劉振華

摘 要：在高中英語的學(xué)習(xí)中，寫作占有重要地位，通過寫作的訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在英語中的語言表達(dá)能力，同時還能幫助學(xué)生有效理解英語語言文化，進(jìn)而不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的效果。因此，在高中英語的教學(xué)中，教師需要重視英語寫作的教學(xué)，注重提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，這樣才能促使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化自身的能力，從而為學(xué)生在未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展中打下基礎(chǔ)。當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，部分教師仍以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升作為教學(xué)主要目標(biāo)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念不利于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高中英語教師還需及時更新教學(xué)理念，在寫作教學(xué)中注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本文就如何在高中英語寫作教學(xué)中構(gòu)建高效課堂作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作教學(xué) 高效課堂 對策

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

前言

在當(dāng)前的教學(xué)背景和社會環(huán)境下，高中英語教師需要重視對學(xué)生的寫作教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的寫作方法和技巧加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的不斷提升，當(dāng)學(xué)生對英語寫作逐漸得心應(yīng)手時，高效的寫作課堂才能得以構(gòu)建。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。教師需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在保證學(xué)習(xí)效果的同時不斷提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，教師可以積極改變英語寫作的形式，不再拘泥于教材的要求，給予學(xué)生更多自主創(chuàng)作和創(chuàng)新的空間，如讓學(xué)生們寫一篇英文小故事，或是自己編寫歌曲、話劇等，這樣的更加新穎的寫作方式可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時還給與了學(xué)生更多自由創(chuàng)作和發(fā)揮想象力的空間，使學(xué)生能夠感受到英語寫作的樂趣，這樣才能促使學(xué)生保持對英語寫作和學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，小組成員通過相互交流、探討，以及對寫作內(nèi)容的修改、定稿等，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，進(jìn)而營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程也是其思考的過程，在此過程中，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的不斷自我完善。

二、注重詞匯的積累

首先，對于教材中的英語詞匯，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到及時掌握，不僅需要牢記單詞的拼寫和釋義，同時對于單詞的用法也應(yīng)當(dāng)做到較為完整的掌握，這樣才能在寫作中正確運(yùn)用單詞；其次，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確科學(xué)的記憶單詞的方法，許多學(xué)生在記憶單詞時采用的是死記硬背的方法，這樣的方式不僅耗時長，同時也不能達(dá)到較好的記憶效果，因此，教師還需要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)記憶單詞的重要性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣來制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升；最后，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生課外積累詞匯的習(xí)慣，例如在學(xué)習(xí)過程中遇到陌生的單詞，應(yīng)當(dāng)及時翻閱字典或相關(guān)的資料，弄懂單詞的意思和用法，并及時記錄到單詞本上，這樣才能形成自己的“詞匯庫”，不斷豐富自身的寫作內(nèi)容，同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)時常復(fù)習(xí)回顧自己的單詞本、筆記本等，達(dá)到對知識的消化吸收，不斷增強(qiáng)自身的英語能力。

三、重視寫作方法和技巧的指導(dǎo)

正確的寫作方法和技巧在英語寫作的訓(xùn)練中是十分重要的，有的學(xué)生在寫作方面下了很大的功夫，但一直沒有較為明顯的成效，其中一個重要的原因就是未能掌握正確的寫作方法，因而常常事倍功半。此時，教師就需要注重傳授正確的寫作技巧，促使學(xué)生能夠結(jié)合自身的積累不斷提高寫作學(xué)習(xí)的效果。例如，教師可以每周利用一堂課的時間，對學(xué)生的寫作進(jìn)行專門的指導(dǎo)，如審題的方式、文章的布局、連貫性以及語言的使用技巧等，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的寫作方式，除此之外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生如何在符合題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這樣才能促使學(xué)生寫得出文章，并能夠?qū)懗鼍实奈恼?，增?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信心。另外，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，例如有的學(xué)生有自己的寫作習(xí)慣，那么教師就可以對學(xué)生的每一次寫作進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行潤色、完善，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在自己擅長的領(lǐng)域做得更好，同時也能促使學(xué)生養(yǎng)成保持自身個性的習(xí)慣，不斷挖掘?qū)W生的潛力。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和寫作習(xí)慣

英語寫作的學(xué)習(xí)不僅在于課堂上，同時也在于課外的學(xué)習(xí)和積累。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，因此，要想不斷提升學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和寫作習(xí)慣不可缺少，這樣才能不斷開闊學(xué)生的視野，同時幫助學(xué)生了解更多英語語言文化以及使用習(xí)慣等。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀理解水平以及學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的課外英語讀物，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量輕松有趣，這樣才能有效提高學(xué)生參與閱讀的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生能夠保持較好的閱讀習(xí)慣時，能夠根據(jù)自身接觸的英語內(nèi)容進(jìn)行寫作，這無論是對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)還是寫作能力的提升都是十分有益的。另外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將閱讀過程中優(yōu)美的句子或段落記錄下來，然后在寫作時采用，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能有效增強(qiáng)學(xué)生在寫作練習(xí)中的效果。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行寫作的練習(xí)或創(chuàng)作，例如保持寫英語日記的習(xí)慣，或是向英語文學(xué)期刊雜志等投稿，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的寫作方式，同時也能讓學(xué)生認(rèn)識到更多的知識。

結(jié)語

綜上所述，提高學(xué)生的寫作能力、構(gòu)建高效寫作課堂是一個長期的過程，需要教師的積極學(xué)習(xí)與投入，關(guān)注學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能不斷優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中增強(qiáng)自身的寫作能力，為未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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