劉軍平

摘 要：當前，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，城市與城市，學校與學校之間交往頻繁。而體育課程成為學校之間相互競爭與衡量一個學校的發(fā)展水平的重要指標，也是各學校重視與加強的重要內(nèi)容。為了促進學校的發(fā)展，增強學生的身體素質(zhì)，各高職院校都對體育教學方式與方法提出了新的探索與改革。現(xiàn)實教育教學中，各學校的體育教學還存在這樣或那樣的問題。文章從高職院校所面臨的問題，闡述了筆者對體育教學與教改的思考，希望能引起各學校的重視與注意。

關(guān)鍵詞：體育教學 高職高專 改革與發(fā)展

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0123-02

在國家政策的支持與鼓勵下，當前高職教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”作為學生的培養(yǎng)方向與目標，而高職的體育教育對學生的素質(zhì)發(fā)展與提高起著相當重要的作用，它是高職教育課改的重要組成部分。但由于生源的質(zhì)量與學校發(fā)展歷史短，資金不足等因素，存在諸多教育問題，因此如何對高職體育教學改革，成為學科改革中的重點與看點。

1 學校體育課的內(nèi)涵

近年來《教學大綱》與《課程標準》不斷定位教育教學的內(nèi)涵，但關(guān)于體育教學，其定義從未變“體育課程以促進學生身體健康為目的”，從這個定義中，我可不難發(fā)現(xiàn)體育教學無論如何進行課程改革，其功能未變，老師不僅要教會學生進行身體鍛煉，還得注重必要的技能與知識的傳播，不僅要用實踐訓練，更重要的還得有理論知識。因此體育教學，健康是第一目的，以訓練為主；其次體育教學還得融入與健康相關(guān)的技能與知識，從不同的角度，多功能、多內(nèi)容、多價值來加強學生的身體與心理的提高，即促進學生全面素質(zhì)教育的提高。

2 加強學生體育教育的作用

有利于提高學生適應社會的能力，特別是就業(yè)適應力。高職教育專業(yè)的設置是按社會生產(chǎn)與管理的需求而設置的，學校教學圍繞這些課程教學也是為提高學生適應社會、適應就業(yè)和崗位而設定的，不同的崗位，不同的工作，對學生的身體素質(zhì)就有不同的需要，這樣導致學校里的體育教育和課程設置就要讓學生有適應崗位與工作的能力。學生在學校期間的體育鍛煉就要不斷提升自己的抗壓和耐勞的能力，以滿足今后工作與崗位的需要。

有利于提高學生的整體綜合素質(zhì)。隨著高職院校的發(fā)展，很多學生認可并進入，人數(shù)一年比一年多，這樣近年來形成就業(yè)的壓力，給學生一種強大的考驗。這就要求體育教學要提高學生的綜合素質(zhì)為目的，保證學生能承受就業(yè)壓力，以適應以后即將出現(xiàn)的惡劣工作環(huán)境，從學生順利地過渡到社會。

有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。隨著社會發(fā)展，分工越來越精細，這就要求員工有合作的團隊精神，這也正是體育類的競技賽，像籃球、排球、足球為何深受廣大人們?nèi)罕娝矏?，只有合作，只有團隊協(xié)作才能取得優(yōu)良的成績。在這些體育項目中，學生通過體育活動會與不同的人，不同的隊友協(xié)作，從合作中找到成就感，在合作中發(fā)展團結(jié)的魅力。學生通過這一系列的體育活動，就對以后進入社會，走上工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 當前高職院校體育學科的教學現(xiàn)狀

3.1 教師隊伍建設存在問題

高職的發(fā)展，出現(xiàn)嚴重的體育教師不足，按國家教學計劃的設置，學校體育老師都是超負荷地工作，老師的年齡老年化嚴重。出現(xiàn)這些情況，一是學校的領(lǐng)導不夠重視體育教學，不愿意引進年輕人充實體育教師，二是大學體育的畢業(yè)生也不愿意來職業(yè)技術(shù)學院當教師，他們大多對職院有偏見。三是職院對這個特殊的引進教師設置了較高的門檻，大多數(shù)職院要求研究生學歷才能引進，這就使得那些優(yōu)秀的本科生無法加入到職院這個教師隊伍中來。總之原因不一而足，這就導致高職院校的體育教師出現(xiàn)青黃不接，隊伍薄弱，使得學校的體育活動與體育教學不能達到預期的目標。

3.2 教學觀念不更新，體育意識欠缺

國家教育部一直強調(diào)學生的全面發(fā)展，注重“德、智、體、美、勞”等五個方面的教育，先后頒布了一系列與體育相關(guān)的法規(guī)，如《教育法》《學校體育工作條例》《體育法》等。可是在現(xiàn)實生活中，學校不太重視，把它作為公共基礎(chǔ)課，從教學方式與教學內(nèi)容安排上與中小學相差不大，教師、學生都愛傳統(tǒng)觀念的影響，對體育都顯得不夠重視，體育教學也就成了擺設，呆滯。

3.3 教學的方法與手段落后，也過于傳統(tǒng)

高職院校一般把體育當成公共基礎(chǔ)課來開設，有的學校甚至學生到大二時取消了這門課。教學中內(nèi)容單一，大多以球類為主，一個籃球，一個足球或者就是安排武術(shù)課。教師很少對這些活動與教學中對課程進行研究與探討，組織形式也是老一套，傳統(tǒng)而陳舊。即便是對學生考試與評定時也沒有多大的新意，不符合時代的需要與要求，也無法做到吸引學生的目地。

4 基于高職院校體育教學改革與發(fā)展的思考

4.1 學校領(lǐng)導要重視體育硬件與軟件的建設

硬件是一個學校是否重視體育建設的標志，要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，只有加強硬件設施的建設，以滿足于當前日益發(fā)展的需求。職業(yè)技術(shù)學院的學生好動是天性，好玩也是他們的強項，只有讓學生樂在其中，讓他們從更多更好的硬件設施中體會體育之樂，才會充分地愛上它，才能夠發(fā)揮體育教育的功效。另外有了硬件設施，還得有過硬的師資隊伍。體育教師才是實施體育教學改革的主體，也是體育教學改革的創(chuàng)造者。學校只有注重教師隊伍的建設，把他們送到更高的學府里進行再教育，充電，更新他們的教學理念與知識，讓他們掌握更多的教學方法與教學技能。加強對體育教師的科研投入，以提高他們的科研能力，這樣才能真正讓他們在教學中發(fā)揮優(yōu)勢，以調(diào)動學生學習的積極性，真正做到讓學生在體育教學中成為最大的受益者。

4.2 體育教師要樹立“健康第一”的終身體育鍛煉的意識

學校里的體育教學一是培養(yǎng)了學生的身體素質(zhì)，二是培養(yǎng)了學生的體育能力，更重要的是通過體育活動來培養(yǎng)他們鍛煉身體的良好習慣。因而，教師在體育教學活動中要注重學生的認知能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的素質(zhì)能力，培養(yǎng)他們的欣賞能力，更高地是培養(yǎng)他們自我評價身體鍛煉效果的能力。在教學中，教師要樹立“健康第一”的理念，并把這一理念貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。

4.3 發(fā)揮老師在教學中的主導地位，鼓勵老師實施個性化教學

一個教學活動，老師是主導，學生是主體；老師是組織者，學生是參與者。一個教師只有從傳統(tǒng)的教學中走出來，跳出以往的教學理念，更新教學理念，引進更多的教學方法和信息化手段。同時，在體育教學中，老師一方面要探討“健康第一”“以人為體”的教育思想，另一方面還得重視學生的個人的需要，重視培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。在體育教學中既要做到因才施教，關(guān)注個性的發(fā)展，尊重學生的人格培養(yǎng)，又要針對學生的特性，思考出更多的師生互動環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教書工作中“教學相長”的真諦。另外，一個合格的人民教師，還得花費時間來細心觀察與了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的長處，了解每一個個體的需求，然后創(chuàng)設出能吸引學生參與的情境，使每個學生得到不同程度的發(fā)展。

高職體育教學的改革要緊跟時代的步伐，以“德、智、體、美、勞”為抓手，以培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)的提高為核心，進行全面的教學創(chuàng)新與改革，以達到提高教學水平，提高學生的抗壓能力，提高學生的智力水平，為適應社會，適應以后的工作做好前瞻性的準備。

參考文獻

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