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        淺析初中物理實驗教學(xué)中如何提升學(xué)生興趣

        2018-06-11 07:27欒少娜
        好日子(下旬) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:提高效率興趣

        欒少娜

        【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗在物理教學(xué)中的地位和實驗本身的特點,決定了它在物理教學(xué)中能起到重要的作用。本文從三個方面闡述物理實驗在物理教學(xué)中的作用:設(shè)置新穎,有懸念的物理實驗,在新課的引入時抓住學(xué)生的眼球;與實際生活相貼合的,獨特、熟悉的生活實驗,能在課后保持興趣的延伸,拉近物理學(xué)科教學(xué)與學(xué)生日常生活的距離;利用好課本上的小制作以及課外實驗,在課后保持興趣的延伸。

        【關(guān)鍵詞】實驗;提高;興趣;效率

        偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言:“興趣,是最好的老師?!睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來說,初中學(xué)生在剛接觸物理時,都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時培養(yǎng),對能很快就會消失。所以,應(yīng)該通過各種有效途徑,將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮實驗魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。利用新奇、有趣的實驗,可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。

        在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中,個別老師認為探究性實驗時間太多,一節(jié)課下來匆匆忙忙來不及總結(jié),還不如演示實驗來的好,或干脆不做變成講實驗,用多媒體課件代替,下面,我就談?wù)勎沂侨绾卫脤嶒灲虒W(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

        一、設(shè)置新穎,有懸念的物理實驗,在新課的引入時抓住學(xué)生的眼球

        課堂導(dǎo)入時初中課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),有效的課堂導(dǎo)入不但能夠溫故,還能知新,是物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵。初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)巧妙的物理情景,在一堂成功的物理課的引入階段尤為重要。比如在引入“大氣壓強”時,我為學(xué)生創(chuàng)造了一個魔術(shù)表演的情境“聽話的茶壺”,我拿一個普通的茶壺,倒水時,先用手堵住上面的小孔,口中念念有詞說:“不流水”,水在大氣壓的作用下不會流出。然后松開小孔,同時說:“好了,聽話的茶壺,現(xiàn)在流水吧。”水就由于自身重力作用流了出來。這一場面吸引了學(xué)生,激起學(xué)生濃厚的興趣,情不自禁地去思考其中的奧妙,從而為講授大氣壓強作了一個良好的開端。在引入“機械能守恒定律”時,我為學(xué)生創(chuàng)造了一個驚心動魄的情境:在教室的天花板上懸掛了一個鐵鎖,將其拉至拉離豎直位置,并緊靠著他自己的鼻子,在學(xué)生目不斜視之時,他把鐵鎖放開,鎖開始運動,下面的學(xué)生驚呼,可是他穩(wěn)如泰山地站著一動不動,擺回的鎖并沒有碰到他的頭。這一場面吸引了學(xué)生,激起學(xué)生濃厚的興趣,情不自禁地去思考其中的奧妙。從而為講授機械能守恒定律營造了一個良好的氣氛。在物理教學(xué)中,若根據(jù)教學(xué)目標(biāo),去設(shè)計具有趣味性的實驗。如在“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)中,設(shè)計讓學(xué)生把一只手平放在桌面上,再用另一只手去敲打桌面,可讓學(xué)生感受體會到桌面發(fā)聲時在振動。這樣往往能喚起學(xué)生的求知欲,能為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。創(chuàng)設(shè)物理實驗情景時,還要注意以下問題:(1)實驗要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一致。教師要善于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,而且還要合理引導(dǎo)。(2)實驗的設(shè)計如有趣味性,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)實驗現(xiàn)象要明顯,操作要簡易,過程中的變化要明顯。(4)若能用到肢體來演示的盡量引用,讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。如在“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)中,可讓學(xué)生一邊說話一邊用手觸摸喉嚨去感受發(fā)聲體在振動。

        二、與實際生活相貼合的,獨特、熟悉的生活實驗,能在課后保持興趣的延伸,拉近物理學(xué)科教學(xué)與學(xué)生日常生活的距離

        生活與科學(xué)息息相關(guān)。我們利用的天然氣、太陽能、風(fēng)能等資源,都是在使得人類生活更加便利的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的。若是將科學(xué)與生活分離開來,這樣的科學(xué)研究是沒有任何意義的。因此,我們應(yīng)該巧妙的將生活與物理實驗結(jié)合在一起,充分利用生活中常見的現(xiàn)象進行課堂教學(xué)的補充,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,使得物理教學(xué)范圍延伸到課外。作為理科的物理教學(xué),除了要把握好課堂教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,適當(dāng)讓學(xué)生完成一些簡單易行的課外小實驗和獨立完成課后練習(xí),使興趣得到延伸。在引入“流體壓強與流速的關(guān)系”時,我為學(xué)生創(chuàng)造了有趣的開動腦筋的比賽情境:把一枚1角的硬幣放在距課桌邊緣2.3cm的地方,再給一只一次性水杯,你能在不用手的情況下,使硬幣進入杯中嗎?這一實驗現(xiàn)象與飛機的飛行有什么關(guān)系?成功的創(chuàng)設(shè)了實驗,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于克服思維定勢,開拓學(xué)生思維,激勵學(xué)生放大標(biāo)新立異,提出富有新意、與眾不同的實驗方案,以此激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        三、利用好課本上的小制作以及課外實驗。在課后保持興趣的延伸

        課本有很多章節(jié)中或習(xí)題后面配有一些小實驗,小制作。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生做好這些小實驗,小制作。學(xué)生通過自己的動手完成各種小實驗,小制作。比如:用紙盒燒開水,學(xué)生開始不相信、懷疑,通過自己動手后才確信了,由好奇產(chǎn)生動手的欲望;這些小實驗簡單易做隨處可以完成,但卻能說明道理,這樣使教學(xué)變得輕松了卻能起到很好的效果。小實驗、小制作的動手,從而和課堂的學(xué)習(xí)達到某種程度的互補,既促進了學(xué)生對教師講授內(nèi)容的學(xué)習(xí),加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,又促進了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí),何樂而不為!

        教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計出一些學(xué)生通過一定努力便能獨立解決的問題,由學(xué)生自己去解決或?qū)嶒?。例如:自制照相機模型,它完全可以利用易拉罐和保鮮膜來做。遇到問題時,教師再及時給予幫助。當(dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后,便會獲得成功的滿足,產(chǎn)生愉快興奮的情緒,從而形成越學(xué)越有興趣,越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。做任何一項實驗,從設(shè)計實施到分析總結(jié)過程,得出結(jié)論,都與觀察操作、思考等活動密不可分,并要求聽覺、視覺等器官高度興奮,是手與腦的密切合作,想象與現(xiàn)實的奇妙交融,起著任何其它教學(xué)方式都無法替代的作用。為此,在物理教學(xué)中,應(yīng)加強實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,使學(xué)生積極參與,通過觀察實驗動手動腦,主動地獲取知識,全面提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的基本素質(zhì)。

        綜上所述,在初中物理教學(xué)中,老師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)物理,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,能夠給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在樂趣中收獲知識,能夠讓學(xué)生真正學(xué)到知識,學(xué)有所用。

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