田強

摘 要：民族傳統(tǒng)體育是一個民族的歷史積淀，是一個民族文化的傳承，是民族的優(yōu)秀成果，而學校是民族傳承文化，培養(yǎng)體育文化的搖籃，對一個民族歷史傳承具有重要作用。將民族傳統(tǒng)體育項目引進課堂，不僅有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承，更對弘揚民族文化，發(fā)展我國的體育事業(yè)具有深遠意義。本文從傳統(tǒng)體育引入課堂教學的意義入手，通過闡述民族傳統(tǒng)體育在當代課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育項目 意義 現(xiàn)狀 問題 建議

中圖分類號：G853/857 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0158-02

民族傳統(tǒng)體育是一個民族進行的傳統(tǒng)體育項目，帶有濃郁的民族特色和地域特色，是一個民族傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了該民族的習俗，更從某種程度上反映了該民族核心文化，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。并且，其自身具有的特色，不僅豐富了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，更在某種程度上對中國的體育事業(yè)具有一定的啟發(fā)。因此，當前國內(nèi)一些學校逐漸將民族傳統(tǒng)體育項目引入體育教學課堂，取得了一定的成果，也存在一定的問題。那么，如何將民族傳統(tǒng)體育項目引進課堂，發(fā)揮其積極意義，便顯得尤為重要。

1 民族傳統(tǒng)體育項目引入課堂的意義

民族傳統(tǒng)體育引入課堂教學，不僅會對弘揚民族傳統(tǒng)文化，增強民族認同感和自豪感起到重要作用，更會對我國的體育教學具有重要的啟發(fā)作用，促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。

1.1 有利于傳承民族傳統(tǒng)文化

眾所周知，我國是一個多民族國家，在中華民族這片廣闊的土地上，生活著56個民族，每個民族都有其獨特的文化與習俗，體育項目是一個民族傳統(tǒng)文化的凝練與積淀，是一個民族文化的象征。將民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂教學中來，不僅僅會幫助感受一個民族的傳統(tǒng)文化，更是將民族傳統(tǒng)文化更好地進行傳承。讓更多的孩子有機會接觸到各民族傳統(tǒng)的體育項目，讓學生有機會更進一步了解中國的各民族傳統(tǒng)體育項目，讓他們根據(jù)自己的興趣去選擇自己喜歡的體育項目并將這一項目傳承下去，不僅會增強學生對本民族的認同感和自豪感，更有助于民族傳統(tǒng)體育項目的進一步傳承。

1.2 有利于我國體育事業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)體育項目是融合了一個民族優(yōu)秀習俗才得以傳承至今的，帶有濃重的民族特色與地域特色，更容易吸引學生的興趣。學校是體育的搖籃，很多民族傳統(tǒng)體育項目自身特點鮮明，有其自身的發(fā)展優(yōu)勢，但是由于自身鮮明的民族特色，因此沒有在學校范圍內(nèi)廣泛傳播。將民族傳統(tǒng)體育項目引入到學校，不僅會豐富課堂教學內(nèi)容，豐富體育教學形式，更會幫助體育教學人員學習民族傳統(tǒng)體育項目中的積極內(nèi)容，將其與現(xiàn)代體育知識相互融合，創(chuàng)新體育教學方式，探索全新的體育教學模式與教學方法，推動民族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)代化進程，幫助民族傳統(tǒng)體育文化尋找新的發(fā)展思路，更促進我國體育事業(yè)的進一步發(fā)展。

2 民族傳統(tǒng)體育在當代課堂教學的現(xiàn)狀

因為民族傳統(tǒng)體育項目的引入與發(fā)展具有重要意義，因此我國已有部分學校開始將民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂教學中來，并且有了初步的發(fā)展。

2.1 民族傳統(tǒng)體育項目教學偏向理論化

民族傳統(tǒng)體育項目帶有濃郁的民族特色和地域特色，有些項目甚至不適合實際操作，這種情況下，我國的民族傳統(tǒng)體育項目在課堂中的應(yīng)有多以理論教學為主。在我國的傳統(tǒng)體育教學課堂上，理論教材相對比較豐富，傳統(tǒng)體育教學課程也比較全面，例如，多個學校在進行體育理論課程授課時，一般包括傳統(tǒng)體育與文化傳承、中華民族傳統(tǒng)體育概論、中華民族傳統(tǒng)體育與養(yǎng)生等課程已經(jīng)屢見不鮮，并且，憑借其自身獨特的民族特點等，吸引了很多學生的目光，這類課程在學校內(nèi)大部分屬于熱門課程。

2.2 實操性傳統(tǒng)體育項目發(fā)展受到限制

當前國內(nèi)多數(shù)高校雖然已經(jīng)將民族傳統(tǒng)體育項目引入到體育課堂上面來，但多數(shù)是理論項目，部分體育項目要在體育課堂上展現(xiàn)存在困難，因此當前我國傳統(tǒng)體育項目在當代體育教學課堂中的應(yīng)用并不廣泛，多數(shù)學校僅引入了比較容易操作的體育項目，例如太極拳、五禽戲等等。這類課程只適合部分同學，因為其自身的“慢”的特點，體育應(yīng)用課上選擇這類課程項目的同學并不多，因此民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用類項目在我國課堂上的應(yīng)用稍微有所欠缺。

3 民族傳統(tǒng)體育引入課堂過程中存在的問題

盡管當前我國已經(jīng)將民族傳統(tǒng)體育項目引入到體育教學課堂中來，但是在其與當代體育課堂的融合中仍然存在很多的問題，因此需要我們注意。

3.1 缺乏對民族傳統(tǒng)體育的重視

民族傳統(tǒng)體育項目不應(yīng)該僅僅是一項體育項目，更是中華民族傳統(tǒng)文化在體育上的表現(xiàn)，盡管當前民族傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)引入到了國內(nèi)部分學習哦的體育教學中，但是并未得到足夠的重視。例如，在一些學校，五禽戲、太極拳等傳統(tǒng)體育相關(guān)項目在體育課程系統(tǒng)內(nèi)是冷門課程，選擇此類課程的學生寥寥無幾，相反，籃球、排球等課程卻成為競相追捧的課程，這其中一部分原因是，無論是學校還是學生個人都沒有給民族傳統(tǒng)體育項目足夠的重視，僅僅將課程引入學校教學體系，并沒有針對改體育項目與學校特點給予改造或者宣傳。學生選擇體育課時僅僅選擇一些輕松地課程等等，這些都造成民族傳統(tǒng)體育項目在學校內(nèi)遭受冷遇的現(xiàn)象。

3.2 師資力量薄弱，教學方法存在問題

盡管國內(nèi)引入了民族傳統(tǒng)體育項目，學校也確實開設(shè)了此類項目，但是這類課程很少受到學生的喜歡，其中一個原因是學校此類體育項目師資力量薄弱，在教學方法比較單一，因此不能吸引學生的興趣。同樣是用五禽戲和太極拳舉例子，這兩類課程本就是慢節(jié)奏的課程，比不上籃球、羽毛球等課程的激動，因此，如果老師在課堂上用比較沉悶的方法教學就容易給人一種昏昏沉沉的感覺，這種情況下當然提不起學生的學習興趣。

4 如何將民族傳統(tǒng)體育更好地與課堂教學相結(jié)合

更好地將民族傳統(tǒng)體育項目與當代體育課堂融合在一起具有重要意義，因此在發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)體育項目在課堂中應(yīng)用存在的問題后，應(yīng)該積極找出解決措施。

傳統(tǒng)體育項目不僅僅是民族文化的瑰寶，其自身存在的很多優(yōu)點值得我們?nèi)グl(fā)揚，因此，各高校不應(yīng)僅僅將民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂教學后就置之不理，更應(yīng)該表現(xiàn)出對此類課程的足夠認識。例如，在日常對此類課程進行講解及宣傳，通過宣傳與講解讓學生更清楚地了解到民族傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)容，學習后的收獲等，這樣會增加學生對此類課程的了解，也能在日后進行選擇學習。這樣既起到了教學的目的，傳播了民族體育項目的重要性，也幫助學生更好地培養(yǎng)自身興趣。

5 結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展在民族文化中具有重要意義，也對我國體育事業(yè)的發(fā)展具有深遠的影響，因此，我們應(yīng)該清楚地認識民族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀與問題，并針對這些問題找出解決措施，以促進民族體育項目在課堂中更好地應(yīng)用。

參考文獻

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