趙變

摘 要：提高高職教育的教育水平，既需要對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行改善，也需要對(duì)課程考核模式進(jìn)行改善。本文對(duì)藥物分析實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核進(jìn)行了探索和研究，以期通過(guò)對(duì)藥物分析實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程考核模式的改革，提高藥物分析實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，能對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式起到深化和發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：藥物分析實(shí)訓(xùn) 過(guò)程考核 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TQ460 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

前言

藥物分析作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，學(xué)會(huì)藥物檢測(cè)的基本方法，初步具備對(duì)藥物進(jìn)行全面控制的能力。藥物分析實(shí)訓(xùn)課是藥物分析課程的必不可少的組成部分，我校藥物分析課程共108學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，足見實(shí)訓(xùn)課程的重要性。實(shí)訓(xùn)課程為培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、良好的職業(yè)道德習(xí)慣、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的精神奠定基礎(chǔ)[1]。但高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和綜合素質(zhì)較之于普通本科院校要差一些，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效控制很重要，通過(guò)實(shí)施有效的過(guò)程性考核，充分發(fā)揮其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，是我們高職教育中值得嘗試的一個(gè)課題[2]。根據(jù)目前我校藥學(xué)系藥物分析教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，本文對(duì)藥物分析實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核進(jìn)行了探索和研究，以期通過(guò)對(duì)藥物分析實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程考核模式的改革，提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量。

一、存在問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方面

藥物分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程存在以下問(wèn)題：一是藥物分析課程分為理論和實(shí)訓(xùn)兩部分，雖然實(shí)訓(xùn)課考核成績(jī)占期末考核的50%，但是最后成績(jī)綜合產(chǎn)生，貌似理論成績(jī)占主要地位，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)實(shí)訓(xùn)課不重視的錯(cuò)覺(jué)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，遲到曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生動(dòng)手能力弱，基本操作不規(guī)范，甚至不乏作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。這種“主動(dòng)講授，被動(dòng)接受”的教學(xué)模式不利于教學(xué)效果的提高，學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)也得不到提高。

2.考核情況

之前，我系采用傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核模式，考核方法大致有兩類：一是批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告記分。教師依據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書講解、示范操作，學(xué)生按部就班地操作，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師再根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。這種考核方式缺少對(duì)學(xué)生操作過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種只看結(jié)果不重過(guò)程的錯(cuò)覺(jué)。在一定程度上不能反映真實(shí)水平，不利于學(xué)生技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是期末集中考核。教師從平時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中出題，學(xué)生以抽簽的形式隨機(jī)抽題，然后在教師監(jiān)督下操作，根據(jù)操作要求進(jìn)行考核評(píng)分。這兩種傳統(tǒng)考核方式具有隨機(jī)性，重結(jié)果，輕過(guò)程，不能全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技能的掌握和職業(yè)素養(yǎng)的提高。要想在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程給出全面的評(píng)價(jià)就要選擇記分點(diǎn)。實(shí)際上，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程往往有幾個(gè)關(guān)鍵的地方，也稱“控制點(diǎn)”，選好控制點(diǎn)能夠較好地對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)做出全面的評(píng)價(jià)。

二、過(guò)程考核體系的建立

1.把實(shí)訓(xùn)課作為一門獨(dú)立課程，進(jìn)行獨(dú)立考核，單獨(dú)開設(shè)課程可以使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性加強(qiáng)，學(xué)生重視度提高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。同時(shí)改變傳統(tǒng)的考核形式，由原來(lái)的階段式考核改革成過(guò)程考核，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)上課過(guò)程的管控。

2.具體考核方式

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要想科學(xué)合理，真實(shí)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，考核內(nèi)容必須兼顧到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)課題組的老師的實(shí)踐和探索，共同擬定：

2.1每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)具體包括準(zhǔn)備考核、操作考核、態(tài)度及協(xié)作考核、實(shí)驗(yàn)記錄與結(jié)果考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核及實(shí)驗(yàn)后的清潔設(shè)備、衛(wèi)生打掃等。通過(guò)合理設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，細(xì)化考核指標(biāo)，搭建多元化的實(shí)訓(xùn)考核體系，見表1。

2.2其中實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)，是根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)，又有不同的打分細(xì)則，我們首先確定幾個(gè)“控制點(diǎn)”，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中有計(jì)劃地安排學(xué)生操作，老師進(jìn)行考核計(jì)分。比如維生素B1片的含量測(cè)定實(shí)訓(xùn)中，我們?cè)O(shè)定以下3個(gè)控制點(diǎn)：一、會(huì)計(jì)算約相當(dāng)于維生素B112.5mg應(yīng)該取片劑多少。有的同學(xué)可能會(huì)直接取12.5mg維生素B1精密稱定，這是錯(cuò)誤的。正確的做法是根據(jù)規(guī)格計(jì)算好真正需要維生素B1片的量。二、能正確的用容量瓶定容，比如容量瓶的清洗、檢漏、轉(zhuǎn)移、定容，每一步都要按標(biāo)準(zhǔn)正確操作，這有利于形成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣。三、紫外可見分光光度計(jì)的使用，考核時(shí)要注意波長(zhǎng)的選擇，有的同學(xué)不看波長(zhǎng)上去就測(cè)定，容易犯簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤；還要注意開蓋調(diào)零，關(guān)蓋調(diào)100，測(cè)定時(shí)要有空白對(duì)照，并且空白溶液的選擇要正確。這樣確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)以后，其實(shí)就是實(shí)訓(xùn)操作打分細(xì)則。

2.3清潔設(shè)備、打掃衛(wèi)生占一項(xiàng)分，實(shí)訓(xùn)態(tài)度及協(xié)作、出勤率各占一項(xiàng)分，老師從第一天起就對(duì)學(xué)生考核，到實(shí)訓(xùn)結(jié)束，計(jì)入學(xué)生實(shí)訓(xùn)總成績(jī)，從中也可以培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提升學(xué)生的內(nèi)在綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)和討論

過(guò)程考核是藥物分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，但是考核不是目的，僅是一種教學(xué)手段。目前，這種考核方法已經(jīng)應(yīng)用到我們14級(jí)、15級(jí)和16級(jí)三年制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生近500人，效果良好。我們通過(guò)對(duì)藥物分析實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行改革和探索，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課開始重視，興趣得到激發(fā)，態(tài)度得到端正，而且學(xué)生的操作也越來(lái)越規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和協(xié)作能力都得到顯著提高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升?？傊?，高職教育過(guò)程考核既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的各方面的全面發(fā)展，實(shí)踐證明過(guò)程考核時(shí)一種行之有效的考核方式。

參考文獻(xiàn)

[1]陳君，陳麗，陸玉婷.藥物分析實(shí)驗(yàn)改革方法初探[J].教育教學(xué)論壇，2015，（49）：256-257.

[2]方國(guó)濤，李敬仕.過(guò)程考核在高職教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2013，（114）：253-254.