寧昌峰

摘 要：體育教學(xué)是高等教育中的重要組成部分，隨著我國教學(xué)思想的改革，高校體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)國家改革趨勢。高校體育教學(xué)模式改革應(yīng)該在教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行，優(yōu)化高校體育教學(xué)模式對高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。本文主要從高校體育教學(xué)教師現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展趨勢進行闡述，以期為高校體育教學(xué)整體效率提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué)模式 現(xiàn)狀 趨勢

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0158-02

現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平邁上了一個新臺階，為了跟隨經(jīng)濟發(fā)展教育也要跟著進行進一步改革，而高等教育是我國教育重要組成部分，高等教育改革成敗對我國教育的發(fā)展有重要意義，也將影響我國的前途命運。高校體育教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，其地位越來越受到國家及社會的重視，因此高校體育教學(xué)也應(yīng)順勢而為，積極響應(yīng)國家教學(xué)改革，探索適應(yīng)新時代發(fā)展的教學(xué)模式，提升高校體育教學(xué)新境界。

1 高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.1 多種體育教學(xué)模式并存

事物的發(fā)展都有其內(nèi)在的規(guī)律，教學(xué)模式的發(fā)展也是一樣，我國高校體育教學(xué)模式也一直處在摸索和探索階段，因此呈現(xiàn)多種教學(xué)模式并存的局面。到目前為止，我國高校體育教學(xué)出現(xiàn)過的教學(xué)模式有以下幾種，三基型、三段型、一體型、并列型、分層次型、俱樂部型、三自主型等十余種教學(xué)模式。當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)常用的模式有三基型、三段型、一體型和并列型。

第一種：三基型。主要分為開始部分、基本部分、結(jié)束部分。這種模式主要是培養(yǎng)學(xué)生基本知識和基本技能。以教師為主導(dǎo)，以班級為單位，教師在教學(xué)過程中中規(guī)中矩，程序比較規(guī)范。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生基本功扎實，但課程內(nèi)容的趣味性相對較差。

第二種：三段型。這種模式的教學(xué)將大學(xué)四年的技能學(xué)習(xí)分為三個階段。第一階段是大一階段，學(xué)校開設(shè)體育基礎(chǔ)課，涉及面廣、設(shè)計項目多；第二階段是大二階段，這一階段學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣專長開設(shè)專項課，第三階段即大三大四階段，這一階段學(xué)校開設(shè)專項選修課。這種教學(xué)模式，既能照顧學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的專長，練就過硬的個人技能，防止什么都而什么都學(xué)不精，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

第三種：一體型。這種教學(xué)模式提倡體內(nèi)課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。體育教學(xué)的訓(xùn)練和練習(xí)將擴充課間操、早操等業(yè)余時間段。這樣把體育課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練與課外的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練整合成一個體系，使體育教學(xué)更加完整、系統(tǒng)。

第四種：并列型。就是在大一階段開設(shè)基礎(chǔ)體育課和專項課，使學(xué)生的基本技能和基本知識掌握的基礎(chǔ)上更好的選擇自己的專項。這種教學(xué)模式更加注重提高學(xué)生的參與度，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在一定程度上尊重學(xué)生的主體地位，給教師的教學(xué)提供依據(jù)，以便教師根據(jù)學(xué)生情況進行因材施教。

1.2 發(fā)展中的高校體育教學(xué)模式

事物總是在向前發(fā)展的，高校體育教學(xué)模式也應(yīng)在教學(xué)改革的發(fā)展進程中努力創(chuàng)新，跟上教學(xué)指導(dǎo)思想的變革，結(jié)合自身實際情況因地制宜，以更好的模式切實促進高校體育教學(xué)教學(xué)效果的提升。

2 當(dāng)前體育教學(xué)模式實施中存在的問題

2.1 學(xué)生主體地位得不到充分體現(xiàn)

教學(xué)是一個雙向的活動，在這一活動中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在高校體育教學(xué)中，課堂應(yīng)該是學(xué)生的，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體地位，教學(xué)活動的設(shè)計都應(yīng)該圍繞提升學(xué)生主體性和主動性為根本，來促進學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生為本，學(xué)生為主體不是一句空話和口號，要求教師切實為實現(xiàn)這一思想做足準(zhǔn)備。在備課時備教材、備學(xué)生、被場地，考慮好學(xué)生的情趣愛好、心理、生理狀況，設(shè)計教材內(nèi)容必須符合學(xué)生的學(xué)情。教學(xué)模式是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)模式的運用必須考慮到教學(xué)效果和學(xué)生的實際接受情況。目前，高校體育教學(xué)模式的運用不能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體地位，不能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，不能很好地適應(yīng)學(xué)生的情趣愛好和接受能力，備課不充分不全面，學(xué)生的主體地位得不到彰顯，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

我們大部分學(xué)生大學(xué)學(xué)的都是籃、足、排、田徑等競技項目。練習(xí)也是模仿運動員的訓(xùn)練方法，把學(xué)生當(dāng)運動員訓(xùn)練。把體育訓(xùn)練和體育教學(xué)的概念搞混，以至于影響到我們對教材內(nèi)容的選取。新課改的教學(xué)目標(biāo)告訴我們掌握基礎(chǔ)知識和基本技能知識三維教學(xué)目標(biāo)的一維目標(biāo)。我們要滿足學(xué)生不同的興趣愛好需求，開設(shè)更加全面的教學(xué)內(nèi)容。把體育課上成學(xué)生愉悅身心的游樂場，把體育的娛樂性、多樣性、群眾性、健康性挖掘出來，統(tǒng)一起來。把學(xué)生的思維活躍性、創(chuàng)造力、想象力調(diào)動起來，在新課標(biāo)的指引下開創(chuàng)體育教學(xué)內(nèi)容新局面。

2.3 現(xiàn)行的體育教學(xué)模式的實踐性較差

在實際的操作過程中，現(xiàn)行的體育教學(xué)模式的實踐性比較差，大部分的體育教師和學(xué)生的專業(yè)水平，還有現(xiàn)有的教學(xué)用具等都無法與體育教學(xué)模式相適應(yīng)，因此實踐性較差，教學(xué)模式所體現(xiàn)的作用和要達到的目標(biāo)也就無法順利實現(xiàn)。

2.4 不注重大學(xué)生的身心特點

大學(xué)生正處于青春洋溢的年齡段，現(xiàn)代的大學(xué)生的思想比較開放，對于新鮮事物有著充分的好奇心，并且大學(xué)生都已經(jīng)是成年人，因此自我意識和獨立觀念較強。但是現(xiàn)在高校的體育教師在教學(xué)時不重視大學(xué)生的年齡特點以及心理特點，還是采用原先的教學(xué)模式，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，因而體育教學(xué)的效率也就大打折扣。

2.5 大學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度差、不夠積極

學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動性很大程度上決定學(xué)習(xí)效果的好與差，也就是說態(tài)度決定一切。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由于各種客觀原因，大部分大學(xué)生對體育興趣淡化，久而久之對體育課直接產(chǎn)生反感，覺得上體育課就應(yīng)該放羊自己自由活動，惡性循環(huán)導(dǎo)致他們對體育課產(chǎn)生偏見，忽視了體育的教育功能。

3 我國高校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生的體育健康意識

現(xiàn)階段，生活水平雖然大大提高，可是國民的身體素質(zhì)卻在下降，我國已經(jīng)提出了“全民健身”的口號。國民對于健康生活的向往愈演愈烈，因此對于體育運動也越來越重視，然而，不科學(xué)不合理的體育運動反而會損害人民的健康。所以，體育教師在上課的過程中一定要依據(jù)每位學(xué)生的不同身體素質(zhì)進行教學(xué)，使得體育運動符合學(xué)習(xí)的實際情況，從而促進大學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。除此之外，在體育教學(xué)過程中，體育教師還要重視學(xué)生的心理健康，對大學(xué)生進行適當(dāng)?shù)某晒逃c挫折教育，提高大學(xué)生的心理承受能力，使其不僅能夠身心健康發(fā)展，還能夠適合國家發(fā)展的需求。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)改革，理念先行。一方面我們要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念學(xué)懂、弄通、用好。另一方面，我們要切實認(rèn)識到舊的教學(xué)理念的弊端給學(xué)生帶來的傷害。特別是要摒棄“填鴨式”、一刀切、滿堂灌的教學(xué)方式，積極采用學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、因材施教、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使素質(zhì)教育提倡的面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念落到實處。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)手段、方法

現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，電教化的學(xué)習(xí)手段在現(xiàn)代化的今天應(yīng)該被充分利用起來，體育運動技術(shù)的學(xué)習(xí)更直觀形象、精彩賽事的播放更有利學(xué)生欣賞體育水平的提高；教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師就必須采用培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法就是其中的一個，在教師循循善誘的情況下學(xué)生主動思考，教師再給出答案，不能把現(xiàn)成的答案直接告訴學(xué)生，如果直接給出答案的話教學(xué)效果比較差。再就是小組合作學(xué)習(xí)法。教師把一個班的學(xué)生分成幾個小組，在分組練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生在小組長的安排下自主練習(xí)，互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，既調(diào)動了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.4 適當(dāng)融入娛樂體育的觀念

體育運動現(xiàn)階段正如火如荼的發(fā)展，而體育運動的娛樂功能逐漸的顯示出來，并且體育運動也逐漸的融入到普通家庭生活當(dāng)中?，F(xiàn)在體育運動不僅僅能夠強身健體，還可以娛樂身心，這表明國民對于體育運動的認(rèn)識在逐漸的深入和理性。高校體育課程也可以跟隨時代潮流的發(fā)展，除了傳統(tǒng)的體育項目如田徑、球類運動之外，體育教師還可以在體育課堂中加入新的體育項目，豐富高校體育課堂的內(nèi)容，促進大學(xué)生的全民發(fā)展。

3.5 高校體育教學(xué)評價要注重科學(xué)與民主

進行高校體育教學(xué)改革，不僅僅要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還要改革教學(xué)評價。新的高校體育教學(xué)評價要充分重視大學(xué)生的主體地位，降低結(jié)果性評價的比重，要增加教學(xué)過程中的評價的比例。除此之外，評價標(biāo)準(zhǔn)不可以一刀切，要依據(jù)不同年齡、不同學(xué)科、不同身體素質(zhì)等具體特點去選擇不同的評價方法。

4 結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)對于大學(xué)生的身心健康發(fā)展起著非常重要的作用，因此高校體育教師必須要重視現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，促進我國高校體育教學(xué)的健康發(fā)展，促進大學(xué)生的身心健康。

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