柏雪飛

[摘 要] 隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機已經(jīng)被充分應(yīng)用到各行各業(yè)，并且在各行各業(yè)中起到了非常重要的作用?；诋斍吧鐣τ嬎銠C人才的需求，中職計算機專業(yè)開設(shè)了計算機相關(guān)課程，其目的是讓學(xué)生初步掌握計算機的相關(guān)操作，培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在今后的社會和生活當中運用計算機來解決問題以及開展相應(yīng)的生產(chǎn)活動。教學(xué)工作者通過不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，“微課”應(yīng)運而生。針對“微課”在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行相應(yīng)的探究，并用全新的教學(xué)理念進行教學(xué)指導(dǎo)，不斷優(yōu)化中職計算機教學(xué)效果，提高學(xué)生的計算機能力，進一步促進中職計算機教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機；C語言；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0210-01

目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)在中職計算機教學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了一定效果。除此之外，在新一輪的教學(xué)改革背景下，微課作為一種新型的、有效的教學(xué)方式，被廣大教師研究并在教學(xué)當中進行實踐。由于傳統(tǒng)的計算機教學(xué)工作生硬死板，學(xué)生不能夠進行有效的計算機學(xué)習(xí)，因此限制了中職計算機教學(xué)工作的有效開展。本篇文章主要以計算機專業(yè)中的C語言程序設(shè)計課程為例，著重加強對微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析。

一、當前中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊死板

當前中職院校計算機C語言教學(xué)是中職院校計算機專業(yè)的必修課程，但是由于當前中職院校所使用的教學(xué)資源仍是以書本為主，而書本的更新?lián)Q代具有一定的滯后性，恰恰計算機的相關(guān)知識具有較強的實效性，知識的更新?lián)Q代時間比較短。而當前中職院校計算機教學(xué)內(nèi)容一般都是書本上的理論知識，這些知識大多數(shù)都是固定不變的，況且在實際教學(xué)中沒有很大的提升和創(chuàng)新，這種教學(xué)內(nèi)容就顯得缺乏新意，和學(xué)生的專業(yè)知識不相符合，這種陳舊、死板的中職計算機教學(xué)內(nèi)容不能滿足人才培養(yǎng)的需要和教學(xué)的最終目標[1]。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

在當前的中職計算機專業(yè)教學(xué)中，C語言程序設(shè)計是一門相對枯燥、乏味，學(xué)習(xí)起來較困難的課程，學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣不高。同時，由于教學(xué)內(nèi)容以及計算機本身具有較強的操作性和理論性特點，導(dǎo)致很多學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)時提不起興趣，特別是對一些理論性的知識，在學(xué)生不能夠很好地理解消化的前提下，也就沒有興趣進行計算機知識的學(xué)習(xí)，從而直接導(dǎo)致了計算機教學(xué)效率低下，不能夠很好地在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)和計算機技能，不能滿足新時期背景下中職計算機C語言程序設(shè)計的教學(xué)目標。

二、微課在中職計算機C語言程序教學(xué)中的實際應(yīng)用

在充分意識到當前中職計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題之后，從事計算機教學(xué)的工作者就應(yīng)該針對C語言程序設(shè)計的教學(xué)要求，充分應(yīng)用微課開展有效教學(xué)。

（一）微課在C語言程序教學(xué)中的具體實施

為了保證“微課”教學(xué)質(zhì)量，保障微課的教學(xué)內(nèi)容符合C語言程序教學(xué)的要求，首先要進行“微課”資源的開發(fā)，通過拍攝、后期處理、網(wǎng)上報送等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。同時，教師之間還要共同開發(fā)C語言的“微課”資源，注重C語言程序教學(xué)的重點和難點記錄，分工協(xié)調(diào)，教師相互學(xué)習(xí)和交流。另外，筆者建議在班里進行試點，并總結(jié)經(jīng)驗。在選擇先導(dǎo)班時，首先要突出教學(xué)的重點和難點，然后才能將微課教學(xué)的方式進行普及。但是，要將“微課”引入C語言課堂教學(xué)，就必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，有創(chuàng)新的思想和模式。教學(xué)模式強調(diào)“學(xué)生是主體，教師是客體”的教學(xué)理念[2]。作為班級的組織者，教師應(yīng)具有“教學(xué)整合”的理念。利用微課讓學(xué)生能夠?qū)⒁虒W(xué)的內(nèi)容有一個大致的了解，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）豐富教學(xué)微課內(nèi)容，開展實踐性教學(xué)

教師要摒棄傳統(tǒng)的陳舊死板的教學(xué)內(nèi)容，針對當前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及專業(yè)，立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，開拓一些更加豐富的新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點開展實踐性教學(xué)。比如，教師在教學(xué)當中，如果學(xué)生喜歡玩游戲，教師就可以專門用一堂課來講解游戲的開發(fā)、游戲人物的設(shè)計以及游戲當中相關(guān)游戲元素的制作等等，引入C語言程序的相關(guān)內(nèi)容[3]。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中和自己的興趣相融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會更高，而且這種教學(xué)方法也能夠擺脫傳統(tǒng)陳舊死板的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實踐中更好地把握計算機技能，從而提高中職C語言程序的教學(xué)效果，增強教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

從事計算機專業(yè)課程教學(xué)人員應(yīng)該在實際教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)方式，充分將微課引入中職計算機C語言程序設(shè)計課堂教學(xué)，利用微課的優(yōu)勢增強中職計算機教學(xué)效果，提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要在課前、課中以及課后通過課堂的調(diào)整和優(yōu)化，實現(xiàn)微課在中職計算機教學(xué)中的有效合理應(yīng)用，促進中職計算機教學(xué)工作的有序開展。

參考文獻：

[1]繆巧玲，馬燕，范文翔，等.微課的開發(fā)模式構(gòu)建與應(yīng)用：以C語言程序設(shè)計為例[J].數(shù)字教育，2017，3（2）：60-66.

[2]李文彬，楊勃，潘理，等.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《C語言程序設(shè)計》課程中的探索與實踐[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2017（6）：58-61.

[3]陳裕雄.微課在高職《C語言程序設(shè)計》翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（5）：117-118.