呂兆華

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，各種應(yīng)用軟件不斷推陳出新，對于技工院校的學(xué)生來說，一兩年前學(xué)的知識，到畢業(yè)前就可能不能適應(yīng)新的時(shí)代要求。目前技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，一般都是按照學(xué)校傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們認(rèn)為軟件版本比較低，知識過于陳舊，不能為以后就業(yè)提供更好的服務(wù)。因此技工院校要不斷推進(jìn)教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)到最新知識，才能更好地適應(yīng)新的形勢。

【關(guān)鍵詞】辦公軟件高級應(yīng)用 技工院校 校本教材建設(shè) 一體化教學(xué)

近年來，隨著國家對技工教育的大力投入，使技工教育迎來了前所未有的發(fā)展契機(jī)，作為主要培養(yǎng)全國高級技能型和應(yīng)用型人才的技工院校，也越來越受到人們的關(guān)心和重視。但是，全國計(jì)算機(jī)教材方面的發(fā)展是相對落后的，因此我們在編寫《辦公軟件高級應(yīng)用》校本教材時(shí)，按照“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，結(jié)合我校新一輪一體化教學(xué)課程改革的要求，來確定本課程的工作任務(wù)模塊和課程內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成上級下達(dá)的任務(wù)或本身在日常社會活動中需要解決的問題，加以分析并應(yīng)用Office高級應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行處理和解決，校本教材包括3個(gè)項(xiàng)目，18個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為單元組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要。

一、目前教材建設(shè)出現(xiàn)的問題

1.教材內(nèi)容陳舊，軟件版本太低

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，各種應(yīng)用軟件不斷推陳出新，教材的內(nèi)容太陳舊，軟件版本太低。如很多教材在講解辦公軟件時(shí)仍然以O(shè)ffice2000或2003為基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在應(yīng)用的主流是Office2010甚至以上的版本，顯然教材內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的形勢。還有一些教材，按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行編寫，內(nèi)容描述很繁瑣，大部分都是理論講解，導(dǎo)致學(xué)生不愿意花時(shí)間去閱讀，上課也提不起興趣。事實(shí)上《辦公軟件高級應(yīng)用》這門課程對實(shí)踐要求特別強(qiáng)，如果教材內(nèi)容忽視了實(shí)踐應(yīng)用只注重理論的話，那就導(dǎo)致學(xué)習(xí)這門課程沒有實(shí)用價(jià)值。

2.對學(xué)生現(xiàn)狀不熟悉，忽視了對學(xué)生自學(xué)能力和興趣的培養(yǎng)

近些年，由于高等學(xué)校擴(kuò)招的勢頭迅猛，社會上出現(xiàn)爭相上普通高中的熱潮，很多地方的技工院校都面臨招生壓力，生源數(shù)量減少，質(zhì)量下降，從而帶來進(jìn)入技工院校的學(xué)生知識基礎(chǔ)較差、理解能力欠缺、自覺性不高等現(xiàn)實(shí)情況?，F(xiàn)在很多技工院校使用的《辦公軟件高級應(yīng)用》教材層次結(jié)構(gòu)不清晰，內(nèi)容也參差不齊，忽視了學(xué)生掌握的知識水平和技能。還有一些理論描述蒼白無力，導(dǎo)致學(xué)生沒有很高的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、《辦公軟件高級應(yīng)用》校本教材編寫意見

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目實(shí)施、任務(wù)教學(xué)的方式組織教材內(nèi)容

遵照國家頒發(fā)的技工院校培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持質(zhì)量第一的標(biāo)準(zhǔn)，從就業(yè)崗位角度出發(fā)。結(jié)合我校新一輪一體化教學(xué)課程改革的要求，采用項(xiàng)目實(shí)施、任務(wù)教學(xué)的方式組織教材內(nèi)容，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，丟掉陳舊繁瑣的理論知識，配以大量的圖片展示和表格來描述操作步驟，可以使學(xué)生很容易掌握基本操作要領(lǐng)，并讓學(xué)生體會到在學(xué)中做，做中學(xué)的樂趣。以辦公軟件應(yīng)用崗位為中心給學(xué)生設(shè)定一定的工作崗位的角色，例如企事業(yè)單位檔案管理員等崗位，可以給他們分配相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解工作崗位內(nèi)容。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以針對學(xué)生提出的問題，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。對于普遍出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一講解，使所學(xué)內(nèi)容簡單化。這樣可以使學(xué)生能提前適應(yīng)和學(xué)會處理工作中出現(xiàn)的問題，為畢業(yè)以后奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)他們對《辦公軟件高級應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)隊(duì)合作意識

在《辦公軟件高級應(yīng)用》校本教材建設(shè)初期，我們對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識水平、學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方式方法和其所有的知識結(jié)構(gòu)等重要的信息展開調(diào)研工作，校本教材建設(shè)更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，采用大量生動形象的圖片方式，讓學(xué)生可以在閱讀連環(huán)畫的過程中輕松學(xué)會使用Office相關(guān)軟件知識。尤其是項(xiàng)目二函數(shù)的應(yīng)用這一部分的知識，理論性的東西比較多，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。所以我們注重抓好學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能熟練應(yīng)用函數(shù)知識去解決實(shí)際問題。而且我們在編寫校本教材的過程中，特別注重在每一個(gè)任務(wù)都安排了任務(wù)評價(jià)環(huán)節(jié)，這樣更貼切一體化教學(xué)課程改革的要求，同時(shí)也讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識并收獲成功的喜悅。

3.注重改變教學(xué)方法，建設(shè)一批高水平的教師隊(duì)伍

技工院校重要的基礎(chǔ)建設(shè)之一就是教材建設(shè)，它能直接影響著技工院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水準(zhǔn)，進(jìn)而就能直接看出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)能力以及水平。教材把教師和學(xué)生聯(lián)系起來，所以我們在組織編寫《辦公軟件高級應(yīng)用》校本教材的過程中，突出課程的特點(diǎn)和學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，符合“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、教學(xué)做一體化”的教學(xué)改革要求。

在技工院校教學(xué)改革中，很重要的一點(diǎn)就是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要激勵教師大膽改革，自主創(chuàng)新，積極進(jìn)取，讓《辦公軟件高級應(yīng)用》校本教材建設(shè)突出自身特色。教師必須重視現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，加強(qiáng)Office高級應(yīng)用技術(shù)與其他課程滲透的研究，充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，探索在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從而更加重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生能學(xué)以致用，為學(xué)生以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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