王瑩

【摘 要】語文閱讀教學(xué)是提升學(xué)生語句理解能力及相應(yīng)的知識(shí)體系有效構(gòu)建的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新理念為一體的有效閱讀教學(xué)實(shí)踐理論的實(shí)施，因此在現(xiàn)有的閱讀教學(xué)理論下，應(yīng)充分地結(jié)合現(xiàn)有的理論知識(shí)體系，構(gòu)建適于小學(xué)生課外閱讀能力提升的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 語文能力

課外閱讀是提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是使得他們能夠靈活運(yùn)用語文知識(shí)，形成有效的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效方式，而且課外閱讀量的逐步提升，對(duì)于語文學(xué)習(xí)及語文作文寫作能力的提升具有重要作用。

一、小學(xué)語文課外閱讀情況現(xiàn)狀

1.對(duì)語文閱讀興趣低

隨著電子信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，平板電腦、手機(jī)等信息化設(shè)備應(yīng)用程度不斷加深，尤其是在小學(xué)生身上，他們更多的利用業(yè)余時(shí)間玩手機(jī)，表現(xiàn)出來的是自控能力有待提高。在小學(xué)語文月度教學(xué)中，教師可以利用多媒體及信息化教學(xué)資源，但是學(xué)生自身需要在監(jiān)督人的關(guān)注下進(jìn)行使用，這也是在課外閱讀擴(kuò)充方面存在完善的地方。

2.應(yīng)試教育限制了課外閱讀發(fā)展

小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)思想尚不成熟，基本上是學(xué)習(xí)到的都是考試考的知識(shí)，對(duì)于課外閱讀知識(shí)處于弱化的地位。應(yīng)試教育的思想限制了學(xué)生的發(fā)展，將課外閱讀排除在外，對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。

3.課外閱讀存在誤區(qū)

學(xué)生和家長認(rèn)為課外閱讀能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加速學(xué)生對(duì)語言的掌握，從而提升他們閱讀的能力。在閱讀過程中可以利用更多的閱讀資源開展閱讀，例如電視、電腦等。但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們辨別能力存在偏差，需要老師和家長將讀物認(rèn)真篩選，一本好書對(duì)孩子的成長至關(guān)重要。

二、課外閱讀對(duì)學(xué)生語文能力的影響

1.閱讀寫作是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的根基

課外閱讀讓學(xué)生接觸到更多的語言使用方法，應(yīng)試教育對(duì)于課外閱讀存在一種盲目的導(dǎo)向，課外閱讀可以突破應(yīng)試教育的束縛，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛閱讀。課外閱讀可以讓小學(xué)生接觸到更豐富的課外知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在寫作中靈活運(yùn)用，為自己的文章添彩。例如，在《父與子》的連環(huán)畫小故事的生動(dòng)描述中，漫畫家們根據(jù)真實(shí)的生活情境，結(jié)合實(shí)際反映出了令人難以忘懷的相關(guān)真實(shí)感受，從智慧的角度和小故事的角度真正地反應(yīng)生活中的所見所聞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教師閱讀教學(xué)的有效性。教師可以讓學(xué)生們閱讀后寫一篇關(guān)于自己和父親之間的小練筆，這樣學(xué)生在閱讀中既提升了寫作能力，同時(shí)也增進(jìn)了和父母之間的情感。

2.閱讀中思考提升學(xué)生的語文認(rèn)知能力

我國著名作家臧克家曾說過“讀一本好書就如同交了一個(gè)益友”，一本好的課外讀物可以對(duì)我們的知識(shí)乃至人生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。課外書籍種類及數(shù)量在市場經(jīng)濟(jì)背景下越來越多，很多書籍只是為了盈利而盈利，真正能夠引起小學(xué)生閱讀共鳴的書籍較少。小學(xué)生可以通過對(duì)課外書籍的閱讀理解語句的含義，在認(rèn)知書的內(nèi)容基礎(chǔ)上提升自身文學(xué)底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如《夏洛的網(wǎng)》是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！教師可以讓學(xué)生閱讀后，向同學(xué)們介紹對(duì)這本書的感受與理解，學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦袝?huì)收獲不同的體驗(yàn)。

3.閱讀中提升完善學(xué)生的綜合能力

課外閱讀是學(xué)生在課堂之外的自主學(xué)習(xí)，也是學(xué)生自我思考自我探究的途徑，在經(jīng)理了一天的校園學(xué)習(xí)生活后，課外閱讀可以給學(xué)生一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，緩解作業(yè)和考試帶來的壓力。小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，教師可以給學(xué)生推薦一些有趣的書籍。課外閱讀可以讓學(xué)生掌握不用的閱讀方法，可以讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)探究能力和理解能力，讓學(xué)生們快樂讀書，燃起對(duì)語文的熱愛，提高自己的自學(xué)能力、思維能力和理解能力。教師可以定期舉辦一些閱讀比賽，例如“閱讀馬拉松”，讓學(xué)生們互相交流自己讀書的感受，可以互相推薦好的書籍，學(xué)生在互相促進(jìn)中完善自己的綜合能力。

三、課外閱讀興趣培養(yǎng)的具體路徑

1.課外讀物要滿足孩子的心理需求。

有些教育者認(rèn)為孩子是一張白紙，對(duì)課外讀物興趣的建立需要從零開始，但是對(duì)于孩子來說，其很小就會(huì)觀察周邊的事物，建立自身的興趣。家長應(yīng)該切身的利用自身?xiàng)l件將書籍推薦給學(xué)生，閱讀給孩子聽，培養(yǎng)起他們的興趣。

2.以學(xué)校為基準(zhǔn)點(diǎn)，構(gòu)建閱讀交流平臺(tái)

首先，應(yīng)該借助于班級(jí)黑板報(bào)及課外作業(yè)布置等有利條件，教師宣傳課外閱讀的作用，營造良好的學(xué)校及班級(jí)的課外閱讀積極氛圍；其次，認(rèn)真嚴(yán)格把關(guān)閱讀書籍的挑選，讓學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀書記，另外要讓學(xué)生感受到閱讀的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀的高效化，讓學(xué)生在課外閱讀中汲取更多知識(shí)。

四、結(jié)束語

課外閱讀教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中開創(chuàng)一片天地，在閱讀中鍛煉自己的多種能力，這需要教師和學(xué)生的共同努力，在閱讀中凈化心靈，在閱讀中培養(yǎng)情操，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳霞.讀書好 多讀書 讀好書——對(duì)小學(xué)語文課外閱讀的初探[C]// 江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集.2005.

[2]田樹生.小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略初探[J]科教文匯，2009（6）：134-134.