盛超麗

摘 要：《語文課程標準》非常重視寫字教學(xué)，明確指出小學(xué)第一學(xué)段的識字寫字目標是：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成良好的寫字習慣。有研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級階段是習字的起始階段，這個時期字寫得好壞與人一生的書寫水平成正比。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫好字的習慣呢？本文便是對寫字教學(xué)一點粗淺的思考：

關(guān)鍵詞：低段 有效性 策略 有趣 規(guī)范 評價

《語文課程標準》非常重視寫字教學(xué)，明確指出小學(xué)第一學(xué)段的識字寫字目標是：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成良好的寫字習慣。崔巒也指出：“識字寫字是1—2年級的教學(xué)重點?！攸c不重，后患無窮，會嚴重地出現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡，錯別字增多，詞匯量下降，語言貧乏，用詞不當、詞不達意等情況……對學(xué)生進行強化寫字教育，也能提高學(xué)生素質(zhì)。特別是對于低年級段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。那么，該如何提高寫字教學(xué)的有效性？以下就是我的幾點思考：

一、品位漢字，增加興趣

中國的漢字不僅是一種文字符號，更是一種美的藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛，用自己的心去觀察品味漢字，能真切地感受到漢字的形體之美，生發(fā)對漢字的喜愛之情。教學(xué)中，學(xué)習“魚”字時，我先讓生觀察字形。孩子們通過觀察品出了味兒。一生說上面“ ”是魚的腦袋，中間的“田”是魚的身子，底下的“一”是魚的尾巴。另一生的發(fā)言更具新意和童趣：“不對不對，魚不能離開水，底下的橫應(yīng)是水，有了水，魚才快樂?！鼻?，在孩子的眼里，漢字是活生生的，多有趣。以至于當一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫的“魚”字底下的橫稍短，就急著說：“橫太短了，就像把小魚帶到淺水洼里，水太少，，它會很難受很痛苦的。你看，它好象在掙扎。”看來，孩子們已把“魚”字看成了活生生的生命了。有了這一情感基礎(chǔ)，孩子定會筆下生趣，筆下留情，寫出有情有趣的漂亮字來。

二、故事激勵，生趣留情

書法是我國特有的傳統(tǒng)文化，至今已有數(shù)千年歷史。從最初的甲骨文、石鼓文發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書。在這浩瀚長河中，涌現(xiàn)出許許多多令后人景仰的大家。低年級學(xué)生愛聽、愛講故事，教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事，如張芝臨池，池水盡墨；智永習字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅觀船夫劃槳而行筆法等等，聽聽他們是怎樣成書法家的。學(xué)生就會被這些故事中主人公刻苦練字的精神所感染，為他們的高尚人格所打動，從而受到啟發(fā)，寫字的盡頭便更強了， 并且會對學(xué)生造成長期影響，促使其不斷向書法的高品位追求。

三、、嚴格督促，端正規(guī)范，指導(dǎo)姿勢，養(yǎng)成習慣

低年級的學(xué)生，仔細觀察，有個普遍現(xiàn)象：就是握筆離筆尖太近。究其原因后知，是因為手小，肌肉不夠發(fā)達，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，這就導(dǎo)致視線被手遮擋便看不到筆尖在紙上是如何運行的。而為了看到筆尖，學(xué)生身子勢必前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部又勢必偏向左側(cè)，以致眼睛離本子太近。久而久之，眼睛怎能不近視呢？而且研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生雙眼近視的大都是左眼比右眼來得嚴重，其原因蓋出于此。所以在規(guī)范小學(xué)生寫字姿勢這個問題上，只需抓住握筆“一寸”，則“一拳”、“一尺”的問題也就迎刃而解了。

當然習慣的形成并不容易，它是一個不斷積累螺旋上升的過程。良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。需要在日常作業(yè)學(xué)習中要不斷強化、不斷提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習慣，我們還需要加強與課任老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢。并和家長取得聯(lián)系，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。

四、增強素養(yǎng)，發(fā)展評價

作為語文教師，我們要把握住低年級的教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生的思維特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生自主識字，認真練字，從而提高識字寫字教學(xué)效率。我認為在寫字教學(xué)上，除以上提到的提高實效性策略外，從教師自身出發(fā)，以下兩點需重視：

（1）率先垂范 潛移默化

寫字教學(xué)中教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊范寫邊講解：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認識。

因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)從大處著想，高瞻遠矚，放眼未來，下苦功訓(xùn)練自己的書寫基本功，養(yǎng)成良好的書寫習慣，鋼筆、毛筆、粉筆字，字字美觀、漂亮，讓學(xué)生一看驚喜，讓同行一看羨慕，讓家長一看起敬。只要我們能達到這種程度，就一定能起到以身作則、率先垂范的育人作用。

（2）注重評價，提高質(zhì)量。

人性化的批改 。對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時，盡量做到面批為主，批改時進行適當?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终媸瞧粒蠋熛矚g?！薄澳銓懽值臅r候那么認真，寫出來的字越來越漂亮了。”……有時來不及全部面批，我也會在學(xué)生的作業(yè)后寫上恰當?shù)脑u語“你真是個小書法家”?！澳愕倪M步真大，繼續(xù)努力?！薄送?，寫得好的字上加顆“☆”，整潔端正的作業(yè)上刻個大拇指、笑臉，都可以極大地調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷。同樣的，在低段學(xué)生寫字習字之初，，我們一定要讓學(xué)生有寫字的興趣，保持正確良好的寫字姿勢，專心致志才能寫出漂亮字。如若不然，習字之初未能認真寫，那么這孩子很可能與丑字相伴一生！寫字，不僅是語文教學(xué)的奠基石，更是親近母語，傳承漢字文化的良好開端。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是一個長期的過程，要滲透于學(xué)生日常的讀寫實踐活動之中，持之以恒地端端正正寫字，實實在在做人。

參考文獻

[1]杜秀梅《淺談如何進行小學(xué)低段寫字教學(xué)》[J]2005.10

[2]呂瓊《讓寫字課不災(zāi)枯燥——淺談小學(xué)低段寫字課的趣味教學(xué)》[J]2006.2