張勝利

摘 要：從通識教育的角度來看，大學(xué)體育教學(xué)改革主要是建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生接受的教育更加完整，提高學(xué)生體育技能、自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。本文作者具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望在本文中從通識教育的角度探討高校體育教育的改革，希望可以為后者提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：通識教育 高校體育 教學(xué)改革

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0131-02

通識教育已經(jīng)成為高校教育改革的主要措施，高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的體育素質(zhì)，卻經(jīng)常由于對課程認(rèn)識過于片面而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。通識教育背景下的高校體育改革，要求教師對于學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的培訓(xùn)，對學(xué)生身心健康都予以關(guān)注。體育教育在高校教學(xué)中具有不可取代的作用，而通識教育要求就是讓體育教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際需求為基本教學(xué)目的，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。因此，通識教育在高校體育教學(xué)改革具有重要作用。

1 通識教育含義簡析

通識教育不是一個新鮮名詞，它最早是在歐洲提出并廣泛應(yīng)用的。在我國，通識教育主要被定性為高等教育的重要組成部分，因?yàn)樵谶M(jìn)入大學(xué)生活后的學(xué)生們更應(yīng)該接受的不再是初高中時期的填鴨式教學(xué)，而是非專業(yè)教育。通識教育的目的是為全社會培養(yǎng)更具綜合性的人才。通識教育的內(nèi)容更多的是培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)技能，通識教育以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生整體的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。

2 通識教育與高校體育教學(xué)的關(guān)系簡析

在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在，評價人才的標(biāo)準(zhǔn)早已不是從前的應(yīng)試能力，更多的是人才的綜合素質(zhì)，而體育素養(yǎng)就是人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同的一點(diǎn)，就是它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變單一培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試水平為提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)，這樣的教育模式不再是垂直灌輸知識的過程，而是通過分層教學(xué)，將教學(xué)過程細(xì)化為每一個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生而開展個性化的體育教學(xué)，將綜合能力作為體育考核的指標(biāo)而不是簡單的考核學(xué)生的體育水平，這既是通識教育背景下大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，也有利于為大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施。

目前，我國高校體育教育主要定位于體育技能等方面的教育。它單獨(dú)教授學(xué)生運(yùn)動技能，并對運(yùn)動測試做出反應(yīng)，卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，對于挖掘?qū)W生體育方面的發(fā)展?jié)摿ι洗嬖谠S多不足，不能充分培育學(xué)生的身心健康。在這樣的情況下，體育文化的傳播會受到嚴(yán)重阻礙，這樣的體育學(xué)習(xí)可以說是失敗的。隨著通識教育的推廣，在許多地區(qū)的大學(xué)中，已經(jīng)陸續(xù)將通識教育作為發(fā)展教育事業(yè)的主要模式之一。作為基礎(chǔ)教育的整合與發(fā)展，通識教育的主要教學(xué)目標(biāo)是為社會儲備高素質(zhì)的人才，提高學(xué)生的知識水平與文化素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生雙商，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展?？梢钥闯?，高校體育教學(xué)的要求就應(yīng)該是使學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。通識教育大大提高了學(xué)生的個人素質(zhì)，也有利于知識的傳播與普及，是高校體育改革的方向。

3 通識教育背景下高校體育教學(xué)改革措施簡析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在社會中發(fā)揮的作用越來越重要，教育改革的推行已成為大勢所趨。通識教育和專業(yè)教育一直是目前教育體系中兩個對立的概念，無論是在教育理論還是教學(xué)實(shí)踐中，都具有重要的研究價值。科學(xué)推進(jìn)高校體育改革，離不開立足于通識教育事業(yè)，發(fā)揮通識教育的積極性，對加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要意義，下面對通識教育背景下的高校體育教學(xué)改革措施進(jìn)行簡單分析。

3.1 通識教育視角下教學(xué)目標(biāo)的改革

進(jìn)入大學(xué)生活的學(xué)生由于脫離了初高中應(yīng)試教育的束縛，他們的個性活力與創(chuàng)造性都應(yīng)該被充分激活，這就需要高校不斷的改革完善自己的教學(xué)模式，以期讓教學(xué)過程更加適應(yīng)學(xué)生們的個性發(fā)展。高校體育教學(xué)改革表面上看只是授課方式的變化，實(shí)際上主要是教學(xué)目標(biāo)的變化。通識教育下的高校體育教學(xué)，更應(yīng)該將“以人為本”作為自己開展教學(xué)工作的指導(dǎo)方針，重視學(xué)生的個體發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展，注意心理價值教育教學(xué)系統(tǒng)在這個過程中應(yīng)該進(jìn)行的分析和研究，尊重學(xué)生的情感變化，根據(jù)心理學(xué)知識心向積極的方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在體育課堂中充分表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。比如為學(xué)生身體素質(zhì)制定嚴(yán)格的考核，分班訓(xùn)練，或者在這其中根據(jù)學(xué)生的興趣再進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，都是通識教育的表現(xiàn)。在高校體育教學(xué)中，體育教育不僅僅要成為訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，更應(yīng)該成為一種價值觀的開放性培養(yǎng)過程。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、關(guān)心社會的意識，拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生參與競爭的本領(lǐng)。

3.2 通識教育視角下教學(xué)內(nèi)容的改革

無論是什么教學(xué)過程，以學(xué)生為中心都應(yīng)該是重要的指導(dǎo)方針，而體育教育作為學(xué)生全程重點(diǎn)參與的項(xiàng)目，更應(yīng)該將學(xué)生擺在優(yōu)先位置，以學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)更多，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神與競爭合作意識?；诖?，高校體育改革需要在體育教學(xué)的內(nèi)容予以更新和完善。體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該多樣化，在學(xué)習(xí)中，適當(dāng)增加體育文化相關(guān)知識的教育，深化學(xué)生對于體育的了解。高校體育教學(xué)環(huán)境要立足于學(xué)生的發(fā)展，積極組織各種體育競賽和文化體育活動，營造體育活動的氛圍，提供有關(guān)體育學(xué)習(xí)和交流的便利機(jī)會，提高學(xué)生的體育水平和綜合能力。

3.3 通識教育視角下教學(xué)模式和方法的改革

在大力提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在，高校體育教育應(yīng)該逐漸向自主學(xué)習(xí)建設(shè)進(jìn)步，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神的重要方法。體育俱樂部建設(shè)就是改革中十分亮眼的一項(xiàng)措施，為學(xué)生提供獨(dú)立的體育鍛煉場所一直是不斷推動大學(xué)體育教育的助推器。此外，對于體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行，力保教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量，高數(shù)量地進(jìn)行，有效地完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠更好地掌握體育技能，完善高校體育改革。

3.4 通識教育視角下教學(xué)評價的改革

教學(xué)評價系統(tǒng)是檢驗(yàn)學(xué)生知識水平和教師授課水平的重要尺度，通過日常評價，對引起教師重視，促進(jìn)教師改善教學(xué)水平具有重要作用，可以收獲更好的教學(xué)成果。值得重視的是，只有正確的評價系統(tǒng)才能促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)評價系統(tǒng)不科學(xué)、不合理的設(shè)置可能會適得其反，導(dǎo)致老師和學(xué)生被誤導(dǎo)。今天，在許多學(xué)校，評估系統(tǒng)的設(shè)置并沒有真正良好的得到運(yùn)用，這樣對于教師和學(xué)生絕對不是一件好事。因此，必須正確對待教學(xué)評價，做好教學(xué)評價工作。

4 結(jié)語

運(yùn)用通識教育的理念來改革大學(xué)體育教育對于全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的個人素質(zhì)具有重要作用。不僅提高了學(xué)生的知識和文化水平，更使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完善，高校體育教學(xué)改革勢在必行。

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