林加良

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是指學(xué)校在心理（包括個(gè)性、社會(huì)性）、理想、健康、生活、學(xué)業(yè)、生涯等各方面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的一系列服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。

高中階段是學(xué)生人生過程中的一個(gè)“最有趣、最活潑、最有關(guān)系”的發(fā)展時(shí)期，既要經(jīng)歷從少年到青年的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型，又要經(jīng)歷從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換，面臨一系列諸如擇校、擇師、擇課、擇友、擇業(yè)的“成長(zhǎng)的煩惱”。因此，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度是促進(jìn)高中學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要保證。總結(jié)已有的研究成果，高中發(fā)展指導(dǎo)的主體內(nèi)容有理想指導(dǎo)、健康指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)五個(gè)方面。在我國(guó)基本國(guó)情和社會(huì)制度背景下，尤其要重視和加強(qiáng)理想指導(dǎo)，積極開展促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀、是非觀、愛國(guó)感、公民素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等方面發(fā)展的指導(dǎo)工作。

一、以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心為樞紐，搭建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)管理架構(gòu)

一是組建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心由校長(zhǎng)擔(dān)任主任，設(shè)執(zhí)行主任1人，協(xié)調(diào)德育處（團(tuán)委）、體藝處、教科研室和高中各年級(jí)。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心下設(shè)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，倡導(dǎo)和組織學(xué)生社團(tuán)開展健康有益、豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，努力為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供和諧、健康、向上的環(huán)境并對(duì)其進(jìn)行管理和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康有序發(fā)展。

二是組建指導(dǎo)教師隊(duì)伍。以現(xiàn)有的心理老師、社團(tuán)老師為骨干，抽調(diào)部分青年教師，整合校外資源（社會(huì)賢達(dá)、校友、家委會(huì)），組建指導(dǎo)老師隊(duì)伍。搭建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)框架（見圖1）。

二、初步建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系

從生涯指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面建構(gòu)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃、生活、學(xué)業(yè)等方面的指導(dǎo)。（見表1）

三、以核心社團(tuán)為典型，推動(dòng)建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度

本校歷來重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)數(shù)量眾多，有100多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，素有“百團(tuán)大戰(zhàn)”之稱。為探索符合本校實(shí)際的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，重點(diǎn)選取了中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)會(huì)社團(tuán)作為典型。本校的中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力協(xié)會(huì)成立于2010年3月，目的是通過項(xiàng)目研究，來培養(yǎng)青年學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力（影響力），增強(qiáng)青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新。從“誰指導(dǎo)”“指導(dǎo)誰”“指導(dǎo)什么”和“如何指導(dǎo)”四個(gè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)維度，制定出了三種制度。

其一，項(xiàng)目見習(xí)制。參與項(xiàng)目研究是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的必經(jīng)之路。社團(tuán)成員經(jīng)過基本的領(lǐng)導(dǎo)力課程學(xué)習(xí)之后，就開始進(jìn)入項(xiàng)目研究階段。社團(tuán)成員一般有兩種選擇：一是自行創(chuàng)造新項(xiàng)目，由老師、學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)；二是選擇進(jìn)入成熟項(xiàng)目見習(xí)，見習(xí)期為6個(gè)月，6個(gè)月后可選擇留在成熟項(xiàng)目，亦可申請(qǐng)?zhí)鲈?xiàng)目自行創(chuàng)造新項(xiàng)目。這種制度將充分給予學(xué)員個(gè)性自由選擇，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在成熟項(xiàng)目見習(xí)制度能夠幫助社團(tuán)成員直接得到相應(yīng)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，切身體會(huì)項(xiàng)目的運(yùn)作，更快的適應(yīng)項(xiàng)目環(huán)境，為自己創(chuàng)造新項(xiàng)目積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為成熟項(xiàng)目?jī)?chǔ)備了相應(yīng)人才。

其二，學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)制。由有豐富領(lǐng)導(dǎo)力課程經(jīng)歷和項(xiàng)目研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任指導(dǎo)師，對(duì)新學(xué)員、新項(xiàng)目進(jìn)行1對(duì)1、多對(duì)多的幫扶，讓新學(xué)員更快地成長(zhǎng)、新項(xiàng)目更好地實(shí)施。這種制度能夠保證項(xiàng)目研究示范性和可持續(xù)性，研究過程由低學(xué)段到高學(xué)段，研究成果由中學(xué)校園走向大學(xué)校園，甚至走向社會(huì)。

其三，師長(zhǎng)指導(dǎo)制。我校是國(guó)內(nèi)知名學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展離不開社會(huì)熱心人士的幫助，目前學(xué)校有11大發(fā)展基金，基金總數(shù)超過千萬元，這些社會(huì)賢達(dá)崇德行善的精神品質(zhì)一直是激勵(lì)廣大學(xué)子不斷進(jìn)取的鮮活的“校本教材”。另外我校有一批非常杰出的校友，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都做出了非凡的成就?；诖?，我們認(rèn)為這些社會(huì)賢達(dá)和校友是中學(xué)生非常好的成長(zhǎng)指導(dǎo)師，邀請(qǐng)他們言傳身教，是對(duì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的有益探索。

構(gòu)建基于學(xué)生社團(tuán)的普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，目的是希望從局部研究開始，積累成功經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)而做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的建立。

責(zé)任編輯龍建剛