張光淼

班主任工作是一門藝術。在新的形勢下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關系，合作的關系。班主任要本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，多一份耐心，給學生一點信心。

一、規(guī)范班級制度，放手讓學生管理

管理班級應該是民主與法制的結合。因此，我在努力培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班級班規(guī)，使班級管理有法可依。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。我們班公平選舉了12位班委。另外四大組選了四個組長，每天有衛(wèi)生組長、值日生，并且每周還有一個值周生，班里絕大部分同學都是干部。在寢室里也把學生分成四大組，由四個組長負責，采取競爭機制。另選出兩個品學兼優(yōu)的學生輪流負責加分減分的記錄，每周評比一次?；具_到人人有事做，事事有人管。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成良好的學生自我管理氛圍。

二、加強班級文化建設

在班級文化建設方面，我用兩周的時間，共有16處進行了美化。我結合學校的班級文化創(chuàng)意材料，開了一個主題班會，討論產生了班名、班訓、班風、班級格言、班級口號、班級標語，還設計了班徽。班級文化建設的每一絲每一毫都付出了老師與學生的心血，學生們看在眼里記在心里。我班學生張貴婷、韓東彪針對如何維護班級文化寫了一份建議書，建議的內容比我考慮得還周到，我看到后非常感動，寫下評語并表示感謝，并讀給全班聽。

三、協(xié)調好與科任教師和家長的關系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

四、重視后進生的轉化

1. 愛心是轉化后進生的前提

后進生由于種種原因及表現，被人們冠以“差”的頭銜。他們普遍受到學校、家庭、社會的冷遇和打擊，心理產生被遺棄的感覺。因此，教師首先要有高度的事業(yè)心、責任感，認識到他們同樣是可以培養(yǎng)造就為有用之才的。在轉化后進生工作中，班主任要滿腔熱情地對待每一個后進生，給他們以無私的真誠的愛，才能得到學生的尊重、信任、理解和支持，才能實現“親其師，信其道”，使自己的教育目的得以實現。例如我班有個后進生，通過家訪得知他父母親已離婚，家境貧窮。于是我在生活上給予他更多的關心和照顧，同時在班級管理方面對這個后進生采取一系列的“優(yōu)待”措施。時時事事處處讓他在實際體驗中感受到老師愛的溫暖，此后，他變得樂于親近老師，上課、作業(yè)都格外認真，學習成績也不斷進步，在期末考試中取得班上第十名的好成績。

2. 耐心和恒心是轉化后進生的保證

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！睂Υ恳晃粚W生，尤其是后進生，我們除了要付出滿腔的師愛以外，還應熱情而有耐心地幫助他們改正自己的缺點，切忌對后進生的缺點置之不理。

后進生的特點是自控能力差，反復性強，經常會犯同一種錯誤。在這種情況下，班主任應有十分的耐心和恒心，曉之以理，動之以情。例如我班上一位男生，任課老師都反映他智力較好，就是不用功，上課經常睡覺，經常不交作業(yè)，甚至考試交白卷；學生反映他經常罵人打人，同學關系差；班上的值日衛(wèi)生工作也不做等等。其實對這名學生所犯的這些錯誤，我已經對他批評教育多次了，每次批評教育結束后，他都可以做得較好。但沒過幾天，這些老毛病又犯了。于是我決定有步驟地做更加細致的教育轉化工作：首先，特別強調將來同學關系的重要性，要他好好珍惜同學的感情，與同學友好相處；其次，針對他自控能力差的弱點，請家長配合，嚴格把握該生在家的時間，并請全班學生監(jiān)督。由于得到了老師、同學和家長三方面的密切配合，從而形成了一股正面的力量，促使他逐漸地改變了過去的不良行為，逐漸有了紀律觀念，學習成績也有了較大的進步。

3. 注重教育的持續(xù)性是轉化后進生的關鍵

通過一系列教育措施以后，班主任應及時抓住教育時機，及時肯定表揚后進生的進步，指出存在問題，提出下一步的奮斗目標，鞏固成績，促進轉化。班主任老師必須注意教育的持續(xù)性，允許學生思維的反復，做到反復抓，抓反復，同時需要我們長時期耐心細致地跟蹤觀察，發(fā)現反復及時抓，及時教育，以免半途而廢。對此我的經驗做法是著重抓好以下5個階段的工作：初變期，多表揚、多鼓勵，使他們明確目的，端正態(tài)度；波動期，多談心、多輔導，幫助他們辨別是非，改正錯誤；鞏固期，多搞正面引導，傾注溫暖；穩(wěn)定期，多樹典型、多找成績、多肯定；發(fā)奮期，多談理想，確立努力方向，樹立奮斗目標。例如，我班上一位后進生結交社會人員，無心學習。經過多方面的教育使他改變了，一段時間不再跟社會人員來往，學習也較專心，而且經常為班集體做好事。可是，好景不長，他又跟他的“哥兒們”好上了，并且參與打架斗毆。針對這一情況，我再次找他談心，肯定成績，指出不足。同時繼續(xù)跟蹤教育，發(fā)現問題及時“對癥下藥”，并與家長密切配合，把家庭教育與學校教育緊密地結合起來。經過近一個學期耐心反復的教育幫助，使他真正體會到老師的愛，促使他改正了缺點，全身心地投入學習。

五、巧妙利用“退三進一”的批評藝術

在做班主任的過程中我不斷反思和探索，摸索出“退三進一”的策略。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

能否以一顆無私的愛心，滿腔的熱情面對學生，是班級管理工作成功的關鍵。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力?？傊嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術也是一項復雜的工作，只有先從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣才算成功了一半。

責任編輯李少杰