蘇亞拉其其格

摘 要：啦啦操傳入中國以來由于其群眾性、觀賞性的特點深受大眾喜愛，創(chuàng)編能力是啦啦操表演或競賽的核心能力。河套學(xué)院的啦啦操教學(xué)已進行數(shù)年，在學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理、嚴(yán)肅性缺失等問題。通過對教學(xué)過程的分析評價，發(fā)現(xiàn)造成問題的主要原因是教學(xué)模式、師資力量、科學(xué)體系的缺失。只有從創(chuàng)編能力的問題入手，才能從根本上提升啦啦操教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：啦啦操 教學(xué) 創(chuàng)編能力

中圖分類號：G837 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0094-02

1998年我國創(chuàng)建了第一支舞蹈啦啦隊，啦啦操伴隨著CBA的發(fā)展逐步進入中國。在隨后的二十年中，啦啦操經(jīng)歷的從啟蒙到興盛的發(fā)展過程，至今成為了大眾熱愛的運動項目之一。河套學(xué)院順應(yīng)體育發(fā)展趨勢開設(shè)了啦啦操課程，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。經(jīng)過對啦啦操教學(xué)的評價與檢討我們發(fā)現(xiàn)河套學(xué)院的學(xué)生在創(chuàng)編能力中存在問題。為達到教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并分析成為當(dāng)前啦啦操教學(xué)中的研究課題。

1 啦啦操的創(chuàng)編理論與原則

啦啦操雖然具有百年歷史，但在創(chuàng)編理論方面仍缺少相關(guān)的系統(tǒng)性研究。整合現(xiàn)有研究成果，可以歸納為幾方面。首先，在動作結(jié)構(gòu)上具有文學(xué)結(jié)構(gòu)中風(fēng)頭、豬肚、豹尾相類似的特點，即以美感作為起始，過程利用高潮迭起的方式加以豐富，結(jié)尾處應(yīng)當(dāng)簡潔。其次，重視音樂與動作的關(guān)聯(lián)性，既可以先選定音樂后編排動作，也可以先編排動作后嵌入音樂，但動作編排應(yīng)當(dāng)與使用的音樂相呼應(yīng)。最后，編排階段是創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，動作選擇中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新性。

啦啦操的創(chuàng)編原則應(yīng)當(dāng)堅持注重作用用途、參考參與人員素質(zhì)、保持多元化風(fēng)格三個方面。首先，作品的用途分為表演與競賽兩種，表演用途的創(chuàng)編中應(yīng)當(dāng)注重觀眾參與度，增強對現(xiàn)場的感染力。競賽用途中在競賽規(guī)則下進行創(chuàng)編，根據(jù)規(guī)則要求設(shè)置合理的難度以達到獲得優(yōu)秀名次的目的。其次，啦啦操的參與人員在年齡、性別、身體機能、專業(yè)程度等方面存在巨大差異。在創(chuàng)編過程中應(yīng)當(dāng)參考舞蹈人員的整體素質(zhì)與特點，設(shè)計具有針對性的舞蹈。最后，由于啦啦操的快速發(fā)展，風(fēng)格已經(jīng)從最初的美國風(fēng)向多元化方向演化，現(xiàn)在已經(jīng)有近百個國家參與。

2 河套學(xué)院學(xué)生啦啦操創(chuàng)編能力不足的表現(xiàn)

2.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理

目前河套學(xué)院啦啦操教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)編存在結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理的問題，表現(xiàn)為開頭新穎不足，主體平淡及結(jié)尾過長等。啦啦操的開頭應(yīng)當(dāng)使用2～4個八拍，利用造型和動力展示整套動作的創(chuàng)新性，從開端吸引觀眾或評委的注意力。目前學(xué)院學(xué)生在啦啦操的編排中不能設(shè)計出新穎、景致的動作，缺乏必要的創(chuàng)新力。在主體部分，一般利用8～16個八拍的前奏基調(diào)后既進入高潮部分，通過齊舞的方式烘托氣氛，然后每隔8～10個八拍進入循環(huán)提升的高潮動作中。學(xué)生創(chuàng)編方面在主體部分存在節(jié)奏感不強、幅度小等問題。結(jié)尾部分一般為4個八拍以內(nèi)，利用精煉的造型作為結(jié)束動作，或直接將此部分省略。學(xué)生創(chuàng)編的作品中為突出設(shè)計思路，在結(jié)尾處仍會采取較大幅度的動作，導(dǎo)致節(jié)奏感受到影響。

2.2 創(chuàng)編要素缺失

啦啦操的創(chuàng)編要素包含動作、服裝、道具、隊形、音樂、難度等多方面。河套學(xué)院學(xué)生在啦啦操創(chuàng)編中重視動作、道具及難度等要素的應(yīng)用，在創(chuàng)編中取得了一定的效果，但由于輕視服裝應(yīng)用、隊形編排、音樂選擇等要素，導(dǎo)致創(chuàng)作作品存在不足。啦啦操的成套動作需要借助服裝展示效果，良好的服裝搭配有助于運動員對角色的帶入。同時服裝的選擇中應(yīng)當(dāng)搭配舞美化妝、飾品等。

3 導(dǎo)致啦啦操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力的不足教學(xué)問題

3.1 教學(xué)模式固化

河套學(xué)院的啦啦操教學(xué)采取知識講授與課題練習(xí)的傳統(tǒng)模式，課堂時間主要由講授法與演示法進行教學(xué)工作，缺少實驗法與討論法的應(yīng)用。長期的固化教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在編排過程中無法根據(jù)自身想象力完成新穎的動作設(shè)計。同時期末考試的單一評價方式也是制約學(xué)生成長的因素之一。當(dāng)前河套學(xué)院采取的評價方式是期末根據(jù)啦啦操編排演練統(tǒng)一評定分數(shù)，失去了過程評價環(huán)節(jié)，不利于教師在教學(xué)過程中掌握學(xué)生動態(tài)。這也使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去興趣，在缺少隨堂評價的教學(xué)中看不到自身成長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

3.2 缺少科學(xué)體系

由于目前對啦啦操創(chuàng)編的理論研究較少，河套學(xué)院尚未形成教學(xué)理論的研究，也未形成完整的教學(xué)體系。尤其是針對啦啦操創(chuàng)編的教材缺乏，教師僅能根據(jù)其他體操教學(xué)經(jīng)驗進行指導(dǎo)，在探索中改進。而當(dāng)前啦啦操教學(xué)中未建立起有效的教學(xué)反饋渠道，教師的教學(xué)創(chuàng)新無法及時得到學(xué)生的客觀評價，使教學(xué)體系的建設(shè)失去了必要的依靠。

3.3 師資力量不足

目前河套學(xué)院在啦啦操教學(xué)方面的師資力量不足，主要體現(xiàn)在教師專業(yè)程度不高、練習(xí)場地共用、文獻資源及器材服裝等支持不足。由于體育教師數(shù)量的限制，啦啦操作為新近發(fā)展的體育項目存在師生比例失衡的情況，河套學(xué)院還開設(shè)有多門體操課程，無法為每項運動聘請專業(yè)教師，導(dǎo)致教師的專業(yè)程度不高。同時學(xué)院的多項體操運動共享場地，由于啦啦操是具有一定難度的群體性項目，準(zhǔn)備時間、編排時間較長，對訓(xùn)練場地的要求更高。另外，由于目前國內(nèi)對啦啦操研究的文獻資源較少，學(xué)院圖書館對國外文獻資源的保障能力也影響到教學(xué)中對創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

4 河套學(xué)院學(xué)生啦啦操創(chuàng)編能力提高的教學(xué)措施

4.1 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

河套學(xué)院的啦啦操教學(xué)應(yīng)當(dāng)從改變自身模式入手，利用“翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂”等新概念，將基本知識及動作要領(lǐng)等教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)任務(wù)。將課堂時間作為創(chuàng)新性討論與實踐的主要時間，教師通過引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與個性。同時豐富評價方式，將隨堂表現(xiàn)及自主課題研究進入評價體系中，通過鼓勵學(xué)生自我超越培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選定研究課題。

4.2.增加教學(xué)實踐機會

針對學(xué)生在啦啦操創(chuàng)編中表現(xiàn)出的不足，應(yīng)當(dāng)增加實踐機會。河套學(xué)院的啦啦操表演實踐與校內(nèi)活動與專項比賽，由于活動及比賽頻率的限制，啦啦操的整體實踐機會有限。為完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)通過社會實踐活動檢驗學(xué)生的創(chuàng)編能力。同時可以與本地專業(yè)啦啦隊交流，積極參與專業(yè)隊伍組織的活動，通過與表演者的溝通，了解自身在創(chuàng)編中的錯誤與不足并加以改正。

4.3 提升師資力量

河套學(xué)院當(dāng)前的啦啦操創(chuàng)編能力問題與教師專業(yè)技能的缺失具有一定關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)加強知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)提升，在教學(xué)中為學(xué)生提供啦啦操發(fā)展的最新知識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵體育教師一崗多能的發(fā)展，在培訓(xùn)資金、績效考核等方向給予政策支持，為教師能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)提高現(xiàn)有場地的利用率，延長體操場地的開放時間，為啦啦操參與校園娛樂生活提供便利。

5 結(jié)語

河套學(xué)院啦啦操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力的問題并非當(dāng)前高校體育教學(xué)個例。各地高校應(yīng)當(dāng)在相關(guān)課程教學(xué)中及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并相互交流，為創(chuàng)建我國啦啦操教學(xué)體系做出自身貢獻。

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