董科勇

摘 要：大學(xué)生作為我國(guó)的棟梁之才，其知識(shí)水平一直是我國(guó)高校以及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，然而近年來我國(guó)人民生活水平不斷提高的情況下，大學(xué)生的體質(zhì)狀況反而日益下降，這引起了國(guó)內(nèi)專家學(xué)者的廣泛關(guān)注?；诖?，本文首先對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，隨后對(duì)提高大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果提了幾點(diǎn)建議，供有關(guān)人士交流討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體質(zhì)測(cè)試 影響因素 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0225-02

大學(xué)生作為我國(guó)的天之驕子，是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們思想活躍、奮發(fā)向上，從就業(yè)能力方面來看，大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能逐步提高，但是作為我國(guó)未來的希望之子，大學(xué)生的體質(zhì)卻呈現(xiàn)逐年下降之勢(shì)，為建立健全國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，教育部在2014年印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)已成為衡量學(xué)生體質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，然而在實(shí)際的體檢測(cè)試中，影響測(cè)試結(jié)果的方面較多，需要經(jīng)過討論研究提出具體的有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多德智體全面發(fā)展的人才。

1 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的現(xiàn)實(shí)狀況

1.1 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試管理機(jī)制有待加強(qiáng)

大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)繁多、流程復(fù)雜，由于高校的學(xué)生人數(shù)較多，測(cè)試工作量大，是一項(xiàng)非常復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)性工作，然而我國(guó)高?；緵]有一個(gè)健全的體質(zhì)測(cè)試管理機(jī)制，并且很多高校目前還是偏重于知識(shí)教育[1]，對(duì)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉關(guān)注較少，安排的體能測(cè)試也只是為了應(yīng)付上級(jí)任務(wù)，敷衍了事，結(jié)果導(dǎo)致以體制測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體停留在上級(jí)文件中，沒有真正落實(shí)到位，更不用說高校管理者在體質(zhì)測(cè)試方面提出建設(shè)性的意見，沒有形成的工作推進(jìn)的良性循環(huán)。問題卻一直堆積，管理機(jī)制滯后不前。

1.2 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過程耗時(shí)較長(zhǎng)

體質(zhì)測(cè)試需要對(duì)身體的各項(xiàng)技能進(jìn)行較為完整的檢測(cè)，體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目的種類很多，例如包括男子1000m、女子800m、男女50m短跑、肺活量、仰臥起坐、俯臥撐、引體向上、體重、身高、視力、跳遠(yuǎn)等，一個(gè)人要通過所有項(xiàng)目所花的時(shí)間較長(zhǎng)，加上大學(xué)生人數(shù)眾多，因?yàn)樘鞖?、身體狀況、私事各種原因，導(dǎo)致完成測(cè)試的周期較長(zhǎng)，學(xué)校完成一次體質(zhì)測(cè)試所耗費(fèi)的人力成本較高，后期還要花費(fèi)大量時(shí)間和精力對(duì)體制測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在沒有硬性要求的情況下，校方容易形成敷衍了事的心態(tài)，降低了體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試基礎(chǔ)設(shè)施良莠不齊

在我國(guó)的重點(diǎn)高校中，大多配備了成套的體質(zhì)測(cè)試設(shè)備，這樣壓縮了體質(zhì)測(cè)試的時(shí)間，能在較短的時(shí)間完成體質(zhì)測(cè)試，提高了大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的效率，但仍然有很多高校的體質(zhì)測(cè)試設(shè)備不齊全，導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試的時(shí)間被延長(zhǎng)，測(cè)試效率較低，加之學(xué)校管理者對(duì)體質(zhì)測(cè)試的不重視，對(duì)有質(zhì)量問題的體質(zhì)測(cè)試設(shè)備不及時(shí)更新和維修，導(dǎo)致檢測(cè)結(jié)果精度下降，而且我國(guó)不少高校沒有正規(guī)體檢測(cè)試設(shè)備，只有一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)，在此條件下只能進(jìn)行跑步跳遠(yuǎn)等體能測(cè)試，離體質(zhì)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求相差很遠(yuǎn)。

1.4 大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試缺乏激勵(lì)機(jī)制

不僅僅是高校不重視大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，大學(xué)生自己也不是很在意，因?yàn)槌梭w育大學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)以外其他大學(xué)的考核指標(biāo)中體質(zhì)測(cè)試結(jié)果對(duì)他們的畢業(yè)、考證不會(huì)有任何影響，部分大學(xué)生參與測(cè)試的心態(tài)也較為消極，缺少動(dòng)力去取得最好的檢測(cè)結(jié)果[2]。其實(shí)體質(zhì)測(cè)試除了讓學(xué)生了解自身身體狀況外，初衷之一是為了激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行體質(zhì)鍛煉，高校不重視和學(xué)生的不在意導(dǎo)致體質(zhì)檢測(cè)失去了原有的意義。

1.5 缺少專業(yè)的體質(zhì)教師的引導(dǎo)

我國(guó)高校的體育教師水平參差不齊，大多只是按照體育大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)于不同學(xué)生的體質(zhì)沒有形成有特色針對(duì)性的教學(xué)方式，更不用說教會(huì)學(xué)生如何利用體質(zhì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)應(yīng)的康復(fù)鍛煉，目前我國(guó)高校缺乏體育教師在體質(zhì)引導(dǎo)方面能力的培養(yǎng)，沒有激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行體質(zhì)鍛煉。

2 提升大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的對(duì)策

2.1 完善大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試管理機(jī)制

高校要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試的重視性，建立健全的體質(zhì)測(cè)試管理機(jī)制，要合理地安排和規(guī)劃相關(guān)工作，在體質(zhì)測(cè)試前要做好宣傳工作，對(duì)體質(zhì)測(cè)試時(shí)間的安排要認(rèn)真研究，做到不會(huì)與學(xué)生課業(yè)沖突，對(duì)體質(zhì)測(cè)試的流程要科學(xué)合理，做到測(cè)試項(xiàng)目不會(huì)相互影響結(jié)果，還要做好相關(guān)資金的投入落實(shí)到位，確保測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。分配好學(xué)校各部門在體質(zhì)測(cè)試中的工作職責(zé)，使各部門分工明確，保證順利推進(jìn)體質(zhì)檢測(cè)工作，并且建立鼓勵(lì)體育教育者愿意在體質(zhì)測(cè)試結(jié)果引導(dǎo)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)制，進(jìn)而為高校大學(xué)生提供更好的師資環(huán)境。

2.2 嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試

高校進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試時(shí)要認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的要求，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試是對(duì)所有在校生全覆蓋[3]，要將體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果在體育考試的成績(jī)中占有一定比例的權(quán)重，或者在大學(xué)生的學(xué)期學(xué)分中占有一定的分量，讓學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試重視起來，在業(yè)余時(shí)間多參與體育鍛煉，來取得更好的體育成績(jī)。

2.3 配置完整保質(zhì)的體質(zhì)測(cè)試設(shè)備

完整成套的體質(zhì)測(cè)試設(shè)備可以提高高校大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性，學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部有關(guān)文件要求來加大資金投入，要對(duì)測(cè)試設(shè)備的供應(yīng)方嚴(yán)格審核，杜絕將質(zhì)量不過關(guān)的測(cè)試設(shè)備用于學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，在學(xué)生大批量進(jìn)行測(cè)試設(shè)備時(shí)，有條件的高校要多準(zhǔn)備一套備用設(shè)備，用于不時(shí)之需。

2.4 創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)

體質(zhì)測(cè)試是為了對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的身體狀況進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)，投入更多的精力到改善身體狀況上來，但是現(xiàn)階段的體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)模式單一，難以對(duì)學(xué)生起到很好的促進(jìn)作用，因此要不斷地改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)模式，比如可以將體質(zhì)測(cè)試結(jié)果發(fā)給學(xué)生個(gè)人，并私下找專業(yè)的體質(zhì)指導(dǎo)教師給予鍛煉意見，針對(duì)學(xué)生的不同狀況因人施教，使大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)得到有力的保障。

2.5 對(duì)大學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控

對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)控對(duì)體質(zhì)測(cè)試結(jié)準(zhǔn)確性的提高至關(guān)重要[4]，根據(jù)監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生和老師以及檢測(cè)人員的行為，不斷地完善體質(zhì)檢測(cè)流程，要根據(jù)測(cè)試工作人員的表現(xiàn)制定合適的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施，確保體質(zhì)檢測(cè)工作進(jìn)展順利。

2.6 以營(yíng)造良好的體育氛圍來促進(jìn)體質(zhì)測(cè)試工作

重視體育是重視體質(zhì)檢測(cè)的前提條件，高校要鼓勵(lì)學(xué)生組建體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)，以學(xué)生去說服學(xué)生多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、體育鍛煉，參與體育交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體健康是學(xué)習(xí)成才的前提條件，是美好生活的必要基礎(chǔ)，通過體質(zhì)測(cè)試可以幫助學(xué)生了解自己的體質(zhì)狀況，從而自發(fā)改變生活習(xí)慣，積極鍛煉調(diào)節(jié)，增強(qiáng)身體素質(zhì)[5]。

3 結(jié)語

東亞病夫是過去日本人對(duì)孱弱中國(guó)民眾的一種藐視稱號(hào)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日漸提高，這個(gè)稱號(hào)似乎離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，然而我國(guó)高校大學(xué)生的身體素質(zhì)卻在國(guó)力提升的同時(shí)逐步下降，這與我大國(guó)的形象很不相稱。因此大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作十分重要，要健全體質(zhì)檢測(cè)工作的體質(zhì)機(jī)制，保證體質(zhì)測(cè)試設(shè)備的質(zhì)量等措施，要使大學(xué)生以正確的認(rèn)識(shí)看待體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果，在不忘學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視體質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，成為德智體全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] 歐陽志萍，楊斌，朱登科.大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試影響因素及對(duì)策研究——以湘南學(xué)院為例[J].青少年體育，2016（10）：105-106.

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[5] 歐陽志萍，楊斌，朱登科.大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試影響因素及對(duì)策研究——以湘南學(xué)院為例[J].青少年體育， 2016（10）：105-106.