何仲平

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將新型教學(xué)模式引入實(shí)際教學(xué)中成為當(dāng)前教育改革尤為重視的課題。合作學(xué)習(xí)理論作為一種先進(jìn)的教學(xué)觀念，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間交流與互動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將合作學(xué)習(xí)理論滲透到高職籃球課程教學(xué)課題，改變了以往單一的教學(xué)模式，合作式的教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。本文首先闡述了合作學(xué)習(xí)理論的概念，之后分析了高職籃球開展合作教學(xué)過程中存在的問題，最后探究了合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球課程教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論 高職籃球 教學(xué) 滲透

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0126-02

高職籃球教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，其對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起著重要作用。由于復(fù)雜的籃球動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完全掌握存在一定難度?；@球教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，將合作學(xué)習(xí)理論滲透到高職籃球課程教學(xué)中，能夠使學(xué)生的自主性與能動(dòng)性充分發(fā)揮，且有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)要領(lǐng)[1]。本文主要對(duì)合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球課程教學(xué)中的滲透展開分析，以此為提高籃球教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1 合作學(xué)習(xí)理論的概念

合作學(xué)習(xí)是指以小組活動(dòng)的形式圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)展開的學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。合作學(xué)習(xí)理論是建立在觀察與研究的基礎(chǔ)上，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，以小組活動(dòng)的方式方展開合作學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生之間交流與互動(dòng)，通過合作的學(xué)習(xí)方式解決相關(guān)問題，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

教師在開展以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）需要以學(xué)生為中心展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）教師得當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?，教師?yīng)當(dāng)將自身的引導(dǎo)者與管理者的作用發(fā)揮出來，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)；（3）合作學(xué)習(xí)應(yīng)注教學(xué)構(gòu)架與內(nèi)容的相適應(yīng)，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)注重學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境融為一體。

2 高職籃球開展合作教學(xué)過程中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響教學(xué)質(zhì)量

從當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師存在著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與思想，其與合作學(xué)習(xí)理論的開放性、個(gè)性化特點(diǎn)相違背，將直接影響合作學(xué)習(xí)式的籃球教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，按照合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)精神，以及根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的教學(xué)情境[3]。另外，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)控教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以此為取得良好的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.2 單一的教學(xué)手段無法滿足合作學(xué)習(xí)的需求

由于籃球課教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)思想實(shí)質(zhì)還沒有真正理解，且由于教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在開展合作學(xué)習(xí)理論的籃球教學(xué)存在較多問題；且有的教師認(rèn)為籃球教學(xué)不是必修課程，在教學(xué)中不必花較多精力去研究教學(xué)模式，且抱著得過且過的態(tài)度展開教學(xué)，依然采取單一的教學(xué)方法，機(jī)械的組織教學(xué)過程，完成預(yù)先所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)；由此導(dǎo)致籃球教學(xué)失去了意義，使該課程成為學(xué)生自娛自樂的過程，無法發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)調(diào)精神。

2.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情沒有得到有效激活

在當(dāng)前社會(huì)較大的就業(yè)壓力下，學(xué)生往往將更多的時(shí)間花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于體育課等公共課程學(xué)習(xí)并不重視，其認(rèn)為籃球課是一門無關(guān)的學(xué)科。學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的目標(biāo)是以通過學(xué)分為主，這種態(tài)度使得合作學(xué)習(xí)的籃球教學(xué)開展存在一定難度，學(xué)生的合作積極性較差，甚至不配合教學(xué)過程。導(dǎo)致這種問題的原因包括三個(gè)方面，即教學(xué)理念、課堂教學(xué)方法、學(xué)生自身原因，因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)理論的多樣化籃球教學(xué)模式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

3 合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球課程教學(xué)中的滲透

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)

教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新是建立在觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教學(xué)觀念將直接影響籃球教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期的教師應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將新的教育知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，并善于將新思想滲透到教學(xué)課堂中。因此，學(xué)校應(yīng)采取有效措施鼓勵(lì)老教師參與教學(xué)培訓(xùn)，使其職業(yè)素質(zhì)得到提升，將多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。還可以通過引進(jìn)新的教學(xué)力量，建立教學(xué)水平過硬的教學(xué)隊(duì)伍，教師要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效果的重要性。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將先進(jìn)的教學(xué)理念引入課堂，將合作學(xué)習(xí)方法滲透到籃球教學(xué)過程中，不僅有助于深化體育課堂教學(xué)改革，還有助于促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2 學(xué)科教學(xué)目標(biāo)層次性規(guī)劃

在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解籃球基礎(chǔ)的理論知識(shí)，使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)；之后，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得籃球運(yùn)動(dòng)必須具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中相互交流，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步；在籃球?qū)W習(xí)過程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此使其更好的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技能技術(shù)。由于高職學(xué)生的個(gè)體存在一定差異，如果籃球教學(xué)計(jì)劃制定缺乏層次性，學(xué)生將無法在短時(shí)間掌握籃球相關(guān)技能，將會(huì)使學(xué)生逐漸降低對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的籃球教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重師生之間的互動(dòng)，這樣才能更好的提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

3.3 教學(xué)知識(shí)講授的合作

知識(shí)講授的合作是合作學(xué)習(xí)理論式的高職籃球教學(xué)的主要部分，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣，引入新穎的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到籃球?qū)W習(xí)的樂趣，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。比如，教師在籃球教學(xué)中，可以將籃球傳球的技術(shù)要點(diǎn)以多個(gè)動(dòng)作分解，學(xué)生通過綜合模仿學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作，由此更好的提高籃球?qū)W習(xí)效果。另外，以小組合作方式展開籃球教學(xué)，能夠?qū)⑿〗M整體的合作意識(shí)充分發(fā)揮，使學(xué)生的自主合作探究能力得到提升，將學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來，最終達(dá)到良好的籃球教學(xué)效果。

3.4 多元檢驗(yàn)評(píng)估形式

多元檢驗(yàn)評(píng)估形式能夠全面評(píng)估學(xué)生的綜合水平，其是合作學(xué)習(xí)理論式籃球教學(xué)模式中不可缺少的部分。教師在檢測學(xué)生籃球知識(shí)及動(dòng)作的學(xué)習(xí)效果中，采取多元檢驗(yàn)評(píng)估形式，能打破以往單一的測試形式，更好的了解學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況。通過建立環(huán)環(huán)相扣的單元新知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)階段對(duì)學(xué)生籃球?qū)I(yè)技能水平進(jìn)行檢驗(yàn)，之后針對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)與糾正為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)水平的全面提升奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總而言之，基于合作學(xué)習(xí)理論下的高職籃球教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間、教師之間的溝通發(fā)揮重要作用，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高職院校教育改革要注重合作學(xué)習(xí)理論的滲透，以此為提高教學(xué)整體水平奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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