欒少娜

【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在物理教學(xué)中的地位和實驗本身的特點，決定了它在物理教學(xué)中能起到重要的作用。本文從三個方面闡述物理實驗在物理教學(xué)中的作用：設(shè)置新穎，有懸念的物理實驗，在新課的引入時抓住學(xué)生的眼球;與實際生活相貼合的，獨特、熟悉的生活實驗，能在課后保持興趣的延伸，拉近物理學(xué)科教學(xué)與學(xué)生日常生活的距離;利用好課本上的小制作以及課外實驗，在課后保持興趣的延伸。

【關(guān)鍵詞】實驗;提高;興趣;效率

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來說，初中學(xué)生在剛接觸物理時，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時培養(yǎng)，對能很快就會消失。所以，應(yīng)該通過各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮實驗魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。利用新奇、有趣的實驗，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，個別老師認為探究性實驗時間太多，一節(jié)課下來匆匆忙忙來不及總結(jié)，還不如演示實驗來的好，或干脆不做變成講實驗，用多媒體課件代替，下面，我就談?wù)勎沂侨绾卫脤嶒灲虒W(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、設(shè)置新穎，有懸念的物理實驗，在新課的引入時抓住學(xué)生的眼球

課堂導(dǎo)入時初中課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入不但能夠溫故，還能知新，是物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵。初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)巧妙的物理情景，在一堂成功的物理課的引入階段尤為重要。比如在引入“大氣壓強”時，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個魔術(shù)表演的情境“聽話的茶壺”，我拿一個普通的茶壺，倒水時，先用手堵住上面的小孔，口中念念有詞說：“不流水”，水在大氣壓的作用下不會流出。然后松開小孔，同時說：“好了，聽話的茶壺，現(xiàn)在流水吧。”水就由于自身重力作用流了出來。這一場面吸引了學(xué)生，激起學(xué)生濃厚的興趣，情不自禁地去思考其中的奧妙，從而為講授大氣壓強作了一個良好的開端。在引入“機械能守恒定律”時，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個驚心動魄的情境：在教室的天花板上懸掛了一個鐵鎖，將其拉至拉離豎直位置，并緊靠著他自己的鼻子，在學(xué)生目不斜視之時，他把鐵鎖放開，鎖開始運動，下面的學(xué)生驚呼，可是他穩(wěn)如泰山地站著一動不動，擺回的鎖并沒有碰到他的頭。這一場面吸引了學(xué)生，激起學(xué)生濃厚的興趣，情不自禁地去思考其中的奧妙。從而為講授機械能守恒定律營造了一個良好的氣氛。在物理教學(xué)中，若根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，去設(shè)計具有趣味性的實驗。如在“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)中，設(shè)計讓學(xué)生把一只手平放在桌面上，再用另一只手去敲打桌面，可讓學(xué)生感受體會到桌面發(fā)聲時在振動。這樣往往能喚起學(xué)生的求知欲，能為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。創(chuàng)設(shè)物理實驗情景時，還要注意以下問題：（1）實驗要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一致。教師要善于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而且還要合理引導(dǎo)。（2）實驗的設(shè)計如有趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）實驗現(xiàn)象要明顯，操作要簡易，過程中的變化要明顯。（4）若能用到肢體來演示的盡量引用，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。如在“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)中，可讓學(xué)生一邊說話一邊用手觸摸喉嚨去感受發(fā)聲體在振動。

二、與實際生活相貼合的，獨特、熟悉的生活實驗，能在課后保持興趣的延伸，拉近物理學(xué)科教學(xué)與學(xué)生日常生活的距離

生活與科學(xué)息息相關(guān)。我們利用的天然氣、太陽能、風(fēng)能等資源，都是在使得人類生活更加便利的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的。若是將科學(xué)與生活分離開來，這樣的科學(xué)研究是沒有任何意義的。因此，我們應(yīng)該巧妙的將生活與物理實驗結(jié)合在一起，充分利用生活中常見的現(xiàn)象進行課堂教學(xué)的補充，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，使得物理教學(xué)范圍延伸到課外。作為理科的物理教學(xué)，除了要把握好課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)讓學(xué)生完成一些簡單易行的課外小實驗和獨立完成課后練習(xí)，使興趣得到延伸。在引入“流體壓強與流速的關(guān)系”時，我為學(xué)生創(chuàng)造了有趣的開動腦筋的比賽情境：把一枚1角的硬幣放在距課桌邊緣2.3cm的地方，再給一只一次性水杯，你能在不用手的情況下，使硬幣進入杯中嗎？這一實驗現(xiàn)象與飛機的飛行有什么關(guān)系？成功的創(chuàng)設(shè)了實驗，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服思維定勢，開拓學(xué)生思維，激勵學(xué)生放大標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實驗方案，以此激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、利用好課本上的小制作以及課外實驗。在課后保持興趣的延伸

課本有很多章節(jié)中或習(xí)題后面配有一些小實驗，小制作。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生做好這些小實驗，小制作。學(xué)生通過自己的動手完成各種小實驗，小制作。比如：用紙盒燒開水，學(xué)生開始不相信、懷疑，通過自己動手后才確信了，由好奇產(chǎn)生動手的欲望;這些小實驗簡單易做隨處可以完成，但卻能說明道理，這樣使教學(xué)變得輕松了卻能起到很好的效果。小實驗、小制作的動手，從而和課堂的學(xué)習(xí)達到某種程度的互補，既促進了學(xué)生對教師講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)，何樂而不為！

教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生通過一定努力便能獨立解決的問題，由學(xué)生自己去解決或?qū)嶒?。例如：自制照相機模型，它完全可以利用易拉罐和保鮮膜來做。遇到問題時，教師再及時給予幫助。當(dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便會獲得成功的滿足，產(chǎn)生愉快興奮的情緒，從而形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。做任何一項實驗，從設(shè)計實施到分析總結(jié)過程，得出結(jié)論，都與觀察操作、思考等活動密不可分，并要求聽覺、視覺等器官高度興奮，是手與腦的密切合作，想象與現(xiàn)實的奇妙交融，起著任何其它教學(xué)方式都無法替代的作用。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與，通過觀察實驗動手動腦，主動地獲取知識，全面提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的基本素質(zhì)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，老師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)物理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在樂趣中收獲知識，能夠讓學(xué)生真正學(xué)到知識，學(xué)有所用。