張鴻庭

摘 要：隨著近年來(lái)教育改革的進(jìn)一步開(kāi)展，大部分學(xué)校在體育課程方面開(kāi)展了大刀闊斧的改革。為了檢閱課程改革的效果，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)逐漸成為了衡量學(xué)校體育課程教育成績(jī)的重要組成部分，同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，部分小學(xué)在田徑訓(xùn)練上加大了教育力度。然而，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，田徑訓(xùn)練隊(duì)在日常練習(xí)的過(guò)程中存在各方關(guān)系處理不當(dāng)、選材工作不到位以及缺乏完善的訓(xùn)練計(jì)劃等問(wèn)題。文章針對(duì)田徑訓(xùn)練隊(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，旨在進(jìn)一步促進(jìn)其訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 田徑訓(xùn)練 現(xiàn)實(shí)意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0023-02

近年來(lái)，伴隨著教育改革的深入開(kāi)展，在注重學(xué)生文化教育的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度也日益加深。在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考量問(wèn)題上，體育成績(jī)就成為了一個(gè)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，其中，田徑運(yùn)動(dòng)的成績(jī)，可以直觀(guān)地表現(xiàn)出學(xué)校體育教學(xué)工作的效果[1]。因此，從某種角度上來(lái)說(shuō)，抓好小學(xué)田徑隊(duì)的訓(xùn)練，有利于深化體育教學(xué)與文化教學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而為上級(jí)學(xué)校輸送更多的田徑人才。經(jīng)過(guò)分析后發(fā)現(xiàn)，在日常訓(xùn)練工作中，小學(xué)田徑訓(xùn)練隊(duì)?wèi)?yīng)注意的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

1 做好各個(gè)方面關(guān)系的協(xié)調(diào)工作

想要抓好田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作，僅僅依靠體育教師的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)還應(yīng)得到全校師生與學(xué)生家長(zhǎng)的支持。其主要原因在于，田徑隊(duì)的訓(xùn)練勢(shì)必會(huì)占用到學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間。由于小學(xué)生大多數(shù)具有調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，自律性相對(duì)較差，因此任課教師會(huì)擔(dān)心體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊?。因此，?duì)于參與訓(xùn)練而導(dǎo)致文化課成績(jī)受到波及的學(xué)生，體育教練員應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的班主任進(jìn)行溝通，聯(lián)合起來(lái)對(duì)其進(jìn)行思想教育工作，幫助其擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教練員在日常訓(xùn)練中也應(yīng)和隊(duì)員進(jìn)行溝通與交流，幫助學(xué)生更好地協(xié)調(diào)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，從而將訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響降至最低[2]。

2 應(yīng)做好運(yùn)動(dòng)員的選拔工作

選材工作是學(xué)校在組建田徑訓(xùn)練隊(duì)過(guò)程中的首要工作。只有挑選到具備某類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目天賦的苗子進(jìn)行因材施教，才有可能保證其順利完成后續(xù)的訓(xùn)練與競(jìng)賽任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)。因此，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員遴選工作，往往被認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。因此，在組建小學(xué)田徑隊(duì)前，體育教師應(yīng)對(duì)隊(duì)員的身體素質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，通過(guò)測(cè)試篩選出具備田徑天賦的兒童，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。同時(shí)，值得關(guān)注的一點(diǎn)在于，在體育訓(xùn)練中，不能片面地注重運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的提升，也應(yīng)注意提升其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣[3]。只有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)熱愛(ài)，在訓(xùn)練時(shí)才肯于投入精力，從而實(shí)現(xiàn)整體實(shí)力的快速提升。

3 制定科學(xué)有效的訓(xùn)練計(jì)劃

為了更好地促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，在日常的訓(xùn)練工作中，教練員應(yīng)制定科學(xué)有效的訓(xùn)練計(jì)劃。在計(jì)劃的制定上，教練員應(yīng)充分考慮到小學(xué)生身體素質(zhì)的情況與特點(diǎn)，同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合其所在學(xué)校的外部環(huán)境，合理安排訓(xùn)練的方式方法，確保訓(xùn)練的順利開(kāi)展與進(jìn)行。另外，體育教師也應(yīng)該利用空閑時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，制定科學(xué)有效的訓(xùn)練計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)隊(duì)員成績(jī)的進(jìn)步與提高。

4 增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性

從根本上說(shuō)，田徑訓(xùn)練屬于長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)量的積累，才能最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。然而，與球類(lèi)等其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容較為枯燥，不具有趣味性與游戲性，因此，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中，很容易導(dǎo)致隊(duì)伍出現(xiàn)厭煩與抵觸心理，從而影響日常訓(xùn)練工作的進(jìn)行。因此，為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，體育教師應(yīng)開(kāi)展新型訓(xùn)練方法的制定與嘗試，有效增強(qiáng)日常訓(xùn)練內(nèi)容的廣泛性與趣味性，從而更好地提升隊(duì)員在訓(xùn)練過(guò)程中的積極性。在具體做法上，體育教師可以采用組織內(nèi)部對(duì)抗賽與開(kāi)展先進(jìn)評(píng)選的方式，刺激學(xué)生的訓(xùn)練積極性，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感與自信心。此外，雖然田徑運(yùn)動(dòng)與球類(lèi)運(yùn)動(dòng)存在差異，然而在訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師可以采用球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，從而增強(qiáng)日常訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性，幫助學(xué)生的游戲中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

5 創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境

由于田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于環(huán)境具有一定的依賴(lài)性，訓(xùn)練環(huán)境對(duì)于小學(xué)田徑訓(xùn)練的效果具有至關(guān)重要的作用。因此，為了進(jìn)一步提升隊(duì)員的成績(jī)，體育教師應(yīng)盡力為其創(chuàng)建一個(gè)適宜的訓(xùn)練環(huán)境，在這一點(diǎn)上，往往需要得到校方的經(jīng)濟(jì)支持。首先，校方應(yīng)重視田徑訓(xùn)練隊(duì)的建設(shè)工作，在相關(guān)訓(xùn)練設(shè)施的問(wèn)題上，校方應(yīng)鋪設(shè)塑膠跑道，從而在保護(hù)運(yùn)動(dòng)員身體健康的同時(shí)，有效促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。其次，在精神層面，體育教師還應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)和文化課教師進(jìn)行溝通，闡明體育訓(xùn)練的積極意義，從而爭(zhēng)取各方的支持，有效打消學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中存在的顧慮，集中精力進(jìn)行日常訓(xùn)練工作。最后，體育教師應(yīng)該注意學(xué)生競(jìng)技體育精神的培養(yǎng)工作，著力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)“比、追、趕”的訓(xùn)練氛圍，提高學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的積極性。

6 對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想品德教育

田徑運(yùn)動(dòng)需要長(zhǎng)期的積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化，因此，在日常訓(xùn)練工作中，體育教師需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)工作，從而確保其能夠自覺(jué)參加日常訓(xùn)練，按要求完成每一組動(dòng)作，只有這樣，才能保證運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的不斷提升，最終取得良好的成績(jī)。在訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師不可能時(shí)刻注意到每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，因此，這就需要運(yùn)動(dòng)員自己具有良好的自律意識(shí)，在體育教師不在的前提下，仍能保證訓(xùn)練的效果。為此，在日常訓(xùn)練中，體育教師應(yīng)注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的奮斗精神，營(yíng)造出一個(gè)“體育教師高期待—運(yùn)動(dòng)員高表現(xiàn)—體育教師更高期待—運(yùn)動(dòng)員更高表現(xiàn)”的良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的不斷上升。

7 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造性思維

在訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師應(yīng)注意培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造性思維，其具體做法為：（1）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的想象力與創(chuàng)造力，使其在訓(xùn)練中進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想與探索，從而有效促進(jìn)訓(xùn)練效果的提升。（2）在訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師可以使用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有效的引導(dǎo)。（3）注意觀(guān)察學(xué)生，對(duì)其在訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出的好奇心進(jìn)行支持與培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的求知習(xí)慣。

8 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，體育教學(xué)事業(yè)也處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，在時(shí)代浪潮的推動(dòng)下，提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。目前，校園田徑訓(xùn)練隊(duì)的建設(shè)工作已經(jīng)開(kāi)始了在我國(guó)的小學(xué)的推廣工作，在實(shí)踐過(guò)程中，田徑訓(xùn)練有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，不能否認(rèn)的是，在小學(xué)田徑訓(xùn)練隊(duì)的建設(shè)工作中，目前依然存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了訓(xùn)練的質(zhì)量[6]。為了促進(jìn)田徑訓(xùn)練的良好進(jìn)行與開(kāi)展，我國(guó)應(yīng)積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的田徑訓(xùn)練方法，并結(jié)合我國(guó)小學(xué)生的身體特點(diǎn)，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練技巧的提升。這種嘗試不僅有利于學(xué)生訓(xùn)練效率的提升，同時(shí)有利于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展與繁榮。

參考文獻(xiàn)

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[3] 羅永德.課程改革背景下如何處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（11）：19-20.