鄭永富

[摘 要] 當(dāng)前社會飛速發(fā)展，人才需求進一步增長，尤其是中等專業(yè)技術(shù)人員的需求量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專職人才的重要基地，必須切實做好人才培養(yǎng)工作，為社會發(fā)展貢獻注入源源不斷的動力。在中職學(xué)校的電子類專業(yè)中，電子技術(shù)課程是教學(xué)的重點所在，對該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展具有深遠意義?；诖?，為了進一步提高中職學(xué)生的電子技術(shù)知識水平，專業(yè)教師應(yīng)意識到教學(xué)改革的重要性，并對課堂教學(xué)給予高度重視，全面提升電子技術(shù)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。分析當(dāng)前中職電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實際提出了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新措施，以期充分發(fā)揮中職電子技術(shù)課程教學(xué)的重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；電子技術(shù)；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0106-02

進入信息化時代，我國電子產(chǎn)品制造行業(yè)得到了進一步發(fā)展，且勢頭迅猛。科技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，必然會出現(xiàn)人才市場需求量增長的問題，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，近幾年我國對電子技術(shù)人才的需求量持續(xù)上升。中職教育是我國教育的重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)圍繞國家與社會的發(fā)展需求，同時承擔(dān)著培養(yǎng)實用型與復(fù)合型人才的重任。職業(yè)技術(shù)學(xué)校順應(yīng)時代發(fā)展需求，不斷加大教學(xué)改革力度，以電子技術(shù)課程為例，作為中職電子類專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，不僅注重學(xué)生的理論理解，還要加強學(xué)生實踐培養(yǎng)。結(jié)合目前電子技術(shù)教學(xué)模式的弊端，本文就中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進與革新展開論述。

一、當(dāng)前中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法的實效性不佳

教學(xué)方法是否合理有效，是開展電子技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，教學(xué)目標(biāo)的制訂是一種教學(xué)行為，而完成任務(wù)是教學(xué)的根本目標(biāo)。在中職教育電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師往往會制訂一整套教學(xué)方法，這樣不僅能夠增強教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。但就目前的情況來看，多數(shù)教師并未做到這一點，甚至還出現(xiàn)了中職教育與基礎(chǔ)教育混淆的問題。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于刻板，并不適用于當(dāng)前中職教育的電子技術(shù)課程教學(xué)，這種灌輸式的教學(xué)方法非但起不到應(yīng)有的效果，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)極為不利。通過分析筆者發(fā)現(xiàn)，電子技術(shù)課程教學(xué)實效性不佳的原因在于教學(xué)方法的缺陷，枯燥乏味的教學(xué)拉低了教學(xué)效率與質(zhì)量，學(xué)生也未能積極參與到學(xué)習(xí)過程中，因此無法有效掌握電子技術(shù)的相關(guān)知識。

（二）教學(xué)內(nèi)容不足

當(dāng)前中職學(xué)校所采用的教材基本都是統(tǒng)一的，為高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。社會處于不斷發(fā)展變化的過程中，科學(xué)技術(shù)不斷革新，加快了電子技術(shù)的發(fā)展步伐，各種新方法和新技術(shù)也隨之涌現(xiàn)，并在實際中得到廣泛應(yīng)用。但它們在電子技術(shù)課程的教材中并未得到體現(xiàn)，教材中所沿用的案例過于陳舊，如果仍舊按照教材內(nèi)容開展教學(xué)，將會對學(xué)生實踐產(chǎn)生直接影響，其專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)也會受到阻礙。此外，以往的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不符，重實踐而輕理論，認為只需要掌握重點操作即可，再加上理論知識過于深奧，不便于理解，這些因素都加大了電子技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可能受到打擊。

（三）評價標(biāo)準不夠靈活

一般情況下，中職電子技術(shù)課程教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生進行相應(yīng)的評價，考評學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和對知識的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果找出教學(xué)過程中存在的問題。我國長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)中職院校通常會選擇將考試成績作為教學(xué)評價的依據(jù)，雖然考試結(jié)果具有一定代表性，能夠直觀反映出學(xué)生是否掌握了理論知識，但電子技術(shù)是一門實踐性較強的課程，理論考核不全面，因此只能將其當(dāng)作是教學(xué)評價的一部分，學(xué)生實踐能力的考核同樣不容忽視。由于應(yīng)試教育形式考核體系的不足，教師無法真正了解到學(xué)生對電子技術(shù)課程的掌握情況，使評價目標(biāo)始終難以實現(xiàn)。另外，該種教學(xué)評價標(biāo)準缺乏靈活性，現(xiàn)有的評價方法與當(dāng)代教學(xué)要求不符，這與我國教學(xué)改革趨勢是相悖的。

二、中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進與革新措施

（一）采用多樣化的教學(xué)方法

我國教育事業(yè)改革持續(xù)深入，教學(xué)方面的改進與革新都取得了不錯的成效。首先，教學(xué)要求摒棄以往傳統(tǒng)的方法，不斷推陳出新，促進教學(xué)方法的多樣化，具體指的是實現(xiàn)多種創(chuàng)新形式方法的綜合利用，充分發(fā)揮其在學(xué)生教學(xué)中的作用，實際教學(xué)中常用的有微課、整合教學(xué)以及項目教學(xué)法等手段。在進行中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中，教師必須結(jié)合這門課程的主要特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地選用教學(xué)方法施教，該項舉措不僅能提高學(xué)生對電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課程教學(xué)的總體效率和質(zhì)量，這樣一來，也有助于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，進而提高中職院校的教學(xué)水平。近幾年，多媒體教學(xué)已經(jīng)在教育界得到普及，并得到了廣泛應(yīng)用，取得了良好效果。教師通過多媒體技術(shù)，將電子技術(shù)課程中那些抽象的圖形以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，具有較強的直觀性，便于學(xué)生的認知與理解。除此之外，多媒體教學(xué)在電子技術(shù)課程的整體教學(xué)中起到了良好的輔助作用，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性提高了、學(xué)習(xí)熱情上漲了，其對于電子技術(shù)理論知識的把握也更加牢固。

（二）合理應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的系統(tǒng)建模與仿真功能

在電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，項目教學(xué)法是常見的教學(xué)方法，同樣也是課程開展的核心和重點，其作用在于幫助學(xué)生快速了解并掌握相關(guān)知識與技能，進而提高他們的綜合能力。中職教師要充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的作用，進一步增強項目教學(xué)法的實效，其運用步驟設(shè)計可按照以下程序：課程教學(xué)項目的提出—系統(tǒng)分析與建模—模型仿真—仿真測試—撰寫報告—虛擬仿真實驗室建設(shè)進行，這種層層遞進的程序可以幫助學(xué)生優(yōu)化自身的路線設(shè)計能力，使用者只需要掌握虛擬仿真系統(tǒng)的實際運轉(zhuǎn)，便能夠從中得到較為準確合理的實驗結(jié)果，對學(xué)生學(xué)習(xí)大有益處。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容，增強實用性

中職教師在講授電子技術(shù)的理論知識時，應(yīng)當(dāng)正確處理好理論與實踐之間的關(guān)系，在提高教學(xué)內(nèi)容合理性的同時，進一步增強其實用性。電子技術(shù)是科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，電子行業(yè)的發(fā)展突飛猛進，社會需求也因此發(fā)生了變化，對此，電子專業(yè)教師要以此為依據(jù)，科學(xué)、及時地對電子技術(shù)課程內(nèi)容作出調(diào)整，理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練并重，并根據(jù)學(xué)生需求增設(shè)技能課、實訓(xùn)課等課程，這樣做的目的在于全面提高學(xué)生的操作能力與理論應(yīng)用能力。此外，教師還要正確劃分電子技術(shù)課程教學(xué)的重點與難點，對教材內(nèi)容進行細化，并采取一系列有效的教學(xué)手段來縮小教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，以此來提高教學(xué)實效性。針對過去單一的教學(xué)內(nèi)容，教師需要擴充課堂教學(xué)內(nèi)容，既能幫助學(xué)生開拓視野，還能夠為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢

信息化時代背景下，多媒體教學(xué)因具有圖文共享、趣味性強的特點，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴大，并受到了廣大教師與學(xué)生的廣泛歡迎。對中職電子技術(shù)課程教學(xué)來說，合理運用信息化技術(shù)，是改變單一教學(xué)模式的主要途徑，利用多媒體教學(xué)聲情并茂的特點，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于其創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展。對教師來說，通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)了互動教學(xué)與資源共享，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時間、地點的限制，學(xué)習(xí)渠道進一步拓寬，學(xué)生隨時隨地就能學(xué)習(xí)，能夠幫助其更好地理解并掌握掌握電子技術(shù)知識，信息技術(shù)的應(yīng)用是中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革中的重要一環(huán)。

（五）采用更加有效的教學(xué)評價模式

中職教育的核心特點具體體現(xiàn)在教學(xué)實用性方面，要求在教學(xué)過程中必須加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，該項舉措對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有助益。而有效的教學(xué)評價則是提高教學(xué)實用性的關(guān)鍵所在，就電子技術(shù)課程來說，除了應(yīng)有的理論考試，還要結(jié)合實踐操作對學(xué)生進行綜合全面的評定。具體來說，在結(jié)束了一個教學(xué)任務(wù)模塊后，教師就要對學(xué)生進行實時考核，等全部模塊教學(xué)結(jié)束后，還要采用系統(tǒng)化的評價模式對學(xué)生進行考評。在這個過程中，教師要根據(jù)電子技術(shù)行業(yè)的崗位需求，將側(cè)重點放在學(xué)生實踐操作技能方面，同時科學(xué)評價其專業(yè)能力，這對其后續(xù)發(fā)展具有積極意義。

綜上所述，中職教育具有較強的職業(yè)性，且具有實用性特點，基于此，在中職電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價三方面的問題，為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，促進其健康發(fā)展，深化課程改革勢在必行。通過合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用多樣化教學(xué)方式、增設(shè)實踐課程、利用多媒體優(yōu)勢、建立完善的教學(xué)評價體系，能夠推動中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革，更好地服務(wù)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]付成果，洪源，付素芳，等.中職電工電子課程實踐教學(xué)成功經(jīng)驗探析[J].科教文匯（下旬刊），2017（10）：102-105.

[2]張衛(wèi).中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的幾點體會[J].河南農(nóng)業(yè)，2017（18）：37-38.

[3]王爽.項目教學(xué)法在中職電子課中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2016，37（11）：122-123.

[4]殷麗麗.中職機電類專業(yè)電工電子技術(shù)課程的實踐教學(xué)探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（7）：79.

[5]李國貞.淺談中職學(xué)校電子技術(shù)課程的教學(xué)改革[J].內(nèi)江科技，2015，36（7）：75-76.