吳俊心

摘 要：本文以創(chuàng)新教育在大學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，對創(chuàng)新教育在大學(xué)乒乓球教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行研究，研究結(jié)果如下：創(chuàng)新教育教學(xué)方法在大學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用得到了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可；通過對大學(xué)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在進(jìn)行了3個月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維評分有多提升，而對照組進(jìn)行一般教學(xué)，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維幾乎沒有提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 大學(xué)乒乓球 教學(xué) 影響

中圖分類號：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0139-02

目前，眾多高校將創(chuàng)新教育納入乒乓球教學(xué)中，針對大學(xué)乒乓球教學(xué)缺少創(chuàng)新性的問題，并且大學(xué)乒乓球在教學(xué)過程中教師專業(yè)知識與技巧欠缺，影響訓(xùn)練的效果與質(zhì)量等問題，創(chuàng)新教育引入大學(xué)乒乓球教學(xué)中是值得研究的問題。

1 創(chuàng)新教育相關(guān)概述

1.1 創(chuàng)新教育簡介和基本內(nèi)容

創(chuàng)新教育基本教育內(nèi)容包括：第一，創(chuàng)新精神主要提倡對新時代知識的求知欲、探究興趣，對新事物的好奇心，主張?zhí)骄啃率挛?，新知識，最新時代知識的執(zhí)著追求，善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、開拓新知識，百折不撓的精神是一個人創(chuàng)新的靈魂與動力；第二，創(chuàng)新能力主要主張對未知事物的探索并不斷創(chuàng)新，運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力，不斷的創(chuàng)造新計劃，有計劃、有組織的創(chuàng)造某種事物，這是創(chuàng)新能力的本質(zhì)之所在；第三，創(chuàng)新人格是指在思想上具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新責(zé)任感、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、對于事物的執(zhí)著，頑強(qiáng)的意志力，面對困難與挫折時能夠勇敢面對，以堅(jiān)強(qiáng)的性格解決困難，這是為創(chuàng)新做出的基本保障。

1.2 創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容

創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容包括探索精神、綜合能力以及創(chuàng)新意識。第一：探索精神主張?zhí)剿餍轮R，學(xué)習(xí)新觀念，在探索的過程中鼓勵學(xué)生自我探索、求知，結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行資源探索，科學(xué)合理的把握事物的發(fā)展變化。第二：綜合能力是將知識歸納、總結(jié)、整理的重新整合的能力，在面對新事物新對象時主動學(xué)習(xí)、整理，從科學(xué)的角度整合分析新知識，按照新組合將原有的知識與新知識“重新整合”而形成的綜合知識，以此具備的綜合能力。第三：創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的求知欲、探索新知識、進(jìn)取心等心理品質(zhì)，也包括逐漸追求未知知識、堅(jiān)韌刻苦的求知精神。

1.3 創(chuàng)新教育的應(yīng)用要點(diǎn)

創(chuàng)新教育在大學(xué)乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的五項(xiàng)要點(diǎn)包括：第一，更新教師的教育觀念以及教育思想，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新知識，促進(jìn)學(xué)生具備優(yōu)秀的創(chuàng)新意識，勇敢質(zhì)疑教師的權(quán)威，不斷的提出創(chuàng)新觀點(diǎn)；第二，改善學(xué)校的管理系統(tǒng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供開放式教育，解放學(xué)生的個性，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)；第三，改革高校課程設(shè)置，創(chuàng)新教育知識，迎接新時代綜合知識，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，吸收國外優(yōu)秀的創(chuàng)新知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力以及創(chuàng)新能力，實(shí)行理論課和實(shí)踐課以及綜合課程的開設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合思維能力；第四，改進(jìn)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)模式，其中最主要的是改進(jìn)教師的教學(xué)思想，從思想方面改變教師的教學(xué)模式，并不斷的運(yùn)用現(xiàn)代優(yōu)秀教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；第五，改進(jìn)現(xiàn)有的評價系統(tǒng)，形成科學(xué)合理的評價系統(tǒng)，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)手段多元化，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

2 創(chuàng)新教育在大學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1 對學(xué)生創(chuàng)新能力的效果分析

數(shù)據(jù)表明，大學(xué)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新教育后實(shí)驗(yàn)組的創(chuàng)新能力評分提升為7.6分，相較于之前創(chuàng)新能力評分得到了明顯的提升；對照組的創(chuàng)新能力評分為6.2分，說明對照組在進(jìn)行一般教學(xué)的情況下，創(chuàng)新能力評分沒有得到明顯的提升。通過對學(xué)生創(chuàng)新能力評分的差異性檢驗(yàn)，P值為0.006，小于0.05，表明數(shù)據(jù)存在顯著差異。以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行創(chuàng)新教育對乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的創(chuàng)新能力評分有著明顯的作用。

2.2 對學(xué)生實(shí)踐能力的效果分析

以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行創(chuàng)新教育對乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的實(shí)踐能力評分有著明顯的作用。

2.3 對學(xué)生實(shí)踐意識的效果分析

以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行創(chuàng)新教育對乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的實(shí)踐意識評分有著明顯的作用。

2.4 對學(xué)生創(chuàng)新思維的效果分析

大學(xué)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新教育后實(shí)驗(yàn)組的創(chuàng)新思維評分提升為7.2分，相較于之前創(chuàng)新思維評分得到了明顯的提升；對照組的創(chuàng)新思維評分為6.5分，說明對照組在進(jìn)行一般教學(xué)的情況下，創(chuàng)新思維評分沒有得到明顯的提升。通過對學(xué)生創(chuàng)新思維評分的差異性檢驗(yàn)，P值為0.012，小于0.05，表明數(shù)據(jù)存在顯著差異。以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行創(chuàng)新教育對乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的創(chuàng)新思維評分有著明顯的作用。

3 結(jié)語

創(chuàng)新教育在大學(xué)乒乓球教學(xué)中應(yīng)用得到學(xué)生的認(rèn)可度較高，通過創(chuàng)新教育提高學(xué)生的綜合能力。在大學(xué)乒乓球教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等能力。建議在大學(xué)乒乓球教學(xué)中合理的利用創(chuàng)新教育，針對乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的成績制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。

參考文獻(xiàn)

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