊文章大致講了什么。這樣的閱讀方式需要很快，而我們老師要做的就是提高學(xué)生們粗讀時(shí)候的速度和準(zhǔn)確度，首先我們老師應(yīng)該讓學(xué)生標(biāo)出文章的段落，然后讓學(xué)生分段落粗讀，這樣我們就可以提高學(xué)生的粗讀能力。

第二種讀法是細(xì)讀，這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生找出文章中的重要段落和了解作者的用意。老師這個(gè)時(shí)候需要指導(dǎo)學(xué)生抓住重要段落，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行勾畫，培養(yǎng)學(xué)生在文章中做批注的習(xí)慣。第三種閱讀是精度，在這種閱讀方式當(dāng)中，老師需要做的是指導(dǎo)學(xué)生帶著問題的進(jìn)行閱讀，并要在文章當(dāng)中找出問題的答案。以上的三種閱讀方式當(dāng)中，精讀是最為重要的，也是需要老師指導(dǎo)最多的一種閱讀方式。

三、高中語文閱讀的類型指導(dǎo)

1.文學(xué)類閱讀指導(dǎo)。

文學(xué)類閱讀對(duì)學(xué)生而言是有難度的，因?yàn)槲膶W(xué)類作品的文章內(nèi)容很難理解，很深?yuàn)W。但是學(xué)好文學(xué)類閱讀對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力具有很大的幫助。我們老師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)類閱讀呢？首先我們應(yīng)該教學(xué)生帶著問題來讀，在文學(xué)類作品當(dāng)中，散文是最常見的，所以這里我們以散文為主。對(duì)于散文這類文學(xué)作品我們要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主線。散文是形散神不散，老師要讓學(xué)生在散文當(dāng)中找到這篇散文的精神。這樣這篇文章就不用閱讀了，老師指導(dǎo)學(xué)生在文章當(dāng)中找出能體現(xiàn)作者創(chuàng)作的句子，然后指導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)作者的創(chuàng)作意圖。同時(shí)也要在文章當(dāng)中找出作者創(chuàng)作的社會(huì)背景，時(shí)間背景。這樣對(duì)學(xué)生回答閱讀后面的問題具有很大的幫助。

2.傳記類閱讀指導(dǎo)。

對(duì)于傳記類文章的閱讀，在高中語文閱讀當(dāng)中是比較簡(jiǎn)單的文章了。傳記的閱讀首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生知道這是一篇什么樣的傳記，是自傳還是他傳，對(duì)于不同類型的傳記文章，也有不同的答題方式，自傳主要是作者對(duì)于生平經(jīng)歷的述寫。他傳主要是評(píng)傳，文章中必然會(huì)有作者對(duì)所寫主人翁生平所做的事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們老師就要指導(dǎo)學(xué)生找出文章當(dāng)中對(duì)主人翁評(píng)價(jià)的句子進(jìn)行分析。對(duì)于傳記類的文章后面的問題，其答案基本是可以在文章當(dāng)中找出，老師還要需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行提煉，指導(dǎo)他們把文章的句子轉(zhuǎn)變?yōu)榇鸢?。我們教學(xué)生閱讀傳記類文章，首先要明白文章當(dāng)中寫的是誰，還要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，抓住文章中所記錄主人翁的主要事件，讓學(xué)生在文章中找出這些，對(duì)于學(xué)生理清文章思路具有很大的意義，同時(shí)對(duì)于學(xué)生解答問題也很有幫助。

3.小說類閱讀指導(dǎo)。

小說類閱讀不管是在語文教材當(dāng)中還是在考試當(dāng)中都很重要。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小說的閱讀，對(duì)學(xué)生答題和閱讀能力都有提高。面對(duì)小說類閱讀我們要讓學(xué)生知道小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)，這是組成小說的必然要素。我們讓學(xué)生完成一篇小說閱讀，首先應(yīng)該指導(dǎo)他們找出這三要素，我們需要讓學(xué)生知道一些特定的環(huán)境能烘托出人物的內(nèi)心活動(dòng)，比如文章當(dāng)中寫到秋風(fēng)，落葉這類環(huán)境，則可以渲染人物內(nèi)心的失落這類感情。對(duì)于小說的環(huán)境我們還要指導(dǎo)學(xué)生知道所描寫的環(huán)境是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，不同類型的環(huán)境對(duì)小說人物內(nèi)心活動(dòng)具有不同的渲染。因此我們還需要指導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境的類型。

4.科普類閱讀指導(dǎo)。

面對(duì)科普類閱讀一般不用精讀，細(xì)讀就可以了，因?yàn)槲覀冏隹破疹愰喿x主要是在文章當(dāng)中找出問題的答案，因?yàn)檫@類閱讀在考試當(dāng)中主要出現(xiàn)在卷子的前面，需要回答的問題一般是選擇題，我們需要指導(dǎo)學(xué)生選相當(dāng)?shù)木渥雍臀恼孪嗨频木渥舆M(jìn)行反復(fù)對(duì)比，考慮是否符合答案。這類文章我們老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在文章當(dāng)中勾畫重要的內(nèi)容。我相信這樣可以提高學(xué)生語文成績(jī)。

綜上所述，學(xué)習(xí)好語文閱讀，需要老師細(xì)心的指導(dǎo)，需要老師掌握不同文章的解答方式。提高學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能達(dá)到的，我們老師要給學(xué)生提供更多的閱讀空間，提供更多的優(yōu)秀文章。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)閱讀過的文章，讓他們逐漸積累閱讀能力。這樣學(xué)生們的閱讀能力可以得到更大提高。