蘆引泉

【內(nèi)容摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校都出現(xiàn)了小班額化的現(xiàn)象，并且這樣的現(xiàn)象在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已成定局。相對于前幾年的班級情況，教育對象的減少，確實給教育教學(xué)的實施帶來了新特點。跟大班額的教學(xué)狀況形成了鮮明的對比，也帶給老師們?nèi)碌膯⒌稀?/p>

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 探索 原則

縱觀近年來偏遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)教育的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校在校學(xué)生不斷減少，每個班級的人數(shù)都呈現(xiàn)出遞減的趨勢，并且這已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的一大特點。然而，教育對象減少了，并不意味著工作量減輕了，也不是教育教學(xué)的環(huán)節(jié)變得簡單了。其實，小班額化的出現(xiàn)和發(fā)展，是目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。近幾年來農(nóng)村學(xué)校小班額化背景下所呈現(xiàn)的特點主要有以下幾個方面。

一、班級人數(shù)相對減少，教育對象不甚復(fù)雜，但教育對象的特征表現(xiàn)更為具體，學(xué)生和班集體的相互依賴關(guān)系更為明顯

農(nóng)村學(xué)校小班額化現(xiàn)象的呈現(xiàn)和發(fā)展，給農(nóng)村學(xué)校的一個直接的影響就是所有的教學(xué)班級中學(xué)生人數(shù)都大大減少了。走進(jìn)教室，感覺教室內(nèi)空蕩蕩的，與先前呈現(xiàn)的人數(shù)眾多的大班形成了一個鮮明的對比。不僅如此，就是走進(jìn)校園，也感覺校園內(nèi)的生活有些單調(diào)，甚至感覺有些清冷。學(xué)生數(shù)量的減少，造成的一個直接結(jié)果就是在一個班級中教育對象不甚復(fù)雜。學(xué)生的各種表現(xiàn)易于被老師覺察、發(fā)現(xiàn)和掌握。這樣以來，學(xué)生在更多的時間就會自覺地檢點自己的行為，謹(jǐn)慎自己的言行，生怕出現(xiàn)不規(guī)范的行為而被老師發(fā)現(xiàn)。這些都為更好地開展教育教學(xué)活動提供了便利。但是，由于教育對象的減少，也會給學(xué)生帶來另一方面的不良影響。生活在小班級中的學(xué)生，他們自然會產(chǎn)生在這個班集體中存在的優(yōu)越感。在他們的潛意識里，感覺在這個班集體中少了他們，就會失去許多，也會影響班集體活動的有效開展。尤其是那些在某一方面有特長的同學(xué)，他們會錯誤的認(rèn)為，在這個班集體中，如果沒有他們的表現(xiàn)，與之相對應(yīng)的活動就難以有效開展。學(xué)生自己覺得，他們在這個班集體中發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們看來，這些優(yōu)勢的存在，是他們驕傲的資本，往往會在這樣的情況下產(chǎn)生高高在上的心理。以至于產(chǎn)生讓老師和其他同學(xué)巴結(jié)和討好的心理期待。這樣的心理期待，勢必會影響他們跟老師和其他同學(xué)的正常交流，影響到他的思想的不斷完善。

二、教育對象相對減少，參與課堂教學(xué)活動的學(xué)生少了，課堂教學(xué)實踐自然會呈現(xiàn)單調(diào)現(xiàn)象

在一個班集體的活動中，學(xué)生人數(shù)少了，整個課堂就有一種沉寂的感覺。在實施課堂教學(xué)的過程中，面對人數(shù)少得可憐的場面，往往會讓老師覺得做任何事情都得不到學(xué)生的有力配合，以致于難以駕控整個教學(xué)活動。更多的時候這個班集體會顯得死氣沉沉，缺少活力。在學(xué)生人數(shù)較少的班集體中，很難形成大班額班集體的那種磅礴氣勢。老師走進(jìn)課堂，感覺課堂顯得冷冷清清，覺得自己也不容易進(jìn)入角色。在我們的調(diào)查中，曾經(jīng)有位老師給我們繪聲繪色講述了她自己的教學(xué)故事。有一次她在給六年級學(xué)生上課，這個班上只有兩個女生，一個男生。她在講臺上聲情并茂地講述著課文內(nèi)容，自我陶醉在精彩的故事情節(jié)中。在黑板上板書完內(nèi)容后，當(dāng)轉(zhuǎn)過身去再看學(xué)生時，那個男生卻早已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。雖然這個故事聽來有點玄乎，講這個故事的老師也是要給我們增添一點笑料。學(xué)生打呼嚕也與老師的講課藝術(shù)有很大的關(guān)系。但我們從另一方面去認(rèn)識的時候，不難理解一個班上人數(shù)少到一定數(shù)量時，老師真的難以掌控這樣的課堂，在這個班上進(jìn)行課堂教學(xué)確實讓一些老師覺得力不從心，困惑重重。

班級人數(shù)較少，具體活動造勢較難。走進(jìn)學(xué)生人數(shù)較少的班級，參與活動的學(xué)生少了，就感覺缺少了先前大班額那樣的激烈場面，教室里似乎空蕩蕩的，沒有先前的那種讓人馬上就進(jìn)入角色的氛圍。在具體實施課堂教學(xué)的過程中，如果學(xué)生少了，由于心理的作用，老師教學(xué)就自然缺少了激情和活力。參與活動的對象少了，很難有那樣激情四射的強(qiáng)勢，很難形成轟轟烈烈的場面。其實，在某種程度上，教師的情緒受學(xué)生的影響很大，如果課堂上學(xué)生反映積極，配合默契，在某種程度上就會調(diào)動老師更加投入教學(xué)。相反的情況，如果學(xué)生配合不積極，尤其是在小班額的班集體中，老師就會感覺難以充分發(fā)揮。

三、小班化教學(xué)使得學(xué)生的自主探索更具現(xiàn)實意義，讓師生之間、生生之間的交流與互動更加充分

在小班額的教學(xué)實踐中，由于班級人數(shù)的相對減少，課堂教學(xué)中老師可以更加有效地關(guān)注學(xué)生，引到學(xué)生更加積極地進(jìn)行自主探究，通過學(xué)生自己的活動學(xué)習(xí)理解知識，提升學(xué)生自主探究的能力。與此同時，在教學(xué)實踐中，班上的學(xué)生較少，學(xué)生就會更受老師的關(guān)注，老師與學(xué)生之間的交流就會更加頻繁，學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加充分，在班級生活中，由于一個班上學(xué)生較少，學(xué)生之間的交往會更加密切，更加主動，更加頻繁。為學(xué)生與學(xué)生之間的溝通創(chuàng)造了更加有力的條件。在課題教學(xué)過程中，老師跟學(xué)生的接觸和交流也會更加密切，更加頻繁。這就為老師更好的了解學(xué)生提供了便利。

四、經(jīng)典的傳統(tǒng)教學(xué)原則更易于有效使用，能夠有效提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的特長、發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造了更加有力的條件

在小班額化狀況下進(jìn)行課堂教學(xué)，老師可以充分利用學(xué)生少的便利，有效使用因材施教等傳統(tǒng)經(jīng)典的教育教學(xué)原則。在過去的很長時間內(nèi)，雖然我們在不斷提倡使用教學(xué)的諸如因材施教、分層次教學(xué)等原則，但實事求是地說，這些原則的使用，在大班額背景下還是受到了一定的限制。盡管老師們在不斷為此努力，想方設(shè)法順應(yīng)學(xué)生的自身特點，讓其最大限度去成長，但由于教育對象較多，老師們在教學(xué)實踐中很難面面俱到，總會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。而在小班額化狀況下，老師完全可以依照學(xué)生的自身特點去塑造學(xué)生，讓其得到充分的發(fā)展。在教學(xué)實踐中，因材施教原則、分層次教學(xué)原則可以發(fā)揮淋漓盡致的作用。在課堂教學(xué)實踐中，由于教育對象大幅度減少，老師可以有更多的時間和精力去培養(yǎng)學(xué)生，在較短的時間內(nèi)有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)可以充分照顧學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好。讓學(xué)生的興趣愛好和心里期待得到最大限度的滿足，以便促成發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個性，讓其得到全面的發(fā)展。

【甘肅省武威市十三五教育科學(xué)課題研究成果】

（作者單位：甘肅省天?？h松山鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站）