盧志光

摘 要：拓展訓(xùn)練的起源是在二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)，它的意思是體驗(yàn)式教學(xué)，拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)容主要是由團(tuán)隊(duì)組建的高空體驗(yàn)項(xiàng)目以及最后的回顧總結(jié)。實(shí)踐證明干部培訓(xùn)中以拓展訓(xùn)練為中心的方法是可行的?？梢园延?xùn)練的中心思想放在訓(xùn)練最后的回顧總結(jié)上，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)訓(xùn)練所需項(xiàng)目進(jìn)行研究和創(chuàng)新，讓它可以更加符合干部在培訓(xùn)方面的標(biāo)準(zhǔn)；還要注意訓(xùn)練的安全性，確保每個(gè)人的安全。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 培訓(xùn)模式 適用與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F812.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（c）-0247-02

根據(jù)改革開(kāi)放以及現(xiàn)代化的建設(shè)需求，共產(chǎn)黨中央對(duì)干部培訓(xùn)作出了調(diào)整，大幅度地提升了干部的基本素質(zhì)，干部培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)入了大規(guī)模的發(fā)展時(shí)代。究竟什么是拓展訓(xùn)練呢？拓展訓(xùn)練究竟有些什么用處？干部的培訓(xùn)要怎樣開(kāi)展呢？整理了以往的干部培訓(xùn)記錄中集中了一些經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新性，以便開(kāi)展以后的干部拓展訓(xùn)練。

1 拓展訓(xùn)練的真正意義

拓展訓(xùn)練是現(xiàn)如今社會(huì)當(dāng)中最權(quán)威、有效的一種訓(xùn)練模式，拓展訓(xùn)練是通過(guò)模擬探險(xiǎn)模式對(duì)學(xué)員們進(jìn)行心理方面以及個(gè)人潛能和團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力的一種快速且有效的訓(xùn)練。在團(tuán)隊(duì)中可以鍛煉學(xué)員們的交流溝通能力、相互配合能力以及激發(fā)潛意識(shí)的能力。通過(guò)拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)員在訓(xùn)練中達(dá)到鍛煉意志力、團(tuán)隊(duì)的配合與完善自我的目的。拓展訓(xùn)練。我國(guó)的拓展訓(xùn)練是1995年由劉力先生從英國(guó)引入到中國(guó)的，劉力先生現(xiàn)任于北京人眾人拓展訓(xùn)練有限公司的董事長(zhǎng)，自此拓展訓(xùn)練就在中國(guó)地區(qū)真正的發(fā)展起來(lái)。所以拓展訓(xùn)練在真正的意義上不只是為了給予學(xué)員們?cè)诮窈蟮牡缆飞系呐囵B(yǎng)，還是為了企業(yè)單位可以更好的發(fā)展。拓展訓(xùn)練也會(huì)更加廣泛的在全國(guó)各地推廣與適應(yīng)，并且也會(huì)受到企業(yè)單位的青睞。

1.1 拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)容

團(tuán)隊(duì)的組建。在拓展訓(xùn)練展開(kāi)之前，學(xué)員們將被要求分成幾個(gè)小隊(duì)，選出隊(duì)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)自己隊(duì)伍的名字以及隊(duì)形，并且逐個(gè)介紹自己隊(duì)伍的隊(duì)員以及情況，組建一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)可以讓學(xué)員們從中認(rèn)識(shí)到以后的路要相互協(xié)作，面對(duì)困難不怕挑戰(zhàn)。教練會(huì)規(guī)定一定的任務(wù)，以團(tuán)隊(duì)為基準(zhǔn)，通過(guò)教練布置的任務(wù)，可以讓學(xué)員們之間的默契程度大大增加。而且訓(xùn)練的項(xiàng)目中也會(huì)有一些具有挑戰(zhàn)的高空項(xiàng)目，高空項(xiàng)目是指在離地面一定距離的高空架上完成，單個(gè)人或者兩兩組隊(duì)完成一些復(fù)雜且困難的任務(wù)，對(duì)于學(xué)員們的心理承受能力也是一種挑戰(zhàn)?；仡櫩偨Y(jié)是指，在一個(gè)項(xiàng)目完成之后，訓(xùn)練教練員會(huì)把學(xué)員們集合開(kāi)會(huì)總結(jié)，并讓學(xué)員們分享自己的回顧總結(jié)，幫助學(xué)員們集合整理在訓(xùn)練中的提升與經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，以達(dá)到拓展訓(xùn)練的最終目的。

1.2 拓展訓(xùn)練在干部培訓(xùn)中的意義

干部培訓(xùn)屬于成年人培訓(xùn)的一部分。成年人的訓(xùn)練相比青少年會(huì)更容易，因?yàn)槌赡耆烁宄约鹤陨淼奶攸c(diǎn)與缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的明確，自己的主動(dòng)意識(shí)也比青少年要強(qiáng)，更注重學(xué)習(xí)效率和實(shí)用性。所以拓展訓(xùn)練是最適合成年人的一種教學(xué)模式。對(duì)于向拓展訓(xùn)練中心輸送學(xué)員的單位來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)們也希望自己的干部在完成訓(xùn)練之后可以掌握更多的技能，甚至是可以改變自己的精神面貌，以便在今后的工作中可以更有行動(dòng)力與團(tuán)隊(duì)合作的能力。拓展訓(xùn)練可以有助于學(xué)員們?cè)黾幽哿?，一個(gè)單位的干部凝聚力增強(qiáng)之后，在工作時(shí)才會(huì)有共同的努力目標(biāo)，才會(huì)更加的擁有活力。而且拓展訓(xùn)練通過(guò)一些特定的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以讓學(xué)員們?cè)谕瓿捎?xùn)練考核的過(guò)程中能夠非常融洽的相處，形成共進(jìn)退，從而增強(qiáng)學(xué)員們的凝聚力[1]。

2 我國(guó)干部在培訓(xùn)中的拓展與實(shí)際運(yùn)用

拓展訓(xùn)練是在現(xiàn)代干部中培訓(xùn)模式中創(chuàng)新需求。目前為止我國(guó)干部層次對(duì)于培訓(xùn)課程的樣式還是比較局限化，比較過(guò)于重視知識(shí)方面的提高，但是對(duì)團(tuán)隊(duì)以及精神上面的培訓(xùn)還是較為落后，單位也不太重視干部的心理素質(zhì)以及適應(yīng)能力。雖然現(xiàn)在的干部培訓(xùn)課程有基礎(chǔ)的培訓(xùn)，干部在心理素質(zhì)上的承受能力，但是效果普遍不佳。而拓展訓(xùn)練是以體驗(yàn)式教學(xué)為主，在培訓(xùn)的過(guò)程中取得了很明顯的效果。拓展訓(xùn)練區(qū)別于傳統(tǒng)的訓(xùn)練，它是以學(xué)員為中心，用體驗(yàn)式教學(xué)的方式來(lái)提升個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的各方面能力，是一種新的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在形式上拓展訓(xùn)練是利用特定的環(huán)境，用訓(xùn)練體能的方式來(lái)作為引導(dǎo)，讓學(xué)員們直接接觸訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員們的內(nèi)心情感以及意志力的鍛煉，有較為明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員們必須全身心地投入到訓(xùn)練課程中。拓展訓(xùn)練更加關(guān)注學(xué)員們的感受，讓學(xué)員們?cè)谟?xùn)練中能夠領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作的力量，更注重學(xué)員的態(tài)度，在培訓(xùn)方法上拓展訓(xùn)練屬于互動(dòng)式，讓全部的人員參與其中。這一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，會(huì)在提高干部本身的同時(shí)，運(yùn)用在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，也是干部在提高自身的同時(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法[2]。

3 干部在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)與拓展訓(xùn)練的不斷創(chuàng)新

雖然拓展訓(xùn)練可以對(duì)培養(yǎng)干部能力上有很大的幫助，但不可否認(rèn)的是其中還存在一定的安全問(wèn)題，只有有效并快速地解決這些潛在的安全問(wèn)題才能在訓(xùn)練中更好的提升學(xué)員的能力與積極性。在拓展訓(xùn)練中進(jìn)行的項(xiàng)目安全性最令人關(guān)注。安全是在參與訓(xùn)練的單位與個(gè)人最關(guān)注的問(wèn)題，保證訓(xùn)練的安全性是拓展訓(xùn)練公司首要的任務(wù)。在選用訓(xùn)練所用道具的時(shí)候應(yīng)該把道具質(zhì)量放在首位。例如高空項(xiàng)目，在高空項(xiàng)目中所選用的道具都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)試與篩選出來(lái)的，道具都是采用國(guó)際登山協(xié)會(huì)的用具來(lái)選擇合格的高空道具。學(xué)員如果按照規(guī)定的流程進(jìn)行操作是不會(huì)發(fā)生任何安全方面的問(wèn)題的，由于前來(lái)參加訓(xùn)練的學(xué)員層次不一樣，年齡與身體的狀況也不一樣，這給培訓(xùn)造成很大的困難，所以對(duì)教練的要求也很高，需要教練在根據(jù)不同的人群制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，在訓(xùn)練中也需要教練密切關(guān)注學(xué)員們的身體情況。教練一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，將訓(xùn)練目標(biāo)滲透到學(xué)院的體驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)員們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候能夠從容面對(duì)。通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)員們?cè)诶щy到來(lái)的同時(shí)能夠保證自己自身的心理態(tài)度，沉著冷靜不只是學(xué)員們需要具備的條件，同時(shí)也是教練們需要具備的。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)當(dāng)與干部的培訓(xùn)課程相互呼應(yīng)。對(duì)于拓展項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，使得拓展項(xiàng)目更加的貼近干部們最初的訓(xùn)練方向，在一些操作的細(xì)節(jié)方面用心準(zhǔn)備，突出針對(duì)性訓(xùn)練的目的。如果可以根據(jù)干部的培訓(xùn)目的進(jìn)行拓展項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，那就可以更好的為來(lái)此參加培訓(xùn)的干部投入到狀態(tài)當(dāng)中。雖然拓展訓(xùn)練在現(xiàn)在被運(yùn)用到各行各業(yè)，但是也不能出現(xiàn)抄襲[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，拓展訓(xùn)練就是針對(duì)現(xiàn)代人群和單位的一種全新的學(xué)習(xí)方法以及訓(xùn)練方式，用拓展訓(xùn)練的方式將傳統(tǒng)的課堂講課與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，就可以獲得很好的效果。也會(huì)讓學(xué)員們?cè)诮窈蟮牡缆飞鲜芤鏌o(wú)窮，所以選擇專業(yè)性的拓展訓(xùn)練對(duì)干部的幫助很大，并且也可以讓干部在工作中可以快速的融入其中。實(shí)踐證明，對(duì)于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，拓展訓(xùn)練更適用于干部群體，也非常符合成年人學(xué)習(xí)的特性，并對(duì)干部的自身領(lǐng)導(dǎo)能力有著相當(dāng)明顯的提升與幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 李巍.略談拓展訓(xùn)練在黨校干部教育培訓(xùn)中的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)路徑[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（27）：63.

[2] 藺志琦，王敬英.基于勝任力視角的拓展訓(xùn)練在干部培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].管理觀察，2017（15）：122-123.

[3] 康金峰.培訓(xùn)方式和師資配備在高校拓展訓(xùn)練課程的分析[J].知識(shí)文庫(kù)，2017（5）：156-157.