陳剛

摘 要：在新課標(biāo)背景之下，由于自古以來的傳統(tǒng)教育思想的影響，家長(zhǎng)和教師對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)的重視程度不夠，忽視了小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)多數(shù)小學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，嚴(yán)重地制約了小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，家長(zhǎng)和教師有必要加大對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)狀況的關(guān)注，尤其是教師，應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，跟隨時(shí)代變化，與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的體育教學(xué)理念，積極創(chuàng)新體育教學(xué)方式和教學(xué)模式。因此，本文在新課標(biāo)背景下，基于當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，對(duì)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以為相關(guān)人員提供一定的理論借鑒，為小學(xué)生是為了的全面協(xié)調(diào)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下 小學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)新 研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0111-02

1 當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題研究

1.1 小學(xué)體育教學(xué)模式過于單一化

目前，在我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)模式較為單一，教學(xué)技術(shù)較為落后，缺乏創(chuàng)新，無法跟上時(shí)代發(fā)展步伐的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)校教師和家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育思想的深刻影響，無法正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)體育教育的重要性以及其中存在的各方面問題。另外，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間缺乏交流與互動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)體育教學(xué)課上的氛圍非常枯燥且沉悶，這大大降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無法積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，甚至還會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生厭學(xué)和逃避的心理，這不僅直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，而且還極其不利于小學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)生未來綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。除了上述問題之外，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)工作中，大多數(shù)體育教師仍然采用以自身為主的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位，過于強(qiáng)調(diào)自身的主體性和權(quán)威性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中，只是被動(dòng)地接受，從而無法真正有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉的能力，無法活躍學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)整體效果的提升，從而制約了學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步，。

1.2 缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視程度

目前，在我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，大多數(shù)老師只是重視小學(xué)生體育理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)參與的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的體育活動(dòng)中，要么無法使自己的身體得到鍛煉，要么無法通過科學(xué)有效的方法提升自己的身體素質(zhì)，導(dǎo)致我國(guó)大多數(shù)小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)在我國(guó)小學(xué)生的家長(zhǎng)和老師心中根深蒂固，使得很多學(xué)校老師和家長(zhǎng)只是單純地注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，卻忽略了小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這就導(dǎo)致了我國(guó)小學(xué)體育教育的質(zhì)量和水平遲遲無法得到提高。除此之外，當(dāng)前很多小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中，沒有對(duì)體育教學(xué)工作引起足夠的重視，也沒有認(rèn)清體育對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要作用，所以，在體育課堂上，大部分老師只是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，把學(xué)生的體育時(shí)間變成了休息時(shí)間和娛樂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的身體無法得到真正的鍛煉，從而無法真正有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力，同樣也影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展與提升。

1.3 體育學(xué)習(xí)環(huán)境存在問題

由于小學(xué)生年齡偏小，身心發(fā)育不是很全面穩(wěn)定，好奇心強(qiáng)，注意力不容易集中，生性活潑好動(dòng)，自控能力不強(qiáng)，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提升會(huì)形成一定的阻礙，從而制約了小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。因此，在小學(xué)生體育教學(xué)過程中，學(xué)校和體育老師應(yīng)該充分根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實(shí)際的小學(xué)生體育教學(xué)過程中，很多教師忽視了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，沒有結(jié)合小學(xué)生的具體情況，只是注重自身的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生大大喪失了體育學(xué)習(xí)的熱情，從而嚴(yán)重降低了小學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)體育教學(xué)效果的提升造成了一定程度的負(fù)面影響。

2 新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究

2.1 對(duì)體育教學(xué)觀念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，各個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師通常比較重視學(xué)生的文化課成績(jī)，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，忽視了體育教學(xué)對(duì)發(fā)展小學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用，使得當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)水平遲遲無法得到提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師有必要改變過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，積極對(duì)體育教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，重新認(rèn)清體育教學(xué)的重要性。首先，體育教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，引進(jìn)新的教學(xué)方法，努力提升自己的教學(xué)能力。其次，體育教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生體育活動(dòng)的參與度，不斷培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，由于小學(xué)生普遍對(duì)老師存著敬畏的心理，在體育課堂上往往束手束腳，因此，體育教師應(yīng)該積極主動(dòng)地增加與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等交流與對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，并結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，制定出符合其更好地發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

2.2 對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

目前小學(xué)體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，因此，教師要想有效提高體育教學(xué)整體水平，就應(yīng)該積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，為小學(xué)生積極營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證每一位學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分有效的鍛煉，真正促進(jìn)小學(xué)生體育教學(xué)效果的提升。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，運(yùn)用游戲教學(xué)法，體育教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜愛游戲的身心特點(diǎn)，積極將游戲引入體育教學(xué)活動(dòng)中，通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的興趣，增加他們的參與度。其次，采用分層教學(xué)法，每個(gè)學(xué)生之間都具有一定的差異性，體育教師應(yīng)該根據(jù)沒個(gè)學(xué)生不同的體質(zhì)特征和心理狀況來進(jìn)行分層教學(xué)，以全面提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。最后，通過多樣化分組教學(xué)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好和情感關(guān)系將學(xué)生分成不同的組，讓學(xué)生通過合作的方式來參加體育活動(dòng)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和凝聚力，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.3 對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

新課標(biāo)背景下，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，確保學(xué)生的體育水平以及身體素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展與和進(jìn)步。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際情況，利用多媒體技術(shù)，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些與體育有關(guān)的視頻、音樂以及圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展與進(jìn)步。

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