黃小娟

摘 要：本文在分析中職幼兒基本體操教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)改革的需要，通過(guò)采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法與邏輯分析法等研究方法，展開(kāi)“教學(xué)做合一”在中職幼兒基本體操課的教學(xué)，探究中職《幼兒園體育活動(dòng)理論與方法》課的教學(xué)規(guī)律，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)范式，以期為中職體育教學(xué)改革找出一定的理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一 幼兒基本體操 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（a）-0121-03

《幼兒園體育活動(dòng)理論與方法》是中職學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，幼兒基本體操是該課程的內(nèi)容之一，該課程目前閉門造車、照本宣科、脫離崗位、課程設(shè)置不合理的教學(xué)現(xiàn)狀影響了中等職業(yè)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這個(gè)矛盾，課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。為了適應(yīng)課程改革發(fā)展的新要求，需要探尋一種范式，能根據(jù)社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)，以期為中職體育教學(xué)改革找出一定的理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本文以白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校三年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)兩個(gè)班共85人為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)調(diào)查相關(guān)文獻(xiàn)，了解“教學(xué)做合一”的應(yīng)用。

（2）實(shí)驗(yàn)法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，設(shè)計(jì)了36個(gè)課時(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班按照“教學(xué)做合一”教學(xué)模式上課（如圖1所示），檢驗(yàn)教學(xué)效果。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。

設(shè)計(jì)兩份教學(xué)反饋情況調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)，將調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分組對(duì)比分析。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究。

（5）邏輯分析法。

運(yùn)用邏輯分析的方法對(duì)“教學(xué)做合一”在該校學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行研究，為中職體育的教改提供可行性建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 《幼兒園體育活動(dòng)理論與方法》課的開(kāi)展現(xiàn)狀

《幼兒園體育活動(dòng)理論與方法》課是學(xué)前教育專業(yè)三年級(jí)的課程之一，幼兒基本體操是其中部分內(nèi)容，每周一課時(shí)，共36個(gè)學(xué)時(shí)，由學(xué)前教育或教育學(xué)的教師來(lái)?yè)?dān)任這門課，是一門理論課。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)（表1）。表1中看出，技能實(shí)踐部分只占6個(gè)學(xué)時(shí)，技能實(shí)踐的教學(xué)效果差。從表2從中看出，學(xué)生對(duì)幼兒基本體操學(xué)習(xí)的興趣不高， 學(xué)生的技術(shù)、技能、創(chuàng)編與教學(xué)技能學(xué)習(xí)較差，課堂學(xué)習(xí)乏味。目前這樣的課程設(shè)置情況偏重于理論的學(xué)習(xí)，不能給學(xué)生帶來(lái)實(shí)踐的教學(xué)，與《教學(xué)方案》的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求是不相符的，不利于學(xué)生對(duì)《幼兒園體育活動(dòng)理論與方法》課知識(shí)的掌握 。

2.2 “教學(xué)做合一”在幼兒基本體操課中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)了36個(gè)學(xué)時(shí)的幼兒基本體操的教學(xué)實(shí)踐后，進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。向?qū)W生發(fā)出問(wèn)卷85份，回收85份，有效問(wèn)卷是85份。向幼兒園教師及園長(zhǎng)發(fā)出180份問(wèn)卷，回收180份，有效問(wèn)卷176份，評(píng)價(jià)等級(jí)分為非常認(rèn)同、認(rèn)同、一般、不太認(rèn)同和不認(rèn)同5個(gè)，下面從效果評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行分析。

2.2.1 學(xué)生的評(píng)價(jià)

從表2的數(shù)據(jù)看出，100%認(rèn)為這次的學(xué)習(xí)是非常成功和成功的；絕大部分同學(xué)認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)效果。教學(xué)從6學(xué)時(shí)改成36學(xué)時(shí)后，采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，增加了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容豐富、具體，有明確的操作指引，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，多種教學(xué)方法結(jié)合，靈活，彈性，不再是之前單一、枯燥的講授法，而是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小先生法與小組合作法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，組織靈活，學(xué)生在分組練習(xí)中，形成師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，由原來(lái)被動(dòng)上課而轉(zhuǎn)成主動(dòng)上課。

調(diào)查結(jié)果表明，本次實(shí)踐教學(xué)獲得了成功，教學(xué)方法、內(nèi)容、組織和效果得到了大多數(shù)學(xué)生們的認(rèn)同，取得了良好的教學(xué)效果。

從表3的調(diào)查數(shù)據(jù)看出，學(xué)生喜歡該模式，非常認(rèn)同和認(rèn)同這次的學(xué)習(xí)模式有利于對(duì)幼兒基本體操的掌握；92.9%的非常認(rèn)可理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式更能充分發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)可度低的沒(méi)有。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)模式是非常認(rèn)同的，運(yùn)用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式取得了成功，學(xué)生喜歡本次理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，該模式的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒基本體操知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮。

2.2.2 幼兒園教師的評(píng)價(jià)

為了了解并檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，對(duì)實(shí)習(xí)的幼兒園教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。表4、表5的調(diào)查結(jié)果表明，幼兒園教師滿意學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為這次開(kāi)展幼兒基本體操教學(xué)是成功的，并支持幼兒基本體操課成為一門課程和開(kāi)展，也認(rèn)同了理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式取得了良好的效果。

3 結(jié)論

（1）“教學(xué)做合一”教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式在《幼兒園體育活動(dòng)理論與方法》這一門課的幼兒基本體操教學(xué)中獲得了成功，教學(xué)效果顯著，教學(xué)質(zhì)量上升，將《幼兒基本體操》設(shè)置成為學(xué)前教育專業(yè)的一門課程是可行的。

（2）在中職學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展幼兒基本體操教學(xué)，能夠提升中職學(xué)校辦學(xué)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，引起人們?cè)俅螌?duì)基本體操教學(xué)的重視與認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)體操的發(fā)展。

（3）中職學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，需要向著增加課時(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)模式、校本教材的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用方面進(jìn)行改革。

（4）以“教學(xué)做合一”為教學(xué)指導(dǎo)的教改思想，緩解目前中職學(xué)校傳統(tǒng)理論教學(xué)缺乏實(shí)踐活動(dòng)支撐的教學(xué)理論指導(dǎo)的矛盾，對(duì)《幼兒園體育活動(dòng)理論與方法》課的改革構(gòu)建一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的范式。

參考文獻(xiàn)

[1] 中央教育科學(xué)研究所.陶行知教育文集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981.

[2] 陶行知.陶行知全集（卷2）[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1984.

[3] 許愛(ài)梅.藝術(shù)體操創(chuàng)編課的信息化教學(xué)模式及課例分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）：81-84.