張安駿

摘 要：目前我國對大學(xué)生的身心健康問題越來越關(guān)注，陽光體育慢慢普及。但是我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足陽光體育的需求，高校需要對體育教學(xué)模式進行不斷的改革和創(chuàng)新，促使陽光體育活動順利展開。本文闡述了陽光體育的背景，分析了高校體育教學(xué)中存在的不足，提出了高校體育教學(xué)在陽光體育視域下創(chuàng)新教學(xué)模式的對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 教學(xué)模式 陽光體育 視域 高校 體育教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0089-02

新課標改革后，我國的教育事業(yè)受到了人們的關(guān)注，學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)越來越成為社會所重視的核心。高校的體育教學(xué)受到我國傳統(tǒng)思想所影響，存在著很多的不足。在如今的陽光體育視域之下，各大高校需要不斷對體育教學(xué)的模式進行改革和創(chuàng)新，提升大學(xué)生對體育運動的興趣和積極性，保障大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 陽光體育的概述

陽光體育指的就是讓學(xué)生在陽光下進行體育活動，使學(xué)生在體育活動中體會到運動帶來的快樂，進而加強學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。高校需要始終貫徹以人為本的教學(xué)思想，以學(xué)生為教學(xué)主體，營造一個輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對體育運動的興趣。

2 高校體育教學(xué)中存在的不足

2.1 落后的體育教學(xué)模式

大多數(shù)的高校在傳統(tǒng)思想的影響下，體育教學(xué)模式比較老舊，體育教師比較重視對學(xué)生進行體育基礎(chǔ)理論知識的教育，忽視了體育專業(yè)技能教學(xué)的傳授，無法使學(xué)生較好地養(yǎng)成經(jīng)常運動的好習(xí)慣，不但不能滿足學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)欲望，還會阻礙到學(xué)生在體育方面的未來發(fā)展[1]。目前有許多的高校將體育教學(xué)目標設(shè)定的太高，在進行體育教學(xué)目標的設(shè)定之前，沒有對學(xué)生進行實際狀況的分析和調(diào)查，造成很多高校的體育教學(xué)目標在設(shè)定時已經(jīng)偏離了學(xué)生的實際狀況，不符合學(xué)生的需求，這樣的情況會影響到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。許多的高校學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)體育課只是為了進行體育考試，大部分學(xué)生并沒有從體育課教學(xué)中體會到體育運動的快樂。并且還有很多的高校體育教師仍然在運用比較傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法實施體育教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，也沒有將課外的活動或鍛煉與課堂上的體育教學(xué)相互結(jié)合，造成許多學(xué)生沒有意識到進行體育運動的必要性。在我國的傳統(tǒng)老舊體育教學(xué)方法之下，體育教師作為體育課教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生大多都是被動的去接受和學(xué)習(xí)，缺乏趣味性。體育教師在體育課上占用很多的時間去講解體育運動知識，致使學(xué)生可以進行練習(xí)和實踐的時間較少，這種情況下，學(xué)生就沒辦法較好的學(xué)習(xí)到體育專業(yè)技能和體育精神[2]。

2.2 缺少體育教學(xué)目標

目前我國的許多高校在體育教學(xué)目標的確立上沒有進行應(yīng)有的重視，意識較弱。在陽光體育的視域之下，高校學(xué)生不但需要掌握到專業(yè)的體育理論知識和體育技能，還要擁有健康的體魄和心理素質(zhì)，只有這樣才可以提升對社會的適應(yīng)能力，在社會中得以生存和發(fā)展。各大高校需要意識到對學(xué)生心理素質(zhì)和身體健康進行培養(yǎng)的必要性，加強對學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。但高校受到傳統(tǒng)思想的影響，大多缺少較為完善的體育教學(xué)體系，而且很多的大學(xué)生都沒有養(yǎng)成鍛煉身體、強健體魄的好習(xí)慣。如果沒有體育教師的監(jiān)督和管理，學(xué)生就不會自覺地參與進體育運動中去，長此以往，大學(xué)生的身體素質(zhì)就會不斷變?nèi)鮗3]。在社會競爭如此激烈的今天，大學(xué)生如果想要較好地在社會中生存和發(fā)展下去，就需要不斷地提升自身的心理素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

2.3 缺少體育運動設(shè)備

目前大多數(shù)的高校都沒有意識到加強體育教學(xué)的必要性，還有很多高校為了節(jié)省教學(xué)經(jīng)濟成本，在體育運動器材和設(shè)備的購買上減少了資金支出。體育運動器材和設(shè)備是進行體育教學(xué)的最基礎(chǔ)工具，也是舉辦體育活動和比賽的保障。但有許多高校在專業(yè)體育運動器材和設(shè)備上的配備比較缺乏，并且體育教學(xué)場地不大，不能較好地滿足學(xué)生進行體育鍛煉和開展體育運動活動的要求。另外，在如今的陽光體育視域之下，對高校中體育教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平有了更高的要求，但是就目前的高校體育教師結(jié)構(gòu)上看，在專業(yè)的體育教師資源上還是比較缺乏，有很多體育教師并不是專業(yè)學(xué)科的，缺少實際的體育教學(xué)經(jīng)驗，并且很多體育教師在年齡上較大，對新鮮事物的接受能力不高，這對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革是有較大影響的。一些高校的體育教師有著很大的工作壓力，所以他們?yōu)榱溯^快的實現(xiàn)體育教學(xué)目標，忽視了對體育教學(xué)質(zhì)量的重視，沒有意識到提升教學(xué)質(zhì)量的必要性，運用的教學(xué)方法大多很老舊。

3 高校體育教學(xué)在陽光體育視域下創(chuàng)新教學(xué)模式的對策

3.1 多舉辦課外體育活動

在如今的陽光體育視域之下，各大高校需要將體育教學(xué)與學(xué)生的課外活動相互融合，高校能夠在校園內(nèi)定期開展體育運動項目的比賽，例如籃球賽、足球賽等。這樣的做法不但能夠使學(xué)生的課余生活豐富多彩，還能夠使學(xué)生自發(fā)地參與高校體育運動，激起學(xué)生的興趣。高校的體育教師也需要在課外的體育運動中，為學(xué)生做好專業(yè)的指導(dǎo)工作，這樣不但可以不斷增加教師與學(xué)生間的交流和溝通，促進師生間的情感，還可以有效防止學(xué)生在體育運動中受到不必要的損傷。

3.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在陽光體育的視域之下，各大高校需要清晰地認識到對體育教學(xué)進行資源開發(fā)的必要性，持續(xù)增加體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建健全的體育教學(xué)體系。我國的國土面積廣闊，各區(qū)域都擁有不同的文化，高校能夠運用各區(qū)域的文化資源，對我國的傳統(tǒng)體育運用實施不斷創(chuàng)新和改革，使學(xué)生能夠意識到體育運動帶給他們的好處，明白進行體育鍛煉的必要性。另外，高校的體育教師還能夠根據(jù)學(xué)校的實際情況，在進行體育教學(xué)時引進目前較為熱門的健身休閑體育運動，引發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)主動性。

3.3 重視對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)

在陽光體育的視域之下，高校的體育教師在專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)方面的高低，對體育教學(xué)的質(zhì)量和模式創(chuàng)新有著重大的影響作用。所以，高校需要意識到對體育教師進行專業(yè)培訓(xùn)的必要性，并且要主動出資時常派出體育教師進行專業(yè)化的體育教學(xué)培訓(xùn)，不斷的加強體育教師的專業(yè)技能水平，擴充體育教師的理論知識儲備，豐富體育教師的體育教學(xué)經(jīng)驗，提升體育教師對新鮮事物的接受能力。另外，高校還需要健全科學(xué)的獎勵機制，給予工作認真負責(zé)的體育教師以獎勵和福利，不斷提升體育教師的教學(xué)工作熱情和積極性。

4 結(jié)語

在陽光體育的視域之下，高校要積極開展課外體育教學(xué)活動和體育運動比賽，讓體育教學(xué)能夠更加貼近大學(xué)生的生活，讓大學(xué)生能夠體會到體育運動帶來的樂趣和愉悅感，提升大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。高校還需要不斷擴充專業(yè)體育教師資源和體育運動器材及設(shè)備，豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生可以愛上體育，樹立終生運動的觀念。

參考文獻

[1] 譚青巖，劉國忠.面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建[J].科技資訊，2016，14（12）：100-101.

[2] 賈儒.“陽光體育”視域下高校體育創(chuàng)新教學(xué)策略研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2016，32（19）：160-161.

[3] 金安銘，楊銳，王祺，等.“陽光體育”視域下高校公共體育課程改革研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2014， 32（5）：61-64.