凌澄

摘 要：在當(dāng)代社會(huì)，體育的社會(huì)功能被日益放大，體育作為人民日常生活中不可或缺的一項(xiàng)重要活動(dòng)。尤其是對(duì)正值青壯年的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行體育社會(huì)化功能的提升，成為了完善大學(xué)生體格和人格的重要方式。因此，本文通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方式的探索，深入探討高校教育對(duì)于大學(xué)生社會(huì)化的重要促進(jìn)作用。尤其是在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)角色能力的培養(yǎng)以及大學(xué)生的身心健康等層面進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體育 社會(huì)化 高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（c）-0147-02

有關(guān)“社會(huì)化”的學(xué)術(shù)探討，最早出現(xiàn)在德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾“社會(huì)的問(wèn)題”一文中，最初之意只是為了探討社會(huì)群體的形成過(guò)程。隨著相關(guān)探討的深入以及時(shí)代的變化，社會(huì)化的含義日益豐碩，近來(lái)逐漸特指通過(guò)社會(huì)互動(dòng)，個(gè)人的人格逐漸得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從“自然人”蛻變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)生活的目的。大學(xué)生是時(shí)代的未來(lái)，是民族的希望，大學(xué)教育更個(gè)體成才的重要階段。因此，本文就大學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程進(jìn)行探討，具有重大的時(shí)代意義。

1 大學(xué)生社會(huì)化概述

1.1 大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵

在大學(xué)就讀期間，大學(xué)生通過(guò)受教育、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等具體歷練，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還可以尋得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的技能，就是社會(huì)化的過(guò)程。而大學(xué)生社會(huì)化的結(jié)果和目的，則是完善自我內(nèi)在的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)人際交往規(guī)范，從而促進(jìn)自身的發(fā)展，完成自己社會(huì)角色和行為的互相印證。大學(xué)生目前所處的時(shí)代，是一個(gè)紛繁復(fù)雜、動(dòng)態(tài)發(fā)展的時(shí)代[1]。因此，對(duì)于大學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、如何進(jìn)行有效鑒別、如何融入社會(huì)提出了更高的要求。內(nèi)化社會(huì)價(jià)值觀念、促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展、提升生產(chǎn)生活技能成為了大學(xué)生社會(huì)化的基本要求。

1.2 大學(xué)生社會(huì)化的特征

社會(huì)化過(guò)程具有典型的生命周期性質(zhì)，正如人類(lèi)的生命周期分為嬰兒期、少年期、青壯年期、老年期一樣。大學(xué)生處于青年人向社會(huì)人過(guò)渡的特殊階段，觀察分析、學(xué)習(xí)效仿、身心融入，是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的重要方式?；谝陨戏治觯覀兛芍?，大學(xué)生社會(huì)化的特征具有獨(dú)特的典型性。

其一，主體性突出。經(jīng)過(guò)多年科學(xué)文化教育的派樣，大學(xué)生的主體意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他們更加樂(lè)意主動(dòng)參與，自立、自信、自強(qiáng)成為了當(dāng)代大學(xué)生的性格標(biāo)簽。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，已經(jīng)不再是那種被動(dòng)的接受灌輸式教育，而是需要自我認(rèn)知、自我探索新的知識(shí)，不斷完善自我進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的階段。

其二，特殊性明顯。大學(xué)生群體是我國(guó)青壯年群里中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，大學(xué)生社會(huì)的主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)特殊、任務(wù)特殊和社會(huì)期待特殊三個(gè)層面。介于大學(xué)生群體屬于我國(guó)青壯年群體中的特殊組成部分，他們的文化素質(zhì)較高、價(jià)值取向較為科學(xué)，除了凸顯自身的優(yōu)勢(shì)之外，還得承受更多的社會(huì)期待和社會(huì)壓力。

其三，個(gè)性化明晰。大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的操作更能為熟練，便于利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自我的個(gè)性和主張，并利用網(wǎng)上資源不斷學(xué)習(xí)而完善自我。大學(xué)生通過(guò)對(duì)自我個(gè)性的完善，能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體需要和自我發(fā)展的完美契合，從而滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)各式各樣人才的能力需求。

2 高校體育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的自身優(yōu)勢(shì)

高校教育不僅包括大家常見(jiàn)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體魄也是重要的一環(huán)[2]。因此，高校體育教育是對(duì)學(xué)生身心健康培養(yǎng)的有效方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、激發(fā)學(xué)生身心潛能具有重要意義。高校體育展現(xiàn)出來(lái)的活力與激情是其他教育方式無(wú)可替代的，具有獨(dú)特且明顯的優(yōu)勢(shì)。

第一，具有目標(biāo)優(yōu)勢(shì)。提升大學(xué)生的社會(huì)化能力是高校教育培養(yǎng)的沒(méi)目標(biāo)之一，因此，促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，成為了高校體育“本體”任務(wù)。第二，具有育人優(yōu)勢(shì)。百年大計(jì)，教育為本。以人為本的教育方式成為了我國(guó)現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展的基本要求。因此，體育鍛煉能夠培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升其形體美、儀表美等。第三，具有活動(dòng)優(yōu)勢(shì)[3]。大學(xué)生的活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化教育的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)高校大量精心設(shè)計(jì)和組織的集體體育活動(dòng)，將能夠分析出學(xué)生的心理狀況和思想動(dòng)態(tài)，從而利于學(xué)生的身心健康。第四，具有隱性?xún)?yōu)勢(shì)。體育活動(dòng)帶給學(xué)生的感受不像專(zhuān)業(yè)課程那樣嚴(yán)肅刻板，因此便于學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育的目的，從而實(shí)現(xiàn)一種“不教而教”的教育境界。第五，具有制度優(yōu)勢(shì)。高校的教育以培養(yǎng)優(yōu)秀的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生為目標(biāo)。而高校的培養(yǎng)途徑和制度是否完善，是否能夠幫助學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升，則成為了高校體育教育水平高低的影響因素。因此，完善高校體育課程的設(shè)計(jì)、加強(qiáng)課余體育活動(dòng)的力度，會(huì)在很大程度上彌補(bǔ)現(xiàn)有高校體育制度的欠缺。

3 高校體育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的獨(dú)特作用

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)的研究觀點(diǎn)，體育被歸納金社會(huì)文化的范疇，因而對(duì)人的身體、修養(yǎng)、世界觀、人身觀、價(jià)值觀等社會(huì)影響因素具有重要關(guān)系。體育不僅可以為專(zhuān)業(yè)的人員提供生活工作技能，同時(shí)也可以在其中出社會(huì)活動(dòng)其他領(lǐng)域所普遍通用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為模式。

（1）可以有效提升大學(xué)生的生產(chǎn)生活技能。生產(chǎn)生活技能是人之所以為社會(huì)人的基本要求，主要包括兩個(gè)層面的技能，其一是處理日?；旧顔?wèn)題的技能，其二是進(jìn)行勞動(dòng)力轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值的技能。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，就連最為基本的生產(chǎn)生活技能也不可能從傳統(tǒng)家庭教育中獲取，而必須從社會(huì)中習(xí)得[4]。體育鍛煉利于促進(jìn)人體的健康生長(zhǎng)，利于人體技能的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，利于提升自我的社會(huì)適應(yīng)能力。

（2）可以幫助大學(xué)生社會(huì)規(guī)范的建立。依據(jù)現(xiàn)有的社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，社會(huì)化就是個(gè)體的文化內(nèi)化過(guò)程，自我意識(shí)、自我參與、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗、人際交往等，則是體育活動(dòng)中不可避免的體驗(yàn)方式。尤其是在競(jìng)技體育中，更是需要嚴(yán)密客觀的規(guī)則來(lái)約束參賽者和觀看者的行為規(guī)范，并通過(guò)裁判仲裁媒體監(jiān)督等途徑進(jìn)行有效監(jiān)督。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀念。社會(huì)價(jià)值觀是健全的人格三觀中的一項(xiàng)。社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在價(jià)值目標(biāo)、取向、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等具體層面。在社會(huì)學(xué)范疇中，還將能夠滿(mǎn)足社會(huì)成員精神文化需求的社會(huì)活動(dòng)歸納在內(nèi)[5]。同時(shí)，那些能夠激發(fā)個(gè)體的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)民族凝聚力和號(hào)召力的相關(guān)因素都包括在內(nèi)。

（4）利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)角色。角色是社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要?jiǎng)澐謽?biāo)準(zhǔn)，處于什么樣的角色下，就需要做出符合改角色層次的行為規(guī)范和價(jià)值取向。因此，在高校體育的日常教學(xué)過(guò)程中，加大對(duì)社會(huì)角色知識(shí)的灌輸，用一整套完備的權(quán)利、義務(wù)、行為模式對(duì)其進(jìn)行約束，對(duì)構(gòu)建社會(huì)群體和社會(huì)組織起到了重要的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育對(duì)于大學(xué)生群體的社會(huì)化過(guò)程起到了舉足輕重的作用。大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)人口結(jié)構(gòu)中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)大學(xué)也是個(gè)體生命周期中的關(guān)鍵階段。加大大學(xué)生在校期間的體育教育，將會(huì)是將大學(xué)生從自然人過(guò)渡到社會(huì)人的重要階段。因此，本文對(duì)高校體育促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的相關(guān)討論具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)，亦期待后來(lái)人的補(bǔ)充與完善。

參考文獻(xiàn)

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