吳躍章

【內(nèi)容摘要】優(yōu)越的生活讓多數(shù)小學(xué)生懶于運(yùn)動(dòng)，于是體育課做運(yùn)動(dòng)對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說是一項(xiàng)十分煎熬的活動(dòng)，通過游戲教學(xué)這種方式可以極大的調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育課堂的活躍氣氛，改善小學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而提高教學(xué)質(zhì)量，完成課堂目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 體育課堂 小學(xué)體育

一、“游戲教學(xué)”具有自主選擇性

之所以可以通過體育游戲這種方式改善小學(xué)體育課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，是因?yàn)轶w育游戲本身就具有很大的選擇空間，游戲的種類是多種多樣的，教師可以根據(jù)不同的課堂目標(biāo)選擇不同的游戲融入教學(xué)計(jì)劃中，而且，體育游戲本身不具備外在因素的條件制約，場地、游戲模式、參與人數(shù)等等不會(huì)因?yàn)榭陀^因素束縛，簡單易于操作。這就給教師帶來了更多的便利，豐富教學(xué)板塊，改變死板教條的上課模式，增加體育教學(xué)的趣味性，可以讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)中。單一固定的方式總是很乏味，游戲教學(xué)的模式可以給學(xué)生更多的選擇空間，選自己愛玩的，自然會(huì)學(xué)到更多，吸收更多的教學(xué)內(nèi)容。舉個(gè)例子，每節(jié)備課中的娛樂時(shí)間，教學(xué)計(jì)劃中總會(huì)包含一個(gè)游戲，丟手絹或者木頭人等等游戲，讓學(xué)生自主選擇他們愛玩的游戲，一方面活躍了課堂的氣氛，另一方面也讓他們懂得合作、團(tuán)結(jié)和友愛的同學(xué)情，一舉兩得。

二、“游戲教學(xué)”的特有屬性

在提倡素質(zhì)教育的今天，教學(xué)綱要不再只關(guān)注學(xué)生的書面成績，更加在意學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)體育課除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也有讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，放松自己，展示個(gè)性的作用。游戲教學(xué)，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛之外，教師只要稍加引導(dǎo)，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在多數(shù)游戲里面，都包含著競爭比賽的暗示，比如我們最常玩的老鷹捉小雞，被抓到的學(xué)生就要當(dāng)老鷹再抓下一個(gè)“小雞”，所有的小雞都躲在雞媽媽的身后，對于做雞媽媽的學(xué)生而言，這是一種保護(hù)身后同學(xué)不被老鷹抓到的責(zé)任感的培養(yǎng)，對于做小雞的多數(shù)同學(xué)而言，既要緊緊抓住前一個(gè)同學(xué)的衣服，保證自己不被落下，也要反應(yīng)快速，躲過老鷹的抓捕，還要跑的夠快，不然跟不上大家的節(jié)奏，就容易被老鷹抓到。無形當(dāng)中，一個(gè)娛樂的游戲，在教師的引導(dǎo)下，大家懂得合作，懂得責(zé)任，懂得落后就要“挨打”的事實(shí)，這難道不是最生動(dòng)的教學(xué)嗎？

這就是游戲教學(xué)的特有屬性，寓教于樂，生動(dòng)有趣。經(jīng)過一個(gè)游戲之后，學(xué)生往往會(huì)更加愿意聽教師的要求，配合教師的計(jì)劃，緊跟教師的思路。把體育游戲和教學(xué)聯(lián)系在一起，在游戲中鞏固教學(xué)，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

在了解了“游戲教學(xué)”的基本特點(diǎn)之后，如何靈活運(yùn)用在實(shí)際的體育課堂中是每位從事小學(xué)體育教育工作者需要探索和思考的問題。無論怎么樣應(yīng)用，都要明確最終的目標(biāo)——激活小學(xué)體育課堂，最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們上課的積極性和參與性。由于每個(gè)學(xué)生都存在差異，掌握因材施教的原則，不放棄每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同班級學(xué)生的接受能力切實(shí)制定教學(xué)計(jì)劃才是最合適的方式。

三、“游戲教學(xué)”需要結(jié)合教學(xué)對象的心理和生理特點(diǎn)

小學(xué)階段，學(xué)生都是小孩子，自我認(rèn)知能力還沒有完全形成，玩心重，不愿意被拘束著，好奇心也很多，更愿意嘗試不同的事情，一節(jié)課也不會(huì)完全聽從教師的要求，活潑好動(dòng)，注意力容易被分散，游戲教學(xué)正是緊緊抓住小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，讓學(xué)生有秩序的動(dòng)起來。需要值得一提的是，由于心理的不成熟，在游戲中難免求勝心切，暴躁行事，教師要注意游戲的安全問題，避免追逐打鬧引起的安全隱患。而且小學(xué)生畢竟還只是孩子，不是運(yùn)動(dòng)員，所以要考慮到他們這個(gè)時(shí)期的生理發(fā)育，選擇簡單容易的游戲，趣味性較強(qiáng)的，可以成功吸引他們注意力的游戲才是最佳的。另外小學(xué)生的身體機(jī)能也在快速發(fā)展的階段，所以他們?nèi)菀灼＠郏\(yùn)動(dòng)的能力有限等。這些都是教師應(yīng)該提前考慮的因素，基于小學(xué)生的自控能力較差，需要教師控制小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，防止運(yùn)動(dòng)過損，造成身體傷害。避免需要高集中力的游戲，以放松身心為主要目的教學(xué)，多與學(xué)生交流溝通，便于第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)他們的異常。

四、“游戲教學(xué)”要明確目的

很多教師在看到“游戲教學(xué)”這個(gè)詞語時(shí)，往往重視“游戲”的應(yīng)用，而忽略了“教學(xué)”的重要性。將游戲運(yùn)用的淋漓盡致，把教學(xué)拋到腦后，為了做游戲而做游戲，這是極其不對的想法。游戲教學(xué)，講究的是把游戲和課程教學(xué)聯(lián)系在一起，并非只有“玩”，是寓教于樂的教學(xué)模式。首先教師要認(rèn)真思考并安排好一節(jié)課的進(jìn)程和計(jì)劃，將游戲教學(xué)作為輔助教學(xué)計(jì)劃的一部分，在學(xué)生掌握體育課的基本技能之后，有針對性和可行性的融入游戲教學(xué)。體育課也是課程之一，不要因?yàn)轶w育游戲就失去教學(xué)重點(diǎn)，基礎(chǔ)的技能還是要正式的講解，在保證學(xué)生掌握之后以游戲教學(xué)輔助鞏固，精心準(zhǔn)備每一次課程，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，才會(huì)收獲游戲教學(xué)模式之下，教學(xué)質(zhì)量的飛速提升，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共贏。

結(jié)語

如今越來越多的教師運(yùn)用游戲教學(xué)的模式，合理正確的運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)小學(xué)體育課堂的氛圍，豐富體育教學(xué)的課堂，可以使小學(xué)體育教學(xué)取得事半功倍的效果，因此，我們要不斷的總結(jié)探索游戲教學(xué)模式，充分發(fā)揮游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高嘉豪.淺談體育游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（21）：39.

[2]梁海芳.淺談體育游戲在小學(xué)體育課的運(yùn)用[J].小作家選刊，2015（28）.

（作者單位：南靖縣山城坎仔頭小學(xué)）