朱政

摘 要：鉛球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)高等院校體育教學(xué)的主要課程之一，在現(xiàn)代教育的背景下，鉛球技術(shù)多媒體教學(xué)的研究與應(yīng)用一直處于相對(duì)落后的局面。本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、多媒體課件制作法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，從課件研制、專家鑒定和學(xué)生使用及評(píng)價(jià)、教師教學(xué)應(yīng)用及評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了研究，分析多媒體CAI課件教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和輔助教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體CAI課件 鉛球教學(xué) 制作 應(yīng)用 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G824.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0094-02

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，一般可分為計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件和課程軟件3部分內(nèi)容[1]。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)形式，它把教學(xué)內(nèi)容以界面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)人機(jī)交互的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

1 課件設(shè)計(jì)與制作

1.1 課件的需求分析

在研究本課件之前，本人通過(guò)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)目前有關(guān)多媒體CAI課件在鉛球技術(shù)課教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)還處于空白。目前在大多數(shù)高等體育院校的鉛球術(shù)課教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“講解—示范—模仿”，該方法是教師通過(guò)用語(yǔ)言描述動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)講，以在頭腦中形成相應(yīng)的動(dòng)作表象，然后進(jìn)行練習(xí)。用常規(guī)的教學(xué)輔助手段進(jìn)行鉛球技術(shù)課教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生的注意力不容易集中，學(xué)習(xí)興趣低落，甚至容易出現(xiàn)傷害事故。多媒體CAI課件，它以形象、直觀，高效，交互，集成，網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)點(diǎn)能很好地解決鉛球技術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。它把教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)在多媒體上，改變傳統(tǒng)的教師講解和板書的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)畫面清晰，人機(jī)交互的界面，活躍課堂氣氛。制作該多媒體CAI課件一方面可供體育教師課上教學(xué)使用，另一方面也可為學(xué)生課后自學(xué)使用。

1.2 課件的制作平臺(tái)

本論文研究課件的制作以Authorware這個(gè)軟件為制作工具。

1.3 腳本編寫

多媒體CAI課件的主要功能就是把教學(xué)內(nèi)容以界面的形式表現(xiàn)出來(lái)，這種用于教學(xué)的軟件是直接依據(jù)腳本編制的，因此，腳本的編寫是CAI課件設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。本課件腳本的編寫主要依據(jù)劉建國(guó)的《田徑運(yùn)動(dòng)》（第三版）[2]。同時(shí)請(qǐng)教了江蘇師范大學(xué)田徑方面的老師，借鑒他們上課的用教案以及他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載了有關(guān)鉛球的教學(xué)的資料，然后通過(guò)對(duì)這些資料的學(xué)習(xí)，根據(jù)鉛球教學(xué)的原則編寫該課件的腳本。

1.4 素材準(zhǔn)備與制作

素材準(zhǔn)備與制作包括文本素材制作、圖片素材制作、音頻素材制作、視頻素材制作。在素材準(zhǔn)備和制作過(guò)程中充分利用了Authorware軟件的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合背向滑步推鉛球的動(dòng)作特點(diǎn)來(lái)制作課件。

1.5 課件的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

課件的內(nèi)容與設(shè)計(jì)包括交互界面的設(shè)計(jì)內(nèi)容與情景的設(shè)計(jì)。交互界面的設(shè)計(jì)總共有四個(gè)部分組成，分別是開(kāi)始界面、一級(jí)交互界面、二級(jí)交互界面和內(nèi)容。開(kāi)始界面又分為開(kāi)始交互和結(jié)束交互，一級(jí)交互界面為本課件設(shè)計(jì)的五個(gè)方面的內(nèi)容，二級(jí)交互界面為一級(jí)交互界面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容交互，內(nèi)容為二級(jí)交互界面顯示的內(nèi)容。內(nèi)容與情景的設(shè)計(jì)分為五大模塊的內(nèi)容：鉛球概況，技術(shù)分析，技術(shù)要求，教學(xué)過(guò)程，競(jìng)技欣賞，在每個(gè)大模塊里根據(jù)內(nèi)容的安排又分為幾個(gè)小的版塊。

1.6 課件的調(diào)試與打包

由于使用Authorware制作的課件在打包后就不能再修改，因此打包前必須盡可能排除其中的錯(cuò)誤，保證課件能正常的運(yùn)行。在課件制作好后，利用Authorware提供的區(qū)段標(biāo)志和控制面板調(diào)試工具對(duì)課件進(jìn)行調(diào)試和修改，直到滿意為止。待課件調(diào)試好以后，就對(duì)課件進(jìn)行打包，生成后綴為exe的應(yīng)用程序。課件打包好之后為了檢驗(yàn)課件是否具有可操作性，使用其他計(jì)算機(jī)對(duì)該課件進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行修改，直到課件具有良好的操作性。

2 課件的應(yīng)用及評(píng)價(jià)

對(duì)制作好的課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)課件是否具有實(shí)用性的必要條件。只有對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)課件中存在的問(wèn)題，然后不斷地對(duì)課件進(jìn)行完善，提高課件的質(zhì)量，進(jìn)而才能更好地輔助教學(xué)。本文參照《多媒體CAI課件制作實(shí)例教程》對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]。

2.1 專家評(píng)定

在課件在制作完成后，聘請(qǐng)了江蘇師范大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)田徑教學(xué)方面的專家共4位其中教授3名，副教授1名對(duì)課件的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。4位專家都認(rèn)為課件在整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、交互界面的設(shè)計(jì)比較規(guī)范，課件素材來(lái)源比較豐富，能很好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在圖片、文字、視頻搭配上比較合理，該課件具有一定的新穎性，該課件在操作上也比較簡(jiǎn)單，使用該課件進(jìn)行教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。但課件還存在不少問(wèn)題，有的專家指出界面的鏈接與演示還不夠簡(jiǎn)明清晰，課件動(dòng)漫效果使用太少等問(wèn)題。同時(shí)專家還給出一些建議：按照技能的形成規(guī)律，以此為階段劃分提供學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、方法，以提高實(shí)用性和操作性；可針對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，豐富模塊設(shè)計(jì)，加強(qiáng)交互，以提高學(xué)生的知識(shí)及教學(xué)能力開(kāi)發(fā)；在課件的教學(xué)內(nèi)容排版上把技術(shù)分析和技術(shù)要求放在一起，這樣整體性、連貫性、邏輯性更強(qiáng)，便于對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和教學(xué)實(shí)施；在技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該圖文并茂，如果能設(shè)計(jì)成動(dòng)漫形式，對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行整體分析、環(huán)節(jié)分解就更好了；界面的連接與演示應(yīng)該更加簡(jiǎn)明清晰，一目了然，對(duì)課件的演示要求不要太高，加強(qiáng)對(duì)課件的操控性的設(shè)計(jì)等方面的建議。

2.2 學(xué)生使用及評(píng)價(jià)

制作課件的最終目的是為了便于教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，多媒體CAI課件用于教學(xué)能否發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必須要有學(xué)生的積極參與和配合。所以制作好的課件用于教學(xué)后，要讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，看課件是否能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們給予使用后的反饋意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

2.3 教師教學(xué)應(yīng)用及評(píng)價(jià)

多媒體CAI課件是一種輔助教學(xué)工具。課件是否能發(fā)揮好輔助教學(xué)的作用，關(guān)鍵就在與教師在教學(xué)過(guò)程中能不能很好地控制課件。而能不能很好地控制課件，主要原因就在于課件操作的設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排。為了檢驗(yàn)課件的教學(xué)效果，待所有的課程上完后，把調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己使用課件學(xué)習(xí)的情況如實(shí)填寫調(diào)查問(wèn)卷，填好以后進(jìn)行回收。然后對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)可知：學(xué)生對(duì)多媒體CAI課件感興趣（F=0.56），一些初次接觸多媒體CAI課件教學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)該種教學(xué)方式有濃厚的興趣；學(xué)生在上課過(guò)程中表現(xiàn)比較認(rèn)真，上課專心聽(tīng)講，表現(xiàn)出很高的積極性（F=0.47）；教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)背向滑步推鉛球多媒體CAI課件的教學(xué)效果感到很滿意（F=0.42）。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)可知：學(xué)生認(rèn)為使用多媒體CAI課件進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助（F=0.48）；能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)好新動(dòng)作的信心（F=0.43）；能幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶（F=0.52）；學(xué)生想學(xué)習(xí)多媒體CAI課件制作（F=0.58）；學(xué)生希望教學(xué)中應(yīng)用多媒體CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)（F=0.53）。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)可知：學(xué)生認(rèn)為背向滑步推鉛球多媒體CAI課件對(duì)學(xué)習(xí)推鉛球技術(shù)動(dòng)作具有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生認(rèn)為目前鉛球教學(xué)方式需要改進(jìn)，大部分的學(xué)生能較容易地掌握該課件的操作，學(xué)生認(rèn)為多媒體CAI課件能提高自己的分析能力。

2.4 課件的整體評(píng)價(jià)

本課件通過(guò)專家評(píng)定、學(xué)生使用及評(píng)價(jià)、教師教學(xué)應(yīng)用及評(píng)價(jià)，認(rèn)為該課件在整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排都比較合理。專家認(rèn)為課件在整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、交互界面的設(shè)計(jì)比較規(guī)范，課件素材來(lái)源比較豐富，能很好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在圖片、文字、視頻搭配上比較合理，該課件具有一定的新穎性，該課件在操作上也比較簡(jiǎn)單；學(xué)生認(rèn)為該課件能提高自己的學(xué)習(xí)興趣，能幫助自己更好地掌握技術(shù)動(dòng)作；教師認(rèn)為該課件應(yīng)用于背向滑步推鉛球教學(xué)能更好地促進(jìn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的作用發(fā)揮，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，能更好地實(shí)施區(qū)別對(duì)待的原則。當(dāng)然，課件還存在不少問(wèn)題，如課件界面的鏈接與演示還不夠簡(jiǎn)明清晰，課件動(dòng)漫效果使用太少等問(wèn)題，這些問(wèn)題在以后制作課件時(shí)有待進(jìn)一步完善。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

課件的設(shè)計(jì)和制作包過(guò)課件的需求分析、課件的制作平臺(tái)、腳本的編寫、素材的準(zhǔn)備與制作、課件的內(nèi)容與設(shè)計(jì)、課件的調(diào)試與打包、課件的操作環(huán)境等內(nèi)容；在課件應(yīng)用及評(píng)價(jià)中專家認(rèn)為課件在整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、交互界面的設(shè)計(jì)比較規(guī)范，課件素材來(lái)源比較豐富，能很好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在圖片、文字、視頻搭配上比較合理，該課件具有一定的新穎性，該課件在操作上也比較簡(jiǎn)單；在課件應(yīng)用及評(píng)價(jià)中學(xué)生認(rèn)為該課件能提高自己的學(xué)習(xí)興趣，能幫助自己更好地掌握技術(shù)動(dòng)作；在課件應(yīng)用及評(píng)價(jià)中教師認(rèn)為該課件應(yīng)用于背向滑步推鉛球教學(xué)能更好地促進(jìn)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的發(fā)揮，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，能更好地實(shí)施區(qū)別對(duì)待的原則。

3.2 建議

在制作課件時(shí)要加強(qiáng)對(duì)軟件制作（Authorware）的學(xué)習(xí)，使制作出來(lái)的課件具有更高的使用價(jià)值；在開(kāi)發(fā)課件時(shí)要把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使課件的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更合理；在設(shè)計(jì)多媒體CAI課件必須簡(jiǎn)單明了；多媒體CAI課件教學(xué)只是一種輔助教學(xué)，要把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)；教師要充分的利用身邊現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備；加強(qiáng)教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)使用能力。

參考文獻(xiàn)

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