毛秀磊

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展的過程中，人們對(duì)于日常體育運(yùn)動(dòng)的重視程度也隨之不斷提高。由于我國當(dāng)前各個(gè)高校采用的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展的要求。在高校體操的課程設(shè)置中，其體操運(yùn)動(dòng)是體育項(xiàng)目的重要組成部分之一，因此加強(qiáng)體操課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐的研究，對(duì)于高校體育教學(xué)而言具有極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校體操 課程設(shè)置 實(shí)踐措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0058-02

1 高校體操課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐影響因素分析

1.1 課程項(xiàng)目自身的特性因素

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體操項(xiàng)目由于自身的技術(shù)特點(diǎn)和工作結(jié)構(gòu)，與其他項(xiàng)目存在著較大的差異，體操作為一種競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其技術(shù)特點(diǎn)主要是在動(dòng)作完成的過程中，通過運(yùn)動(dòng)員身體對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的時(shí)間和空間上的把握將其對(duì)于動(dòng)作的感受體現(xiàn)出來，如動(dòng)作的方向、方法、身體形態(tài)等。在這其中，動(dòng)作的方向則主要涉及到上、下、前、后、內(nèi)、外等幾方面的內(nèi)容。而動(dòng)作的方法則主要指的是轉(zhuǎn)體、擺動(dòng)、手翻、滾翻等內(nèi)容，由于體操動(dòng)作是由近百種結(jié)構(gòu)要素組合在一起的，體操教學(xué)的大多數(shù)動(dòng)作都必須在器械上完成，再加上相關(guān)動(dòng)作的完成時(shí)間和空間范圍也有較高的要求，所以其具有較強(qiáng)的不確定性和危險(xiǎn)性。正是因?yàn)轶w操運(yùn)動(dòng)自身的特征差異，而對(duì)體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的影響。

1.2 課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容實(shí)效性

所謂的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是高校向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、灌輸思想、觀點(diǎn)以及學(xué)生行為和習(xí)慣培養(yǎng)的總稱。高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，必須與社會(huì)發(fā)展保持一致，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。由于教學(xué)內(nèi)容具有可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，所以，高校必須確保所設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校體育專業(yè)的體操課程，教學(xué)內(nèi)容和教材的選擇仍然沿用的是前蘇聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方式。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展和進(jìn)步，很多高校體操教師不僅總結(jié)出了符合我國國情的體操教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)編寫了我國首部《體操》教材。由于高校體操教學(xué)內(nèi)容中涉及到不同等級(jí)的體操動(dòng)作，再加上體操等級(jí)動(dòng)作教學(xué)對(duì)學(xué)生自身的身體素質(zhì)要求相對(duì)較高，所以很多高校在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的影響下，出現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)普遍下降的現(xiàn)象，而這也是導(dǎo)致體操等級(jí)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加的主要原因。

1.3 課程項(xiàng)目學(xué)生自主選擇性

經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高校的體育專業(yè)體操課程采取的都是競(jìng)技體操教學(xué)的方式，由于競(jìng)技體操課程對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身高、動(dòng)作等級(jí)、技術(shù)等各方面要求相對(duì)較高，而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以，對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較差且身材高大的學(xué)生來說，往往在體操學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度過大，而對(duì)其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量產(chǎn)生了不利的影響。雖然社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，為各種類型的健身俱樂部的發(fā)展提供了新的契機(jī)，再加上網(wǎng)絡(luò)媒體以及大眾等對(duì)體育舞蹈、健美操等宣傳力度的持續(xù)加強(qiáng)，很多在校大學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)也有了更深層次的了解。此外，如果站在經(jīng)濟(jì)角度分析的話，學(xué)生利用課余時(shí)間帶操，也有助于其經(jīng)濟(jì)收入的增加。

2 高校體操課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容需要和當(dāng)前形勢(shì)相適應(yīng)

社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，不僅是影響高校課程發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的必然產(chǎn)物。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了體育文化事業(yè)的發(fā)展，而隨著全民體育鍛煉和健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我國現(xiàn)行的高校體操課程教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的要求。這就要求各個(gè)高校必須積極地進(jìn)行體操教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，才能探索出一條符合社會(huì)發(fā)展需求的高校體操教學(xué)道路。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，高校在設(shè)置體操教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須將其與人們的現(xiàn)實(shí)生活以及體育教學(xué)要求緊密地結(jié)合在一起，通過不斷地進(jìn)行實(shí)踐開發(fā)和挖掘體操體系中所具有的表演娛樂特點(diǎn)，才能最大限度地滿足社會(huì)對(duì)體操教學(xué)所提出的多樣化需求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容需要更為人性化以及科學(xué)

學(xué)生主體方面的需求是高校體操教學(xué)內(nèi)容人文性特點(diǎn)最直接的表現(xiàn)。所以高校在推進(jìn)全面素質(zhì)教育政策時(shí)，不僅要確保體操教學(xué)滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求，同時(shí)還應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求予以充分重視。所以，高校在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體操課程教學(xué)的同時(shí)，必須將學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位體現(xiàn)出來，才能確保體操課程教學(xué)的順利進(jìn)行。這就要求高校在開展體操教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：首先，設(shè)置靈活多變且符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在不斷拓展學(xué)生發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，在體操教學(xué)中體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。其次，教學(xué)內(nèi)容的和層次必須具備多樣性與選擇性的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，必須針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的體操教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，才能確保全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)

隨著高校體育課程實(shí)驗(yàn)改革的深入實(shí)施，高校體育課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、性質(zhì)、理念等各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。但是由于高校體育專業(yè)體操課程教學(xué)具有競(jìng)技性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以導(dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容不僅無法滿足高校體育教學(xué)發(fā)展的要求，同時(shí)也制約了高校體育專業(yè)體操教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高校在設(shè)置體操課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要求突出其有效性與時(shí)效性，同時(shí)還應(yīng)對(duì)健身方面的價(jià)值予以充分的重視，選擇符合當(dāng)代大學(xué)生體育教學(xué)特點(diǎn)與全民健身需求的教學(xué)內(nèi)容，才能確保高校體育專業(yè)體操課程教學(xué)的順利進(jìn)行?；倔w操作為體操教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其主要通過健身、醫(yī)療以及身體素質(zhì)等各方面的發(fā)展實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。而作為基本體操而言，正是因?yàn)槠鋵⒔虒W(xué)、娛樂、趣味等特點(diǎn)集于一身，所以為其迅速開展和普及奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，為了最大限度地體現(xiàn)出高校體操教學(xué)的時(shí)效性和有效性，高校在開展體操課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的喜好為基礎(chǔ)，在不同音樂伴奏的配合下通過開展保健操、墊上操、大眾韻律操的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.4 體操課程設(shè)置需要滿足學(xué)生的實(shí)際需要

就目前而言，我國高校體育專業(yè)的體操課程設(shè)置，都是在國家教育部門所制定的高校體操教學(xué)指導(dǎo)綱要下開展的。由于教學(xué)過程嚴(yán)重缺乏地域性特點(diǎn)，所以，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容體系大都一致。但是因?yàn)槲覈且粋€(gè)民族眾多且幅員遼闊的國家，而不同的地區(qū)在經(jīng)濟(jì)和文化方面都存在著較大的差異，而這種差異也導(dǎo)致了不同地區(qū)對(duì)人才提出的要求也各不相同。所以，為了適應(yīng)不同地區(qū)、不同民族對(duì)教育文化方面所提出的不同要求，教育部門必須根據(jù)地域差異的特點(diǎn)，設(shè)置具有地域代表性的體操教學(xué)內(nèi)容，才能在確保教學(xué)內(nèi)容滿足不同地區(qū)的學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，開發(fā)和挖掘出有助于民間體操建設(shè)運(yùn)動(dòng)開展的最佳的方法。另外，雖然學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的過程中，所面臨的生活內(nèi)容很多，但是對(duì)于體操課程來說，最關(guān)鍵的還是通過體操建設(shè)教學(xué)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的體操鍛煉的方法和手段，才能確保其在后期走上工作崗位后，充分利用其所掌握的體操技術(shù)和技能開展體育教學(xué)活動(dòng)。

3 結(jié)語

總之，高校體操課堂教學(xué)實(shí)效性和有效性的提高，離不開高校、教師以及學(xué)生的共同努力。隨著高校體操課堂教學(xué)實(shí)效性的有效提升，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也得到了穩(wěn)步提升，而這也為我國高校體操課程教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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