羅心宇 李丹

摘 要：高校跆拳道教學(xué)具備使用新媒體教學(xué)的基石，有效利用新媒體可以滿足各種學(xué)習(xí)群體的需求；彌補(bǔ)課后自學(xué)的不足；增加學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)的靈活性；更為有效和及時(shí)地掌握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及心得；指導(dǎo)者可以針對(duì)不同群體實(shí)行因材施教；更為有效地普及和推廣跆拳道項(xiàng)目。因此在高校公體（跆拳道）教學(xué)中利用好新媒體就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高校 新媒體 跆拳道 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G886.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0106-02

新媒體發(fā)展速度日新月異，并且在各種行業(yè)影響著大家的生活，當(dāng)然體育行業(yè)也不例外，約20世紀(jì)90年代中期多媒體被引進(jìn)入體育行業(yè)，最初的主要功能僅為賽事轉(zhuǎn)播，而目前已有體育文化傳播、體育營(yíng)銷、體育新聞、體育教學(xué)等，如付曉靜提出的在新媒體崛起的時(shí)代，主管部門要突破全民健身宣傳現(xiàn)有的傳播瓶頸，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展傳播思路，學(xué)會(huì)借助新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮新媒體特點(diǎn)，主動(dòng)出擊，從而突破宣傳瓶頸，將全民健身推向深入[1]。新媒體一詞由美國(guó)誕生然后開(kāi)始像世界傳播，其包括數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、發(fā)布平臺(tái)、編輯系統(tǒng)、信息收集界面、傳播渠道、接收終端等重要要素，它不僅屬于大眾媒體，而且是屬于全方位立體化的綜合傳播、組織傳播、人際傳播[2]。

根據(jù)走訪廣西部分高校，公共體育選修課中均開(kāi)設(shè)有跆拳道選修課，并且也成立有相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，但是存在師資力量薄弱、學(xué)習(xí)條件弱化、管理部門棄之自生自滅、學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏等眾多問(wèn)題，本文提出新媒體教學(xué)，重點(diǎn)在整合資源，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，制定能滿足各類學(xué)習(xí)群體和學(xué)習(xí)環(huán)境的需要。

1 新媒體教學(xué)在高校跆拳道教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)涵與意義

以新媒體為基礎(chǔ)的微課教學(xué)對(duì)各個(gè)學(xué)科帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校具備開(kāi)展新媒體教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)條件，比如校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微課制作等硬件設(shè)置，師資水平較高且專業(yè)，因此，在跆拳道教學(xué)中引入新媒體高技術(shù)手段是必然的趨勢(shì)，且新媒體教學(xué)對(duì)于解決各種跆拳道技術(shù)動(dòng)作難題有著較大的幫助，能讓教學(xué)變得生動(dòng)形象，能極大地提升教學(xué)效果。

1.1 彌補(bǔ)技術(shù)指導(dǎo)中的空缺和規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

跆拳道分為實(shí)戰(zhàn)、品勢(shì)和跆舞幾大板塊，尤其是品勢(shì)更需要統(tǒng)一的示范，否則會(huì)因施教者的水平不同，而出現(xiàn)不同規(guī)格的技術(shù)動(dòng)作。專業(yè)示范人員的示范和講解可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中技術(shù)指導(dǎo)空缺的問(wèn)題，并且所有學(xué)習(xí)者都依照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也對(duì)規(guī)范技術(shù)動(dòng)作非常有利。實(shí)際教學(xué)中施教者因存在技術(shù)風(fēng)格喜愛(ài)差異問(wèn)題而影響教學(xué)，某些施教者是進(jìn)攻型選手，就會(huì)優(yōu)先注重學(xué)員進(jìn)攻主動(dòng)性的培養(yǎng)；防守反擊型卻會(huì)注重機(jī)遇的把握性訓(xùn)練。

1.2 解決學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)不足

按照國(guó)家文件要求，在校大學(xué)生需要掌握1～2門體育技術(shù)，需要參加一定課時(shí)的集中學(xué)習(xí)，本科為144課時(shí)，高職為108課時(shí)。除去基礎(chǔ)性課時(shí)和其他選項(xiàng)的有效安排，能有效用于一個(gè)項(xiàng)目的課時(shí)數(shù)為60～80不等，且一周一次，可見(jiàn)高校公共體育課教學(xué)時(shí)限還有待調(diào)整。新媒體教學(xué)資源充足，可以解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)不足的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)時(shí)間利用上也更為靈活多樣，能充分培養(yǎng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)者的分析、模仿及解決技術(shù)難題的能力，三維動(dòng)畫更能清晰地看清各個(gè)技術(shù)動(dòng)作規(guī)格。

1.3 分享平臺(tái)能更為有效提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)成果僅僅自己和同學(xué)可見(jiàn)，新媒體教學(xué)可以提供交流和評(píng)比平臺(tái)。愛(ài)好者自主學(xué)習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)拍攝再上傳到平臺(tái)，進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)比，學(xué)習(xí)者可以尋找到比自己做得更好的視頻進(jìn)行對(duì)比，發(fā)展自己的不足，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。交流過(guò)程中對(duì)技術(shù)動(dòng)作有了更為深入的認(rèn)識(shí)。

1.4 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

地球村的出現(xiàn)縮短了大家對(duì)空間距離的概念，高科技技術(shù)的快速發(fā)展降低了大家對(duì)紙質(zhì)材料的閱讀頻次，學(xué)習(xí)者一個(gè)手機(jī)在手就能解決諸多的學(xué)習(xí)難題，當(dāng)然體育技術(shù)動(dòng)作的講解與示范也不例外。新媒體在高校公共體育課（跆拳道）中應(yīng)用已經(jīng)不容遲疑。

2 新媒體教學(xué)開(kāi)展與保障

2.1 改變施教者教學(xué)方式

新媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，對(duì)施教者是一個(gè)促進(jìn)，更是一種挑戰(zhàn)，沒(méi)有新媒體介入的教學(xué)，學(xué)習(xí)者無(wú)法對(duì)施教者技術(shù)水平的高低進(jìn)行判定，所以要求施教者具備更專業(yè)的技術(shù)水平、分析與指導(dǎo)能力，不僅會(huì)示范，而更多地是進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作分析，找出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，針對(duì)不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)問(wèn)題，采取多種措施幫助學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題。由原來(lái)的模仿式教學(xué)，改為探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步提高，做出更規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作。

2.2 對(duì)學(xué)習(xí)者提出更高要求

以往學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者更多地是看施教者的技術(shù)動(dòng)作，建立一個(gè)表象概念，再根據(jù)講解進(jìn)行逐一模仿。對(duì)于某些難度動(dòng)作無(wú)法多次看、細(xì)分析，還會(huì)因施教者的技術(shù)水平差異，而誤解部分問(wèn)題。新媒體教學(xué)，通過(guò)錄制，再進(jìn)行三維動(dòng)畫技術(shù)處理，這樣可以讓學(xué)習(xí)者看清每個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，對(duì)不理解的地方可以停留看、多次看、反復(fù)揣摩。無(wú)形中對(duì)學(xué)習(xí)者提出精益求精的更高要求，反復(fù)研讀也需要學(xué)習(xí)者有更多耐心，在分析的過(guò)程中也鍛煉了學(xué)習(xí)者的空間思維能力。施教過(guò)程中對(duì)技術(shù)動(dòng)作的分析與討論，要求學(xué)習(xí)者有較好的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。

2.3 后盾單位提供硬件保障設(shè)施

以往高校公共體育教學(xué)對(duì)體育器材要求較高，新媒體教學(xué)除了對(duì)器材提出配備要求，還需要配備一些多媒體設(shè)施，如電腦、投影儀、攝像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。在電子產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代，滿足新媒體教學(xué)不難，長(zhǎng)期投入與維持才是關(guān)鍵。技術(shù)動(dòng)作的統(tǒng)一與規(guī)范，更離不開(kāi)出版單位的精心投入，相關(guān)技術(shù)部門的鼎力支持與協(xié)作。

3 結(jié)語(yǔ)

高校跆拳道教學(xué)中具備使用新媒體教學(xué)的基石，有效利用新媒體可以滿足各種學(xué)習(xí)群體的需求；彌補(bǔ)課后自學(xué)的不足；增加學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)的靈活性；更為有效和及時(shí)地掌握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及心得；指導(dǎo)者可以針對(duì)不同群體實(shí)行因材施教；更為有效地普及和推廣跆拳道項(xiàng)目。但是各高校面臨著各種不同的問(wèn)題，比如師資水平和拍攝條件不足，教育管理部門對(duì)該項(xiàng)目的理解不深入支持較弱，相關(guān)資源管理不夠?qū)I(yè)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，利用好新媒體在就顯得尤為重要，因此要抓好新媒體教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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