武虎

摘 要：物理是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它是人類認(rèn)識世界、改造世界的銳利武器。物理學(xué)早就滲透到我們的生活中，我們的生活中處處都充滿著物理知識。從生活到生產(chǎn)，無處不在的在利用物理知識，物理也在無時不刻的改變我們的生活，從學(xué)生熟悉的日常生活中出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中有趣的物理現(xiàn)象的興趣，這樣有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及熟悉初中的物理知識。更有利于學(xué)生初中物理實驗教學(xué)探索與學(xué)習(xí)評價研究。

關(guān)鍵詞：初中 物理實驗 實踐 思考

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

引言

知識來源于生活，生活中去運用知識，這是我們學(xué)習(xí)理論知識的原因以及用途，生活中處處都是學(xué)問，初中物理學(xué)是初中學(xué)習(xí)中的一向重頭戲，初中物理學(xué)學(xué)習(xí)的好壞與否會對初中生的高考成績產(chǎn)生較大影響。初中物理學(xué)知識的特點之一就是抽象性強，對于學(xué)生來講理解起來難度相對較大，但是如果使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)的技巧與方法，可以有效提高物理力學(xué)的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)出典型場景、激起學(xué)生熱烈的情緒、把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。在初中物理課堂教學(xué)中，使用有效的方式方法把具有知識性的現(xiàn)實實際情境搬進(jìn)課堂，以情境中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的興趣和自信，從而達(dá)到使學(xué)生掌握知識的目的，這值得每位物理教師深思。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾種物理情境的創(chuàng)設(shè)方法。

本文將從我們息息相關(guān)的生活中的現(xiàn)象來進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)研究探討，致力于提高學(xué)生對初中物理這門的學(xué)習(xí)興趣，讓初中物理教師更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

一、物理學(xué)史上經(jīng)典的實驗

知識來源于生活，物理知識更是運用在我們生活的方方面面。我國頒發(fā)的新課標(biāo)教材也要求“從生活走向物理”。學(xué)生在日常生活中接觸到或已積累的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)出物理學(xué)史上的經(jīng)典實驗。眾為所周知，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理學(xué)史上涌現(xiàn)了無數(shù)的偉大的物理學(xué)家，他們用自己敏銳的洞察力和堅持不懈的科學(xué)探索精神不斷地推動著社會的進(jìn)步。

1.伽利略的自由落體試驗

在16世紀(jì)末之前，著名科學(xué)家亞里士多德提出的兩個相同體積的物體同時下落，質(zhì)量重的會下落的更快的觀點被大多數(shù)人所堅信不疑，而伽利略就是那極少的掌握真理的人。在16世紀(jì)末的一天，任職于比薩大學(xué)數(shù)學(xué)系的伽利略，在比薩斜塔上同時拋下兩個外形一樣質(zhì)量不一的球體，讓人不可思議的事情發(fā)生了，兩個球體居然同時落地。伽利略用他不斷探索的精神，勇敢的去質(zhì)疑前人的理論觀點，用親身實驗的方法去追求真理。

2.伽利略的加速度試驗

偉大的伽利略有很多偉大的物體移動研究。偉大的科學(xué)家亞里士多德曾預(yù)言球滾動的時候的速度是均勻不變的，球體滾動幾倍路程，就用了幾倍時間。于是在16世紀(jì)末的有一天，他做了一個長度達(dá)6米多，寬度達(dá)3米多的光滑直木板槽。然后再把這個木板槽傾斜固定，讓銅球從木槽頂端沿斜面滑下。然后測量銅球每次下滑的時間和距離，研究它們之間的關(guān)系。伽利略卻證明銅球滾動的路程和時間的平方成正比例，在兩倍的時間里，銅球相對于一倍時間滾動4倍的距離。因此伽利略證明了存在重力加速度。人類社會發(fā)展幾百萬年，重力加速無時不刻的在影響我們的社會發(fā)展，我們在不斷地通過物理實驗來認(rèn)知我們的社會發(fā)展，不斷地在社會發(fā)展中尋找物理學(xué)的真理，讓物理學(xué)更好更廣泛的運用在我們的生產(chǎn)生活中來，這就是我們通過物理學(xué)的研究來認(rèn)識這個世界的真諦。

二、初中物理實驗與學(xué)生學(xué)習(xí)研究

1.初中物理實驗的意義

自從《普通初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》實行以來，我國初中物理課程改革正式邁入了一個嶄新的臺階，《普通初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)多年教育經(jīng)驗總結(jié)，針對之前教育教材不足做出了本質(zhì)上的調(diào)整?！镀胀ǔ踔形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》致力于打造出培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的體系和文化。不僅僅是在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，更在于培養(yǎng)學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。物理學(xué)的理論知識都是通過實驗來去驗證，實驗的結(jié)果可以說明一切。物理學(xué)不斷的在發(fā)展，也推動著我們社會飛速的發(fā)展，在航天科技，軍事方面也扮演著十分重要的角色。物理學(xué)在培養(yǎng)人們新的精神面貌方面也起著至關(guān)重要的作用。初中物理實驗教學(xué)改革在我國初中院校已經(jīng)進(jìn)展的如火如荼，有了一個良好的開端，我們常說良好的開端就是成功的一半。但是從整體發(fā)展的布局而言，還是在方方面面存在著巨大的缺陷和不足之處。

2.初中物理實驗與學(xué)生學(xué)習(xí)研究的聯(lián)系

初中物理是一門需要學(xué)生在實踐中尋找真理的一門學(xué)科，教師可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)課堂上學(xué)到的理論知識和初中物理實驗有機地結(jié)合起來，不斷拓展自己的想象力，通過已學(xué)的知識不斷的拓展出新的知識。但是，在以往的教學(xué)初中物理課堂中，教師和我們的學(xué)生都沒有很好的去重視在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，認(rèn)為他們是教學(xué)的雞肋，食之無味，棄之可惜。都是將學(xué)生未知的和學(xué)生已知的分割起來，沒有站在學(xué)生的角度去教學(xué)，這樣的情況最終會造成學(xué)生在知識面的盲區(qū)，在知識的整理和聯(lián)想方面會有很多的疑問，讓學(xué)生似懂非懂，一些學(xué)生甚至不懂裝懂。學(xué)生通過老師的調(diào)動積極的去學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己在物理實驗學(xué)到的知識以及在課本上已經(jīng)掌握的理論技術(shù)知識，將自己知道的東西運用起來，去思考問題，去尋找未知的知識，讓學(xué)生在這個過程中了解物理實驗知識。這樣的教學(xué)模式更有利于學(xué)生與教師之間的互動，以及教學(xué)工作的更好的開展。

結(jié)語

知識來源于生活，生活中去運用知識，這是我們學(xué)習(xí)理論知識的原因以及用途，生活中處處都是學(xué)問，初中物理學(xué)是初中學(xué)習(xí)中的一向重頭戲，初中物理學(xué)學(xué)習(xí)的好壞與否會對初中生的高考成績產(chǎn)生較大影響。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)日新月異，生活處在一個快節(jié)奏中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理實驗教學(xué)已經(jīng)逐步逐步的在全國各地開展開來，并且也已經(jīng)取得了一些階段性成果。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理實驗堅決貫徹“真理從實驗中來，真理運用在生活中去”的教學(xué)理念，這樣我們的學(xué)生才能更好更系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)此類的文化知識。

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