楊文斌

摘 要：新課改實施之后，我國對教育也有了新的理念。教學(xué)不僅傳授知識，與此同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力，開發(fā)學(xué)生自身的潛能。素質(zhì)教育是人們自身的發(fā)展以及社會發(fā)展的需求，可使學(xué)生的基本素質(zhì)得到提高。本文對中小學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合問題進(jìn)行研究，以樹立體育精神，提高學(xué)生身體素質(zhì)，建立完整的體育教學(xué)體系，達(dá)到發(fā)展素質(zhì)教育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中小學(xué)體育教學(xué) 研究探討

中圖分類號：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0075-02

現(xiàn)如今隨著教育改革的不斷創(chuàng)新，對中小學(xué)體育教學(xué)也提高了要求，為全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力水平，研究將中小學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，理論上講，這種教學(xué)形式可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但將兩種教學(xué)形式相結(jié)合必然需要實踐的檢驗。本文將對素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革問題進(jìn)行研究，并提出有效的相應(yīng)策略。

1 素質(zhì)教育的涵義

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者多方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式[1]。而這種教育形式更加注重培養(yǎng)學(xué)生思想道德培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、個性提高、身體健康和心理健康教育。同時“素質(zhì)教育”也是學(xué)生在成長中逐漸形成的一種概念。我國一直實施促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的教育，在教育改革之后，將學(xué)生素質(zhì)教學(xué)，能力提升問題提到首位，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。素質(zhì)教育以提高全民族素質(zhì)為宗旨，著眼于受教育群體以及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生為根本，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體多面發(fā)展。也就是說，素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自我開發(fā)能力，而不是機(jī)械地接受知識。

2 素質(zhì)教育的特征

素質(zhì)教育總體來說具有全體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性、主體性。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能在自身性格特點容許的范圍內(nèi)得到充分的展現(xiàn)，為體現(xiàn)“平等主義”，每一個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮自身的特長。同時，素質(zhì)教育是“鋪墊人生”的公民教育，素質(zhì)教育為了適應(yīng)未來生活職業(yè)流動性，它要求學(xué)生培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，要求學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，在多樣化的時代中，以不變應(yīng)萬變，這便是素質(zhì)教育基礎(chǔ)性的體現(xiàn)。另外，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的知識與能力，不僅重視學(xué)生知識和技能的掌握，更加重視學(xué)生智慧、潛能的發(fā)展。調(diào)動學(xué)生智能發(fā)展、個性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提升素質(zhì)能力，對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的全面性特征。然而素質(zhì)教育更加注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，弘揚他們的主體意識，尊重學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。馬克思主義曾講到：“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因受內(nèi)因而影響”學(xué)生素質(zhì)的形成是自身成長內(nèi)化的過程，教育和環(huán)境的外部要求，往往通過個體的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變成學(xué)生自身的素質(zhì)。所以說，實施學(xué)生素質(zhì)教育必須讓學(xué)生成為主體，發(fā)揮主觀作用。因此，將素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，將是培養(yǎng)學(xué)生綜合健康素質(zhì)的有效方式。

3 素質(zhì)教育對中小學(xué)體育教學(xué)的重要性

體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時體育教學(xué)也是素質(zhì)教育的重要手段之一。在中小學(xué)體育教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生身體和心理的素質(zhì)提升，就需要在中小學(xué)體育教學(xué)中，將素質(zhì)教育理念融入到體育教學(xué)中來，保證學(xué)生學(xué)習(xí)與日常的身心健康[2]。而素質(zhì)教育作為學(xué)生全面發(fā)展的教育，為提升學(xué)生自身潛能的開發(fā)，將素質(zhì)教育教學(xué)方式與中小學(xué)體育教學(xué)相融合，真正適合此階段青少年的健康成長，同時將從基層培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)能力。

4 在目前中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

目前在中小學(xué)體育教學(xué)中，文化課逐漸增多，從而使學(xué)生體育活動時間減少，但這并不能提升學(xué)生的在體育方面的素質(zhì)教育，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少課外體育的放松，反而使大部分學(xué)生的身體素質(zhì)越來差，導(dǎo)致學(xué)生對體育的興趣降低，使學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。同時，一些中小學(xué)學(xué)校體育教師以及家長的觀念落后，對學(xué)生體育認(rèn)識不足。許多學(xué)校對體育課程的安排只顧形式，忽略學(xué)生體育教學(xué)的質(zhì)量。認(rèn)為學(xué)生體育課程將學(xué)生帶到操場隨意玩耍即可，并沒有組織學(xué)生有序地運動，設(shè)置體育內(nèi)容時，忽略了體育教學(xué)真正培養(yǎng)學(xué)生身心健康的能力。

在中小學(xué)生的體育教學(xué)中，部分學(xué)校的體育設(shè)施落后單調(diào)，場地不足，器材短缺。在室外體育課中，場地和設(shè)施的完善是基本要求，然而多數(shù)學(xué)校體育器材不足，學(xué)校缺乏對體育器材的維護(hù)管理，學(xué)生在課上不能得到很好的鍛煉，與此同時，缺乏專業(yè)體育教師，使學(xué)生在整個體育教學(xué)中不能得到相應(yīng)的指導(dǎo)，失去開發(fā)自身潛能的機(jī)會?；谀壳暗膽?yīng)試教育形式，大部分家長及教師認(rèn)為將學(xué)生送到學(xué)校是為了有更好的教育機(jī)會。把一切教學(xué)都放在應(yīng)試考試上，認(rèn)為“體育課只會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時間”可有可無。這種想法嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，很難實現(xiàn)體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，影響體育課程在教育中的發(fā)展。

5 中小學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合

5.1 改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念

在中小學(xué)體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和體育教學(xué)的理念，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中對德智體的追求全面發(fā)展，改變對體育教學(xué)的整體忽視。教師樹立正確的體育教學(xué)觀念，對于體育教學(xué)的傳播者及工作人員做好體育思想觀念的宣傳，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式及思想轉(zhuǎn)變到以素質(zhì)教學(xué)和創(chuàng)新教育為主[3]。為使學(xué)校、教師以及家長改變對體育教學(xué)的誤解，需正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，加強(qiáng)學(xué)生的體育活動，在體育教學(xué)上實行全面素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

5.2 擴(kuò)大體育教育的范圍

中小學(xué)體育教學(xué)存在諸多影響發(fā)展因素，主要是人們對體育意義沒有足夠的認(rèn)識。對于體育教育不僅要針對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，上班族、領(lǐng)導(dǎo)者同時都要有體育意識，樹立體育精神。要打破學(xué)校傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，實施全面素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)校的體育精神傳播到生活。為了更好地將體育教學(xué)進(jìn)行完善，使學(xué)生在體育的活躍中能夠提高自身素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該積極組織活動，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如每月學(xué)校在開展校園體育活動，可以組織接力賽跑、跳繩運動，拔河比賽以及足球運動等，邀請家長與學(xué)生一同參見，不僅可以宣傳體育教學(xué)文化，還可增進(jìn)家長對孩子的了解，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

6 結(jié)語

總之，素質(zhì)教育與體育教學(xué)方式相融合，對中小學(xué)生身心發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。素質(zhì)教育作為作為提高中小學(xué)生體育觀念的基礎(chǔ)，要以提高學(xué)生身體素質(zhì)為前提，對中小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行完善，樹立正確的體育意識，加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的專業(yè)水平，為實現(xiàn)素質(zhì)教育的體育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)，以科學(xué)健康的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 申向軍，于可紅.論素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)模式改革[J].浙江體育科學(xué)，2000（6）：9-11，30.

[3] 張福升，肖婷婷.素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革[J].內(nèi)江科技，2008（8）：163.