張熙

摘 要：在現(xiàn)代高職教育體系中，體育作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)科地位重要，同時(shí)學(xué)習(xí)難度也比較大。在教育實(shí)踐中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題，如何通過(guò)創(chuàng)新高職體育多元化教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代多元化教育體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題是提升高職體育教學(xué)效能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，有助于提升高職學(xué)生綜合體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新理念 高職 體育 多元化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0152-02

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系不斷完善。作為基礎(chǔ)學(xué)科，體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生綜合體能培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。如何通過(guò)創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育能力，是現(xiàn)代高職體育教育關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在開(kāi)展高職體育教育過(guò)程中，多元化教學(xué)模式發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)于提升教學(xué)趣味性，滿足學(xué)生多樣化需求，具有至關(guān)重要的意義[1]。立足高職體育教學(xué)實(shí)踐，分析高職體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題，探索多元化教學(xué)的有效創(chuàng)新路徑，是提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育知識(shí)具有較強(qiáng)的體系性，應(yīng)用多元化模式開(kāi)展教學(xué)，可以幫助學(xué)生深度參與體育運(yùn)動(dòng)，提升體育教學(xué)實(shí)踐性、科學(xué)性。在高職教學(xué)實(shí)踐中，高職體育教育仍存在一定的問(wèn)題，如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的多元化教育模式，是高職體育教師的重要課題

1 多元化教學(xué)模式對(duì)于高職體育教育的推動(dòng)作用

在高職體育教育發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)融入有效的特色多元化教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)代體育教育體系中來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，讓學(xué)生在互動(dòng)中加強(qiáng)自身體育實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)配合能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。高職體育在多元化教學(xué)模式發(fā)展過(guò)程中，要充分利用現(xiàn)有體育教育資源，創(chuàng)新教育模式，提升多元化體育教學(xué)模式的效果，選擇學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)形式，提升體育教學(xué)模式的豐富性和科學(xué)性，引領(lǐng)現(xiàn)代高職體育教育向前發(fā)展。在組織應(yīng)用特色多元化教學(xué)模式過(guò)程中，高職體育教師也可以積累教育經(jīng)驗(yàn)，探索符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教育形式，豐富現(xiàn)代教育體系，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合，在教育過(guò)程中融入更多的趣味要素，實(shí)現(xiàn)趣味化、高效化體育教育目標(biāo)[2]。

2 當(dāng)前高職體育教育存在的主要問(wèn)題

2.1 高職體育教育與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐脫節(jié)

在開(kāi)展高職體育教育過(guò)程中，很多教師沒(méi)有將體育教育與學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，體育教育與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，一方面學(xué)生由于無(wú)法聯(lián)系體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，很難提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面，由于體育教育與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐沒(méi)有直接搭建起聯(lián)系，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，也很難用體育教育知識(shí)直接指引體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，總體教育效果不夠好。基于此，作為高職教師，要?jiǎng)?chuàng)新體育教育理念，搭建起體育教育與現(xiàn)實(shí)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐之間的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐化教育目標(biāo)。

2.2 高職體育教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

在開(kāi)展高職體育教育中，很多老師的教學(xué)理念較為滯后，很多教師不注重組織體育教育創(chuàng)新活動(dòng)，固守傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生的積極性得不到有效發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是按部就班開(kāi)展，學(xué)生也是被動(dòng)接受體育知識(shí)，自身對(duì)體育的理解能力和實(shí)踐操作能力沒(méi)有得到有效的提升。作為高職體育教師，如何創(chuàng)新自己的思維，是開(kāi)展教育創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是組織體育創(chuàng)新活動(dòng)的核心[3]。

2.3 高職體育教育組織形式落后

在開(kāi)展高職體育教學(xué)過(guò)程中，很多體育老師缺乏有效的教育組織手段，只是通過(guò)傳統(tǒng)的課堂體育集中活動(dòng)等方式，教育活動(dòng)組織方式缺乏創(chuàng)新性，總體效果也不夠理想。在組織開(kāi)展高職學(xué)生體育教育過(guò)程中，如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)活力，也是老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題，在實(shí)踐中，需要高職體育老師通過(guò)組織趣味性、多樣性的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的自主理解與認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)高職體育教育質(zhì)量的提升。

3 新理念下創(chuàng)新高職體育多元化教學(xué)的策略

3.1 注重團(tuán)隊(duì)配合，組織團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)

在組織高職體育課堂教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，就要靈活運(yùn)用小組合作模式，讓學(xué)生在體育活動(dòng)提升運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力。比如說(shuō)，很多球類運(yùn)動(dòng)，都是開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)的有效載體，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、配合中互相學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)。在高職體育教育實(shí)踐中，學(xué)生的分組工作十分重要，通過(guò)合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行合理搭配，實(shí)現(xiàn)小組合作教育形式的優(yōu)化。在開(kāi)展體育合作分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生共同完成較為大型的體育教學(xué)任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)的方式，引領(lǐng)學(xué)生深入到體育中來(lái)，通過(guò)協(xié)調(diào)配合，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)理念的優(yōu)化創(chuàng)新[4]。

3.2 開(kāi)展體育專題活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度

在現(xiàn)代高職體育教育體系下，如何集中教學(xué)力量，讓學(xué)生就某個(gè)體育技能進(jìn)行深入發(fā)展，是創(chuàng)新高職體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。高職體育教師由于時(shí)間有限，在開(kāi)展教育過(guò)程中，與學(xué)生的交流互動(dòng)比較少，因此，可以利用專題體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)常態(tài)化設(shè)置，提升專題體育運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)性和制度性，利用專題體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)載體，加深對(duì)學(xué)生的了解，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體育教育夯實(shí)基礎(chǔ)。毋庸置疑，在開(kāi)展高職體育教育過(guò)程中，專題化教學(xué)至關(guān)重要，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)潛能，有待深入探索。作為高職體育教師，通過(guò)實(shí)現(xiàn)專題體育運(yùn)動(dòng)的課程化設(shè)置，可以利用這個(gè)平臺(tái)充分鍛煉學(xué)生體育素養(yǎng)，有效融入體育創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教育目標(biāo)[4]。

3.3 注重信息化建設(shè)，通過(guò)平臺(tái)傳授體育理論

在開(kāi)展高職體育教學(xué)過(guò)程中，雖然體育是實(shí)踐性運(yùn)動(dòng)學(xué)科，但是同樣不能忽視信息技術(shù)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，也需要探索信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)影像、文字、聲音的有機(jī)結(jié)合，可以提升學(xué)生的體育理論興趣。在信息時(shí)代，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，極大拓展高職體育教學(xué)資源，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的體育視頻等教學(xué)資料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有一定的互動(dòng)性，通過(guò)智能化教學(xué)軟件的互動(dòng)操作，可以提升學(xué)生的感知能力，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)體育教育的單一化趨勢(shì)，提高高職體育教學(xué)效果。

3.4 重視體育精神教育，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

體育精神培養(yǎng)是高職體育教育的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)重要的體育核心素養(yǎng)。在開(kāi)展高職體育教學(xué)中，要借助多元化等多元教學(xué)工具，融入多種體育精神，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感知體育精神魅力，進(jìn)而理解體育運(yùn)動(dòng)的深層次內(nèi)涵，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于機(jī)械的問(wèn)題。在傳承推介體育精神過(guò)程中，教師要找到體育精神培養(yǎng)的終極目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新體育精神教學(xué)模式，將體育精神與傳統(tǒng)高職體育課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)[2]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，利用多元化教學(xué)模式，提升高職體育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，讓學(xué)生主動(dòng)融入到現(xiàn)代多元化體育教學(xué)體系中，針對(duì)高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，落實(shí)新課程教學(xué)改革理念，推動(dòng)體育學(xué)科不斷向前發(fā)展，以真正提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展教育，實(shí)現(xiàn)高職體育教育創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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