【摘要】通過筷子這一構(gòu)建主線，構(gòu)建系列教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)成為推動(dòng)“五味體玩”園本健康特色課程的有效抓手。邀請父母參與到幼兒園特色課程的構(gòu)開發(fā)與實(shí)踐是推動(dòng)課程開發(fā)的有效途徑之一。家長助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，家長可以通過此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，也使家長體驗(yàn)到幼教工作的辛苦與默默奉獻(xiàn)，同時(shí)更加了解了教師對(duì)孩子全方位的關(guān)愛。

【關(guān)鍵詞】爸爸;媽媽;老師;筷樂童年;親自教育;體驗(yàn)

基于“五味體玩”園本健康特色課程的開發(fā)與實(shí)踐，結(jié)合里項(xiàng)園區(qū)特點(diǎn)，將校本課程建設(shè)的重點(diǎn)放在“筷”字上?！翱辍苯逦叮从谏?，狹義層面講生活中的筷子，有不同材質(zhì)、不同長短粗細(xì)、裝飾各異、不同用途的“筷子”;廣義層面上來講形似、功用相同、材質(zhì)相仿的棍、棒、竹等材料。通過筷子這一構(gòu)建主線，構(gòu)建系列教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)成為推動(dòng)“五味體玩”園本健康特色課程的有效抓手。研究過程中，課題組深深地感受到脫離家長參與的課程建設(shè)是不完善的，也是不完美的。因此，課題組在學(xué)校特色課程建設(shè)過程中通過不同形式要求家長們到園進(jìn)行參與研究。本文所述的內(nèi)容就是邀請部分家長到園以老師的身份和孩子們進(jìn)行特色課程的教學(xué)實(shí)踐。

一、活動(dòng)意圖

家長對(duì)孩子在園的一日生活十分關(guān)注，也對(duì)幼兒園的進(jìn)餐、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等等十分的好奇，從孩子和老師的口中了解到的畢竟是幼兒園活動(dòng)的一部分，舉行親子活動(dòng)時(shí)也只是展示孩子在園的片面的狀態(tài)，主題性比較強(qiáng)，目的性也比較強(qiáng)，因此，家長還是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在園的生活狀態(tài)。讓家長參與幼兒的教學(xué)活動(dòng)、生活習(xí)慣培養(yǎng)，真真正正的體驗(yàn)幼兒在園的教育，讓家長不但走近幼兒園，更走進(jìn)幼兒園教育中，并且通過這種形式，也讓家長更好的去體驗(yàn)老師的辛勞，理解家庭教育與幼兒園集體教育的不同，更好的配合和支持家園共建工作，做到家園教育共贏的目的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過體驗(yàn)日活動(dòng)，豐富幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容，拓寬教育資源;增進(jìn)家園間的聯(lián)系，增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園工作的參與性;感受“爸爸媽媽當(dāng)老師”的自豪感，從而促進(jìn)良好的親子關(guān)系。

三、活動(dòng)安排

（見下表）

四、活動(dòng)反饋

（一）家長體驗(yàn)感悟

今天，我有幸參加了幼兒園的“助教”活動(dòng)，雖然只有半天，但是收獲卻不少，同時(shí)也體會(huì)到了幼兒園老師的不容易。早晨到幼兒園的時(shí)候看到小朋友準(zhǔn)備吃早餐了，他們自己洗手、搬凳子坐下，都是有條不紊。對(duì)于我這個(gè)新來的大朋友，表現(xiàn)的非常熱情，有禮貌，這些都離不開老師平時(shí)一點(diǎn)一滴的教導(dǎo)。之后我們一起上了捏泥巴課程，小朋友認(rèn)真聽講，也充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手操作能力，制作出了各種各樣的泥人。接著我和孩子們手拉手去了活動(dòng)區(qū)域做早操和玩了丟手絹游戲，孩子們在游戲和歌聲中歡笑不斷，讓我也仿佛回到了童年時(shí)代。雖然只有半天時(shí)間，但活動(dòng)安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂教學(xué)，游戲教學(xué)的樂趣。最后，再次衷心感謝老師們對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育，讓孩子留下童年美好和難忘的回憶！

（二）教師反思

家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教育兒童的職責(zé)，家長是幼兒園老師的合作伙伴，家長助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，家長可以通過此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，也使家長體驗(yàn)到幼教工作的辛苦與默默奉獻(xiàn)，同時(shí)更加了解了教師對(duì)孩子全方位的關(guān)愛：雖然很忙，為了孩子們，媽媽們還是抽空來到幼兒園。這一次家長體驗(yàn)日活動(dòng)，事先我結(jié)合了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，對(duì)家長進(jìn)行了指導(dǎo)，使家長們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程和要求有一定的了解，所以在活動(dòng)中家長能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)充滿了吸引力，孩子們也甭提有都興奮了。開展家長體驗(yàn)日活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過此種方式加強(qiáng)與家長的溝通增進(jìn)對(duì)孩子的了解，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。我們將今后的教育教學(xué)工作中，更加充分的開發(fā)利用家長這一豐富的教育資源。

類似上述的體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)還有許多，從活動(dòng)開展的實(shí)效來講，家長的參與讓課題組在特色課程的開發(fā)與實(shí)踐中獲取了信心，也拓展的思路。總之，基于課題研究的計(jì)劃，課題組還將繼續(xù)深入開展研究，從而形成更有借鑒性、操作性的做法與經(jīng)驗(yàn)。