劉學(xué)

【摘要】善于運用形象化、兒童化的語言，是小學(xué)體育教師的必備素質(zhì)。兒童化的語言是啟發(fā)性的語言，是表演式的語言。借鑒文學(xué)藝術(shù)的技巧，小學(xué)體育教師要運用擬人、故事、比喻、幽默、數(shù)字對比、歌謠、無聲言語等使教育教學(xué)語言兒童化，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】兒童化;小學(xué)低段;語言藝術(shù)

真正的兒童化語言教學(xué)，是教師專門設(shè)計的一種符合兒童心理特點、語言習(xí)慣和認(rèn)知水平的一種規(guī)范化的口頭表達(dá)語言和教學(xué)方式。用自然、生動、形象、饒有趣味、通俗易懂的語言和方式來進(jìn)行教學(xué)。語氣親切、富有感情。運用一些象聲詞、疊詞、語氣詞、帶有兒化音的詞等。運用一些有趣的教學(xué)方式，從而使自己的語言更具有親和力，使自己的教學(xué)更貼近孩子們的心，這樣的語言才能被稱為“兒童化的語言”。那么，在具體的體育教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該怎么樣去運用它呢？

一、運用多樣化的教學(xué)語言

低年級的孩子由于好奇心重，他們喜歡新鮮的事物。對于語言亦是如此。如果教師一直用一成不變的語言來進(jìn)行教學(xué)，時間長了孩子們就會感到乏味，學(xué)習(xí)的積極性也隨之下降?？上攵w育教學(xué)的效果一定是差強(qiáng)人意的。因此，可以采用多種形式的語言來調(diào)動他們的積極性。如：同樣表示要學(xué)生站齊隊形，我們就可以說：“小嘴巴，不講話。小眼睛，看老師”、“老師在哪里？小朋友們看哪里？”、“亮眼睛，看動作”、“一二站好，三四盯老師”等等。又如：要表達(dá)讓孩子們站好，我們可以說：“一二三、請站端”、“誰認(rèn)真？我認(rèn)真！”、“看看那個小朋友的站的最直呀！”等和孩子們喊話的形式來將開小差的孩子帶回到課堂中。在教學(xué)中我們恰如其分的使用這些形式，不但可以調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還可以活躍整個體育課堂。

二、教師的語言應(yīng)當(dāng)形象生動、富有感情

古人有句話這樣說道：“感人心者，莫先乎情，莫使乎言?！备挥谜f處于低年級的孩子們了。學(xué)生注意力無法集中，教學(xué)質(zhì)量自然難以拔高。低段的孩子由于生理和心理的特點決定了老師的語言應(yīng)有趣、形象、更重要的是富有感情。在課堂上體育老師在情景導(dǎo)入時，教師表情表現(xiàn)出或感傷、或興奮、或激動，語音語調(diào)的起承轉(zhuǎn)合恰如其分，帶著學(xué)生的思緒進(jìn)入情景，使其時而平靜泛舟，時而破浪前行，這就是語言的魅力，這就是富有感情的語言魅力，在這樣的環(huán)境下對學(xué)生起到了潤物細(xì)無聲的作用。

在小學(xué)低年級，兒童化的語言藝術(shù)既體現(xiàn)了體育教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。兒童化的語言貼近他們的思維，貼近他們的生活，更多地讓孩子感受到教學(xué)內(nèi)容的簡單，易懂。恰當(dāng)?shù)氖褂脙和恼Z言，也能使自己的工作達(dá)到“事半功倍”的效果。在這探索的道路中體育教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，不斷總結(jié)，不斷完善自己的兒童化教學(xué)語言，以達(dá)到教學(xué)語言科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。

三、要善于使用兒童化體態(tài)語言

兒童化體態(tài)語言是一種無聲的語言。首先，教師的表情在豐富的變化中始終要體現(xiàn)出天真。教師或喜或憂或驚嘆的表情要具有逼真的兒童色彩。教師忘我地授課，達(dá)到童心煥發(fā)的境界，把天真爛漫的表情自然流露出來，勢必感染學(xué)生，增強(qiáng)表達(dá)效果，活躍課堂氣氛。

其次，教師運用手勢、體態(tài)要親切、自然，這有利于啟迪學(xué)生思維。一位學(xué)生回答問題聲音欠響亮，教師沒聽到，可以說“請大聲一點，好嗎？”，而是微微側(cè)身，手掌貼近耳廓作傾聽狀，等待學(xué)生大聲回答。這樣有助于激發(fā)兒童的情緒。

給低年級的孩子上課，切忌引經(jīng)據(jù)典，長篇大論，一幅深不可測的模樣，語言應(yīng)該淺顯、生動、兒童化，盡量用孩子的語氣跟他們說話，如夸獎他們時，可用些夸張的語言說：”你是最最最棒的?！北硎倔@奇時，可用：”哇，好…！”在對事物進(jìn)行描述時，盡量多用些比喻、夸張的方法，使抽象的事物具體化、淺顯化，孩子們才會容易接受。兒童化的語言，拉近了教師與孩子之間的距離，才能使孩子們有話喜歡跟你說，有事喜歡和你做。

四、教師語言要準(zhǔn)確、形象、精練

（一）準(zhǔn)確，就是準(zhǔn)確地運用語言表達(dá)技術(shù)概念、術(shù)語，做出科學(xué)判斷、合乎邏輯的推理。例如：教小學(xué)生跳高時，教師就要貯備諸如助跑、起跳、過竿、落地等有關(guān)的許多詞語。講解時抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵，運用準(zhǔn)確而又富有表現(xiàn)力的語言。

（二）形象，就是用生動形象化的語言，講解動作概念、要領(lǐng)等，使學(xué)生對感知過的舊事物重新結(jié)合，出現(xiàn)鮮明、具體的動作形象，達(dá)到直觀的效果。例如：在教“前滾翻”和“后滾翻”時，利用“滾動中圓球”的例子來幫助學(xué)生理解“滾翻”的概念。在耐久跑教學(xué)中，講授呼吸深、吸氣多的道理。通過這些日常生活中小學(xué)生已有的知識，啟發(fā)他們的積極思維，達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的。

（三）精練，就是語言簡練，重點突出恰到好處。在體育課中，體育教師講解和講評時，用詞準(zhǔn)確、簡練、口齒清楚、語氣肯定，對學(xué)生掌握動作要領(lǐng)是十分有利的。例如：在教學(xué)用肩倒立時，如果把所有的要領(lǐng)進(jìn)行泛講，學(xué)生必然感到繁瑣，一時得不到要領(lǐng)。假如用倒、舉、伸、撐、夾幾個字加以概括，就易懂易記了。

綜上所述，兒童體育教學(xué)語言既要遵循一般語言規(guī)律、符合語言規(guī)范，又要根據(jù)兒童的特點，把語言兒童化。實踐證明，要運用好語言藝術(shù)，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)，力戒空話、廢話，堅決杜絕不文明的語言。