張志忠

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各種高科技技術(shù)被應(yīng)用到各教育領(lǐng)域，有效提高了初中教育質(zhì)量及效率。而歷史作為初中教育體系中的重要組成部分，也同樣在該形勢下得到了教學(xué)質(zhì)量及效率上的提高。如今初中歷史學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)被融入了大量的現(xiàn)代化技術(shù)，尤其是信息技術(shù)，不僅豐富了初中歷史教學(xué)內(nèi)容，還增加了初中歷史教學(xué)趣味性，激發(fā)了初中生對歷史的學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終提高了初中歷史課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；信息技術(shù)；融合必要性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.101

信息時代及網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使大量的信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到初中教育領(lǐng)域，提高了初中各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量及效率，初中歷史學(xué)科也不例外。信息技術(shù)的應(yīng)用，無論是在初中歷史教學(xué)內(nèi)容，還是在初中歷史教學(xué)方法上都起著積極作用，使信息技術(shù)融合于初中歷史學(xué)科成為初中歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。初中歷史學(xué)科與信息技術(shù)融合是必要的，主要體現(xiàn)在多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)符合歷史教育發(fā)展要求，信息技術(shù)能夠適應(yīng)于初中歷史學(xué)科特征，信息技術(shù)教學(xué)符合初中學(xué)生身心特點三方面。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)符合歷史教育發(fā)展要求

自新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，我國初中歷史教學(xué)便得到了改革，并在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“一定要將信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分應(yīng)用到初中了歷史教學(xué)中，以豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容的同時，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更為方便的歷史學(xué)習(xí)信息及渠道等，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量及效率，最終促進(jìn)初中歷史教育發(fā)展。”例如，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)可以收集很多關(guān)于歷史的文獻(xiàn)材料及學(xué)習(xí)視頻等，這無疑豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)了歷史教學(xué)模式及方法多樣化發(fā)展，因為網(wǎng)絡(luò)及多媒體的應(yīng)用形成了專門的教學(xué)模式——多媒體教學(xué)模式，對初中歷史教學(xué)起到輔助性教學(xué)的作用[1]。

二、信息技術(shù)能夠適應(yīng)于初中歷史學(xué)科特征

多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中觀看到大量的與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像材料，可以最大限度地利用現(xiàn)代化信息處理技術(shù)復(fù)原歷史形象的原貌，這對于學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的歷史認(rèn)識大有益處。同時，初中歷史學(xué)科的知識面比較廣泛，它涉及人類社會現(xiàn)象的各個方面，既包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事，也涵蓋著科技、文化、教育、思想等方面，它們之間的相互作用構(gòu)成了完整的歷史知識系統(tǒng)[2]。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用符合初中學(xué)生身心特點

信息技術(shù)應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用方面，而多媒體能夠豐富歷史內(nèi)容，并將歷史教學(xué)形象化、具體化地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時還可以激發(fā)學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣。常言道：“興趣是最好的老師。”多媒體教學(xué)模式作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的主要應(yīng)用形式，將之應(yīng)用于初中歷史教學(xué)，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為多媒體能夠通過圖片、聲音及視頻等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這與初中生探索欲望強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等特點相符。

盡管多媒體作為一項極具影響力的信息技術(shù)，對初中歷史教學(xué)也起到了積極作用，能夠充分調(diào)動學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣，但多媒體的本質(zhì)作用終究只在于傳播信息，是教學(xué)系統(tǒng)中的要素之一，不能與課堂相脫離，如果與課堂實際脫離則不僅會影響教學(xué)效果，還會影響師生之間的交流，不利于歷史教學(xué)發(fā)展。因此在利用信息技術(shù)——多媒體時，要主要處理好以下幾點關(guān)系，以保證多媒體教學(xué)與課堂實際相符。

（一）處理好教育信息技術(shù)與歷史學(xué)科特征的關(guān)系

第一，要將現(xiàn)代信息技術(shù)尤其及教育性質(zhì)的信息技術(shù)融合到歷史課程教學(xué)中，以此來促進(jìn)初中歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)完善及變革。第二，要利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法及模式，以實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，同時還實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材及教學(xué)媒體的整合。第三，將現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成師生之間的交流方式，以實現(xiàn)初中歷史課堂上師生之間的互動，從而樹立良好的師生關(guān)系，同時還打破了師生溝通時間及空間上的限制，因為利用信息技術(shù)可以在任何時間、任何地點通過聊天工具與學(xué)生進(jìn)行交流，如QQ、微信等[3]。

（二）處理好教育信息技術(shù)與歷史教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

第一，初中歷史教學(xué)前要確定教學(xué)目標(biāo)，并將信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)相互聯(lián)系在一起，不要將兩者相互脫離開來，否則信息技術(shù)發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。第二，要將培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力及人文精神作為初中歷史教學(xué)目標(biāo)，并利用信息技術(shù)將這些目標(biāo)具體、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，但要注意的是信息技術(shù)的主要作用是為學(xué)生搭建知識平臺，讓學(xué)生通過平臺去學(xué)習(xí)人文知識及歷史知識，進(jìn)而培養(yǎng)人文精神，而不是歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)的唯一渠道，它始終都是一種輔助教學(xué)手段。

（三）處理好教育信息技術(shù)與歷史教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計的關(guān)系

第一，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時要深刻的意識到，信息技術(shù)并不是將初中歷史學(xué)科信息整合并簡單地將課本內(nèi)容搬到“投影屏幕”上，更不是利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容全部展現(xiàn)，而是利用信息技術(shù)設(shè)計出更加內(nèi)容更加豐富、更加形象和更加符合學(xué)生特點的教學(xué)案件。第二，不要輕視信息技術(shù)對初中歷史教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計的作用，如果信息技術(shù)的應(yīng)用不恰當(dāng)，不但豐富不了教學(xué)內(nèi)容，還容易導(dǎo)致歷史教學(xué)設(shè)計偏離主題。例如，有的老師過于依賴多媒體，導(dǎo)致整節(jié)課都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)創(chuàng)新和豐富，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生視覺及聽覺疲勞，有的學(xué)生則將注意力集中在了多媒體案件中圖像及視頻上，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳[4]。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)與初中歷史學(xué)科的融合是促進(jìn)初中歷史教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量及效率的重要措施。信息技術(shù)與初中歷史學(xué)科的融合主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)在初中歷史學(xué)科中的應(yīng)用，基于此上文從教育發(fā)展、初中歷史學(xué)科特點及學(xué)生身心特點三方面，分析了初中歷史學(xué)科與信息技術(shù)融合的必要性，希望能夠給相關(guān)教育者提供可用的參考信息。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡瑞仙.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)的整合[J].考試周刊，2018（8）：127.

[2] 田瑛.借助信息技術(shù)、微課視頻增加初中歷史課教學(xué)的趣味性——我曬課、我反思、我快樂[J].學(xué)周刊，2018（2）：143.

[3] 李恒.初中歷史教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].新課程（下），2017（10）：116.

[4] 郭艷芳.信息技術(shù)下的初中歷史教學(xué)探討[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（8）：49.