許澤勇

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)、多媒體等通信技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐步被應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，因此產(chǎn)生了以教育技術(shù)為核心的新型教育模式，而多媒體教學(xué)成為了其主要教學(xué)媒介及手段。在高校體育課程的開展過(guò)程中，由于體育學(xué)科的特殊性，其極強(qiáng)的參與實(shí)踐性區(qū)別于其他課程的教育，對(duì)于部分動(dòng)作的示范和模仿，新型多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，很好地適應(yīng)了體育教學(xué)的內(nèi)容與形式。本文通過(guò)對(duì)高校體育教師開展問卷調(diào)查，探究多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在高校體育課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀展望其未來(lái)發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：高校體育 多媒體課程 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué) 前景展望

中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0090-02

目前，全世界都在進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)模式的大力推廣，教育教學(xué)正在朝著全球化和高效化的方向不斷發(fā)展。多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的新模式可以使體育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)充分的共享和利用，使有限的場(chǎng)地與教師資源發(fā)揮其最大的作用，提高高校體育課程質(zhì)量，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中空間、時(shí)間以及場(chǎng)地等因素對(duì)教學(xué)的限制，豐富學(xué)生的體育鍛煉形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性，因此，大力推廣多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，在高校體育課程中的開展是十分有必要的。

1 高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 多媒體教學(xué)現(xiàn)狀總體分析

通過(guò)對(duì)36所高校的69名體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有31%的高校已經(jīng)在體育課程中開展了多媒體教學(xué)，剩余69%為沒有開展。其中有14%已經(jīng)使用了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，而86%沒有使用。從調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看，體育課程的多媒體教學(xué)已經(jīng)被大部分高校應(yīng)用且展開實(shí)踐，約占總體高校比例的1/3，同時(shí)約有1/6的高校開展了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。在調(diào)查過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助應(yīng)用上，理論教學(xué)部分的使用遠(yuǎn)超出課程實(shí)踐的使用頻率，這也是體育課程遠(yuǎn)不如其他學(xué)科應(yīng)用的關(guān)鍵所在。

1.2 多媒體軟硬件設(shè)施應(yīng)用分析

調(diào)查結(jié)果顯示，在目前高校體育課程教育中，已有71.25%的高校具備了多媒體硬件教學(xué)的設(shè)施及條件，有42.13%的高校同時(shí)兼顧了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的硬件設(shè)施及條件；而在多媒體軟件設(shè)施配備方面，有39.95%的體育教師已經(jīng)掌握了多媒體教學(xué)的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，有4.24%的體育教師已經(jīng)具備獨(dú)立制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的能力，有67%的高校已經(jīng)開始重視多媒體教學(xué)的使用并開始進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，其余33%的高校還沒有計(jì)劃進(jìn)行多媒體教學(xué)的開展工作。

從多媒體教學(xué)的軟硬件方面來(lái)看，大部分高校已經(jīng)對(duì)信息化技術(shù)的發(fā)展引起重視，并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，由于真正掌握多媒體課件制作技術(shù)與能力的教師少之又少，目前已有67%的高校已經(jīng)對(duì)多媒體教學(xué)做出規(guī)劃培訓(xùn)。因此，多媒體軟件教學(xué)設(shè)施才是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的主要原因。網(wǎng)絡(luò)課件制作技術(shù)的稀缺與薄弱，成為了制約高校體育多媒體教學(xué)開展的首要因素，這些都與體育教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知程度不足有著密不可分的聯(lián)系。

1.3 教師自我職能定位分析

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有28.67%的教師將自己定位在了體育課件編寫人的位置，32.62%的教師認(rèn)為在多媒體教學(xué)中自己的職責(zé)是對(duì)教學(xué)素材的收集與整理，還有18.23%的教師認(rèn)為其是在對(duì)多媒體課件進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估。從數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分教師對(duì)自身的職能定位并不清晰。學(xué)校應(yīng)針對(duì)這一情況進(jìn)行多媒體教學(xué)的調(diào)整，充分發(fā)揮體育教師的自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)課件的撰寫設(shè)計(jì)加以重視，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更加合理的教學(xué)方案。

1.4 教師對(duì)多媒體課件的選擇

通過(guò)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，有64.23%的教師認(rèn)為綜合型課件的制作是提升大學(xué)體育課程質(zhì)量的關(guān)鍵，做到對(duì)教學(xué)師生同時(shí)兼顧，一方面可以最大程度地提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)成果；另一發(fā)面，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，幫助學(xué)生從體育課程的學(xué)習(xí)到體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，最終使體育鍛煉變?yōu)樽陨淼呐d趣愛好。有23.16%的教師認(rèn)為體育課件的制作應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，即自主型課件，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生體育愛好的養(yǎng)成。還有12.16%的教師認(rèn)為應(yīng)該制作輔助型演示課件，便于學(xué)生對(duì)課堂中的重難點(diǎn)有一個(gè)深度的了解和掌握。從上述調(diào)查結(jié)果可知，大部分教師對(duì)于綜合性課件的支持率較高，但是由于其設(shè)計(jì)難度較大，制作過(guò)程較為復(fù)雜，目前階段的大學(xué)體育教師課件制作能力有待提升。

多媒體以及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的意義就是要輔助師生在體育課程的開展中更好地完成教學(xué)任務(wù)，因此課件的設(shè)計(jì)與制作方便了教學(xué)工作的開展，不僅提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)便于學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。從信息多媒體的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，以課堂演示為主的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的構(gòu)建有利于高校體育課程的開展，遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用必然是教育變革的大勢(shì)所趨。

2 高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)前景展望

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多數(shù)高校進(jìn)行調(diào)研，雖然大部分高校已經(jīng)開始對(duì)多媒體體育教學(xué)進(jìn)行嘗試，但實(shí)施過(guò)程中仍然存在諸多困難，部分學(xué)校對(duì)多媒體軟硬件設(shè)施的投入不到位、體育教師的計(jì)算機(jī)能力低下以及對(duì)自身職能定位不明確等，這些問題都對(duì)多媒體教學(xué)的開展造成了一定程度的阻礙。因此，多媒體的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)體育課程自身的特殊性來(lái)制定撰寫。

首先，各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，不斷吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知程度，使其掌握基本的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)課件的編寫規(guī)則及方法，根據(jù)體育課程的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)并撰寫出科學(xué)可行的多媒體課件。

其次，應(yīng)明確體育教師自身的職能與責(zé)任，樹立正確的教師定位。在多媒體教學(xué)不斷發(fā)展與進(jìn)步的當(dāng)今時(shí)代，緊跟教育發(fā)展潮流，在課件設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，體育教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)課件管理工作，結(jié)合自身豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)同合作，綜合提升自身的教學(xué)能力，開發(fā)出更為合理的高質(zhì)量多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

最后，學(xué)校應(yīng)善于組織領(lǐng)導(dǎo)，從整體上制定符合體育教學(xué)開展的教案規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的重要性，加大對(duì)體育教師的多媒體課件制作的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)體育教師有序地進(jìn)行教學(xué)課件研發(fā)，科學(xué)地開展多媒體教學(xué)計(jì)劃。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的不斷繁榮，多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方式走入教育領(lǐng)域已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，在高校體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)正在逐步普及與開展，各高校應(yīng)積極培養(yǎng)骨干教師人才，滿足多媒體教學(xué)的發(fā)展需求。端正體育教師在多媒體教學(xué)中的態(tài)度，不斷加強(qiáng)其計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，制定科學(xué)可行的教學(xué)規(guī)劃，不斷完善多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在體育課程中的作用，促進(jìn)高校體育教學(xué)工作健康有序地開展。

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