潘正平

摘 要：在當(dāng)前的新課改教育背景下，越來越多的教師意識到實(shí)施教學(xué)改革的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知層次以及學(xué)習(xí)規(guī)律等，積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念，而小學(xué)體育足球教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣教學(xué)法的應(yīng)用體現(xiàn)了極大的優(yōu)勢，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面參與到課堂活動中，營造良好的教學(xué)環(huán)境，保證足球教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要針對小學(xué)體育足球教學(xué)過程中的興趣教學(xué)法的應(yīng)用方式進(jìn)行探討，同時提出了自身的見解以及思考，詳見下述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 體育教學(xué) 足球課程 興趣教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0109-02

祖國的發(fā)展離不開青少年的動力支持，青少年的成長將關(guān)乎社會文明的進(jìn)步，小學(xué)體育教學(xué)過程中格外重視增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著教育改革的不斷落實(shí)，越來越多的體育教師意識到教學(xué)模式改革的重要性，但仍舊有許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和局限，教學(xué)方式不科學(xué)，講解不到位，不利于學(xué)生的理解，同時也難以保證教學(xué)質(zhì)量。因此筆者建議應(yīng)用興趣教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的足球運(yùn)動興趣，全方面參與到足球教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率，逐步實(shí)現(xiàn)全民體育的目標(biāo)。

1 興趣教學(xué)法視閾下的小學(xué)體育足球教學(xué)

最近幾年來我國的教育改革工作不斷開展，而教學(xué)過程中許多教師均意識到興趣教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，小學(xué)體育足球教學(xué)同樣可借助興趣教學(xué)法的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[1]。

興趣教學(xué)視閾下的小學(xué)體育足球教學(xué)，要求教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革，從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容層面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，不可使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，而是要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快的環(huán)境下掌握足球練習(xí)技巧，并意識到足球知識的學(xué)習(xí)樂趣，主動參與到足球教學(xué)活動中，這樣才能發(fā)揮興趣教學(xué)法的優(yōu)勢，促使學(xué)生快速成長[2]。

2 現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題

教育改革的推行在我國小學(xué)教學(xué)階段取得了巨大成就，但是客觀地講，改革時間相對較短，加之缺少改革經(jīng)驗，這一過程中也伴隨著各類的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

2.1 教學(xué)方式不合理

在實(shí)踐教學(xué)過程中大多數(shù)教師意識到新型教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，但教師的教學(xué)方式也普遍存在不科學(xué)的情況，難以掌握學(xué)生的興趣所在，不能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也難以符合學(xué)生的訴求，最終將很難提高教學(xué)水平，甚至很多時候會起到相反效果。部分小學(xué)教師在足球教學(xué)環(huán)節(jié)仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)方法加以更新和創(chuàng)新，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，對于學(xué)生的成長以及發(fā)展極其不利。

2.2 教師思想落后

雖說近幾年來我國的教育事業(yè)迅猛發(fā)展，但長期以來我國人就將應(yīng)試教育作為核心內(nèi)容，教師的思想無法及時轉(zhuǎn)變，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響相對較大，無法將新課標(biāo)要求滲透到實(shí)踐教學(xué)工作中，教學(xué)環(huán)節(jié)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，過多地重視基礎(chǔ)教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)過程的方向把控，抑或是更加注重最終的考核，對學(xué)生極其不公，主要表現(xiàn)在對于表現(xiàn)良好以及成績優(yōu)異的學(xué)生態(tài)度較好，時常表揚(yáng)或是鼓勵，但對于成績較差的學(xué)生卻不管不問，這是現(xiàn)階段小學(xué)體育足球教學(xué)過程中常見的問題，究其根本無外乎因教師思想落后，未能將新課改思想融入到教學(xué)實(shí)踐中，也無法做到與時俱進(jìn)。

3 小學(xué)體育足球興趣教學(xué)法的應(yīng)用方式

3.1 借助多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)

我國的傳統(tǒng)小學(xué)足球教學(xué)模式相對枯燥、乏味，體現(xiàn)單一化的教學(xué)特點(diǎn)，一般情況下教師所講解的知識難以被學(xué)生全面消化，使學(xué)生無法去真正的理解和感悟，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，最終的足球技巧學(xué)生很難理解。針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)階段的體育教師必須意識到此問題的嚴(yán)重性，結(jié)合新課改的實(shí)際要求，根據(jù)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，在教學(xué)過程中可合理利用學(xué)生過度迷戀電視或是電子產(chǎn)品這一特點(diǎn)，將錯誤的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，有效利用多媒體教學(xué)方法，完成小學(xué)足球教學(xué)任務(wù)。

實(shí)際的足球教學(xué)環(huán)節(jié)可將相關(guān)的足球訓(xùn)練技巧以及技能等通過視頻觀看的方式引導(dǎo)學(xué)生大致了解并掌握。教師也可有效利用多媒體技術(shù)手段，教學(xué)工作中，將足球技巧傳授給學(xué)生，通過播放世界足球比賽的形式，與學(xué)生一起觀看，在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，產(chǎn)生對足球這項運(yùn)動的興趣，這樣在接下來的足球?qū)W習(xí)過程中也會更加認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，同時體現(xiàn)出主觀能動性，相應(yīng)的提高學(xué)習(xí)效率，為實(shí)踐足球課程的有效開展打下良好鋪墊。

3.2 運(yùn)用游戲教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生個性較為活潑好動，因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可有效利用學(xué)生的這一個性特征，與學(xué)生積極溝通，探討足球訓(xùn)練技巧，形成融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生情感共融，使得課堂教學(xué)氛圍更加和諧。與此同時，教師在教學(xué)過程中也要不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動中，通過建立足球小隊長輪流制這一方式，使學(xué)生愛上足球課程，發(fā)現(xiàn)足球課程學(xué)習(xí)的趣味性。不僅如此，還可有效通過科學(xué)的獎懲制度，針對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)，而對于難以提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生通過可以鍛煉身體的小懲罰，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣。例如，蛙跳、仰臥起坐以及蹲起等，在展示體育技能的同時，也可使學(xué)生增強(qiáng)自我存在感，意識到體育足球運(yùn)動項目的趣味性，從而主動參與到教學(xué)活動中，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 創(chuàng)造性使用教材，實(shí)現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用”，切實(shí)提高專項素質(zhì)

傳統(tǒng)的課堂，教師僅能簡單的“教教材”，可是足球基本技術(shù)的教學(xué)，不是那么容易控制和接受，需要整合和挖掘，控制時間分配和教材的典型度。課堂教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的性質(zhì)決定了學(xué)生對于足球技術(shù)技能以及技戰(zhàn)術(shù)接受的差異性，課堂教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生足球技術(shù)的掌握和正規(guī)比賽要求的一貫性。教學(xué)中，教師要和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，吃透教材，全面領(lǐng)會教材編排的意義，努力開發(fā)課程資源，課堂里學(xué)習(xí)的內(nèi)容要成為學(xué)生課外積極練習(xí)的好教材。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在如何使用教材這一層面，利用教材對學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡可能成為課堂的主人，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材進(jìn)行一定的補(bǔ)充和拓展，從而讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和積極的動機(jī)去學(xué)習(xí)，參與老師布置的各項活動，使學(xué)生的足球運(yùn)動專項素質(zhì)相應(yīng)提升。

4 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過筆者分析和探討，建議小學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革和創(chuàng)新，結(jié)合興趣教學(xué)法的要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育足球運(yùn)動興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終極大地提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅軍.小學(xué)體育足球興趣教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2017，21（8）：81.

[2] 范文君.讓孩子享受快樂足球——淺析小學(xué)校園足球興趣教學(xué)的培養(yǎng)[J].體育時空，2016，29（7）：178.

[3] 楊宏勇.小學(xué)體育足球訓(xùn)練效率的提高策略[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（33）：32-33