郝真珍

摘 要：根據(jù)寧教基[2007]7號文件明確指出以“教書育人”為教學(xué)指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的健康水平。體育學(xué)科以“陽光體育我最棒”為口號激發(fā)學(xué)生、家長、教師對學(xué)校體育的重視。文章從健康促進的角度出發(fā)，運用文獻資料法、訪談法和邏輯分析法等方法，為體促進西寧市師大附中7～9年級義務(wù)階段學(xué)生的健康水平提供可操作的目標(biāo)、途徑、內(nèi)容與方法，并在此基礎(chǔ)上分析各年級的重點教學(xué)單元和重點課，提供一條為學(xué)校體育發(fā)展促進的新方法。健康促進重點是以提高學(xué)生對體育科目的思想認(rèn)識，通過理論與實踐結(jié)合，在教學(xué)教法中學(xué)生逐步從被動接受到主動要求的一個轉(zhuǎn)變，加快學(xué)校體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康促進 體育教學(xué) 教育思想

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0071-02

1 研究背景

為推進《體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)》實施進程，學(xué)校體育也做出了相應(yīng)改革。尤其是近幾年，學(xué)校體育的發(fā)展受國家高度重視，在此基礎(chǔ)上要想學(xué)校體育發(fā)展更上一層樓就需要體育教師們做出更多的努力。以往體育課只重視學(xué)生對體育技能的掌握情況，在新形勢的挑戰(zhàn)下，個體育教師嘗試將體育理論知識引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能之前對所學(xué)有一定的認(rèn)識，從而產(chǎn)生一定的興趣，在學(xué)中體會，在學(xué)中認(rèn)識，在認(rèn)識中快樂成長。

（1）學(xué)校體育思想與體育教學(xué)指導(dǎo)思想。

學(xué)校體育思想和體育教學(xué)指導(dǎo)思想是現(xiàn)下教育的兩大重點問題；體育教學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校體育的精髓，使教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者及課堂教學(xué)引領(lǐng)者的目標(biāo)要求，二者在一定程度上相互促進又相互交融，體育教學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校體育思想的實行方法與手段，學(xué)校體育思想是體育教學(xué)思想的目標(biāo)與支撐。

（2）西寧市師大附中7～9年級學(xué)生生理特點。

7～9年級學(xué)生在身體發(fā)育過程中屬于人正當(dāng)中第二個快速生長期，身體外形急劇變化給男、女生帶來的影響是巨大的。7～9年級的學(xué)生正是處于思想與身體不平衡階段，身體的快速發(fā)展讓學(xué)生們身體更趨向成人，思想上有了一定的擔(dān)當(dāng)，有更多大膽的嘗試，但在自我發(fā)展過程中又不成熟引起的認(rèn)識短淺產(chǎn)生自卑感，在生活中產(chǎn)矛盾。伴隨著身體發(fā)育的變化身體內(nèi)機能增強，男孩子肌肉線條的快速生長，產(chǎn)生大量紅肌，顯得更加好動；而女生則更多的生理曲線更加明顯，心思開始變得細膩，冒險精神稍弱。

（3）西寧市虎臺中學(xué)7～9年級學(xué)生心理特點

7～9年級中學(xué)生的心理發(fā)展有極大的不穩(wěn)定性、封閉性、過渡性和社會性四個特點，具體表現(xiàn)在再生活中情緒波動易變化；在成熟后與半成熟的影響下7～9年的學(xué)生有自我發(fā)展內(nèi)心矛盾的存在；而社會性則表現(xiàn)在群體性特別強，講兄弟義氣，對姐妹情感有一定的依賴性。

2 健康促進的定義

“健康促進”是指社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的身心發(fā)展起到一個良性影響，進而轉(zhuǎn)化為自及的想法的一種激勵行為，來促使自我對健康水平以及問題處理的能力。

3 案例設(shè)計

文章是通過觀摩西寧市虎臺中學(xué)而為其設(shè)計的教學(xué)案例，便于學(xué)生身心發(fā)展的需要同時根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)計教案，從而更好的以師為導(dǎo)以學(xué)生為主的理念培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。

（1）研究創(chuàng)新點和難點。

研究創(chuàng)新點：首次在原有的基礎(chǔ)上圍繞“西寧市中學(xué)生健康促進的主題”根據(jù)各學(xué)齡年齡去設(shè)計符合個項目的學(xué)期課時和單元課時，以七年級教案設(shè)計為例，設(shè)計學(xué)生健康促進案例并緊密結(jié)合西寧市師大附中7～9年級身心特點。研究難點：在進行西寧市虎臺中學(xué)7～9年級健康促進教學(xué)指導(dǎo)思想案例設(shè)計過程中經(jīng)驗不足，與基層專家、高級教師溝通，咨詢他們的經(jīng)驗，反復(fù)總結(jié)思考，進一步完善健康促進案例設(shè)計。

（2）案例設(shè)計依據(jù)。

走訪專家了解，依據(jù)西寧市虎臺中學(xué)7～9年級體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)和各體育項目的特點以及各學(xué)校體育教學(xué)的實際情況，對西寧市虎臺中學(xué)7～9年級體育教材進行分析，確定教材重點與難點，結(jié)合中學(xué)生的實際情況設(shè)計其單元課時和課時計劃以及各階段的銜接性。

如西寧市師大附中7（2）班全體學(xué)生進行的羽毛球課程。

（3）健康促進教學(xué)案例結(jié)構(gòu)設(shè)計。

學(xué)校體育主教學(xué)生，以體育項目和體育校本教材來設(shè)計教案，提高學(xué)生體質(zhì)健康，促進教學(xué)質(zhì)量因材施。根據(jù)近幾年體育課程改革的顯著效果，更注重緊抓學(xué)生的生理、心理特征與理論相結(jié)合三個方面入手。

教師主要依據(jù)教材開展體育教學(xué)，圍繞健康促進為課題，對教材健康促進的功能進行剖析，針對性地使教材盡最大限度發(fā)揮所具有的功能，促進學(xué)生健康水平的全面提高。

4 健康促進教學(xué)案例課時教案設(shè)計

（1）指導(dǎo)思想的設(shè)計。

體育健康課程第一是以健康第一為宗旨來設(shè)計。課時指導(dǎo)思想是單元指導(dǎo)思想的具體化，符合7～9年級學(xué)生身心特征、體育學(xué)科的特點以及教材與材課程之間的銜接來闡述的，與單元指導(dǎo)思想不同的是課時指導(dǎo)思想的闡述會更深入、更具體，對教學(xué)有著更直接的指導(dǎo)。

以西寧市師大附中7（2）年級羽毛球第一課次組織教法為例。第一次課指導(dǎo)思想設(shè)計從思想目標(biāo)、教學(xué)情感、技能目標(biāo)三個方面促進學(xué)生發(fā)展，掌握羽毛球基本技術(shù)中的接、發(fā)球技術(shù)，了解相關(guān)專業(yè)知識。掌握基本的握拍方式，學(xué)會正確的握拍方法到羽毛球基本技術(shù)學(xué)習(xí)，可以正確掌握握拍手型、控制上、下肢力量、腰腹力量以及肩部的揮臂角度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于參與的良好心理品質(zhì)、加強學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊精神加強社會適應(yīng)性[1]。

（2）教材分析與設(shè)計。

西寧市師大附中7（2）班學(xué)生與四年級學(xué)生相比，此階段的學(xué)生具有較強的模仿能力，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但考慮到學(xué)生身體還未完全發(fā)育成熟，要掌握運動量的大小。在教基礎(chǔ)動作過程中，學(xué)生站兩邊，成兩個面對面的內(nèi)弧形，教師進行動作示范。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有在課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面分析才能在教學(xué)中因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過動作示范，讓學(xué)生進行動作模仿，在此過程中告訴學(xué)生動作技巧以及該注意的事項，再進行一一檢察糾正。

本班學(xué)生在之前沒有接觸過羽毛球知識的學(xué)習(xí)，對技術(shù)動作不了解，對發(fā)球技術(shù)沒有概念要對其進行相關(guān)專業(yè)知識安全教育，加強其對于運動器材正確使用的意識，避免相互之間打鬧發(fā)生危險事故。

知識擴展：羽毛球場地為長方形場地長13.40m，雙打端線寬6.10m，單打端線寬5.18m的對角線為14.366m雙打的對角線長為14.723m；場地線寬4cm中線場地左右兩側(cè)各占一半，網(wǎng)高1.55m；所用球為4.74～5.50g；羽毛球的球托直徑為2.5～2.8cm，羽毛球拍大多是用木料鋁合金碳素纖維和航空材料鈦合金等質(zhì)地輕而牢固，并富有彈性的材料制成長度不超過68cm，寬不超過23cm，是由拍頭拍桿、拍柄組成。標(biāo)準(zhǔn)場地為綠色（藍色）等深色膠皮場地，上的線為淺色切且易識別的白色或黃色等作為場地線[2]。

（3）課時教學(xué)流程設(shè)計。

體育教學(xué)流程是指在一節(jié)課中教學(xué)的結(jié)構(gòu)順序，合理安排時間。第一準(zhǔn)備部分預(yù)計用時分；第二階段基本部分預(yù)計用時分鐘，羽毛球握拍方法、發(fā)球技術(shù)，及接、發(fā)球站位；第三階段結(jié)束部分預(yù)計用時分鐘，積極放松預(yù)計用時、收放器材、師生小結(jié)[3]。

5 結(jié)語

在體育與健康課程中首先要明確國家教育部對各省市區(qū)的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，根據(jù)其實際情況安排各學(xué)期的單元、課時目標(biāo)，促進學(xué)生健康發(fā)展。根據(jù)各時段要求進行課堂教學(xué)設(shè)計，教案的編寫、課堂的實施、教法與學(xué)法的完美結(jié)合。在此過程中，國家、社會、教師、家長都要為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機服務(wù)，促進學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識。學(xué)校體育要充分挖掘健康促進功能，實現(xiàn)學(xué)校為基石，奠定學(xué)生良好的可持續(xù)發(fā)展的體育健康之路，實現(xiàn)少年強則中國強的偉大夢想。

參考文獻

[1] 周峰.高校健美操教學(xué)的有效設(shè)計研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（7）：61，73.

[2] 中國羽毛球協(xié)會.羽毛球競賽規(guī)則（2017）[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2017.

[3] 陶珍華.快樂“繩中繩”說課稿[J].新課程：小學(xué)，2012（5）：151.