陳剛

摘 要：在新課標背景之下，由于自古以來的傳統(tǒng)教育思想的影響，家長和教師對小學生體育教學的重視程度不夠，忽視了小學生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，導致當前我國多數(shù)小學生的身體素質(zhì)逐漸下降，嚴重地制約了小學生身心健康的全面發(fā)展。因此，家長和教師有必要加大對學生身體素質(zhì)狀況的關注，尤其是教師，應該在今后的教學過程中，跟隨時代變化，與時俱進，樹立正確的體育教學理念，積極創(chuàng)新體育教學方式和教學模式。因此，本文在新課標背景下，基于當前小學體育教學中存在的問題，對我國小學體育教學進行適當?shù)膭?chuàng)新，以為相關人員提供一定的理論借鑒，為小學生是為了的全面協(xié)調(diào)發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：新課標背景下 小學體育教學 創(chuàng)新 研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0111-02

1 當前體育教學中存在的問題研究

1.1 小學體育教學模式過于單一化

目前，在我國的小學體育教學中，普遍存在著教學模式較為單一，教學技術較為落后，缺乏創(chuàng)新，無法跟上時代發(fā)展步伐的現(xiàn)象，這主要是因為學校教師和家長受到傳統(tǒng)教育思想的深刻影響，無法正確認識到當前小學體育教育的重要性以及其中存在的各方面問題。另外，在小學體育教學過程中，教師與學生之間缺乏交流與互動，導致整個體育教學課上的氛圍非?？菰锴页翋?，這大大降低了學生對體育學習的熱情和興趣，長此以往，學生無法積極主動地投入到體育學習中，甚至還會對體育課程產(chǎn)生厭學和逃避的心理，這不僅直接影響體育教學質(zhì)量和教學效果的提升，而且還極其不利于小學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，從而嚴重影響了小學生未來綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。除了上述問題之外，在當前的小學體育教學工作中，大多數(shù)體育教師仍然采用以自身為主的教學方式，忽視學生的主體地位，過于強調(diào)自身的主體性和權威性，使得學生在學習體育知識的過程中，只是被動地接受，從而無法真正有效地提高學生自主學習能力和自我鍛煉的能力，無法活躍學生的思維，不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴重影響了小學體育教學整體效果的提升，從而制約了學生未來的發(fā)展和進步，。

1.2 缺乏對體育教學的重視程度

目前，在我國的小學體育教學過程中，大多數(shù)老師只是重視小學生體育理論知識的傳授，而忽略了學生對體育實踐活動參與的重要性，導致學生在實際的體育活動中，要么無法使自己的身體得到鍛煉，要么無法通過科學有效的方法提升自己的身體素質(zhì)，導致我國大多數(shù)小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，從而嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提升。另外，由于傳統(tǒng)教學思想已經(jīng)在我國小學生的家長和老師心中根深蒂固，使得很多學校老師和家長只是單純地注重學生文化課的學習，卻忽略了小學生身體素質(zhì)的發(fā)展，這就導致了我國小學體育教育的質(zhì)量和水平遲遲無法得到提高。除此之外，當前很多小學體育教師在體育教學過程中，沒有對體育教學工作引起足夠的重視，也沒有認清體育對小學生身體素質(zhì)發(fā)展的重要作用，所以，在體育課堂上，大部分老師只是讓學生進行自由活動，把學生的體育時間變成了休息時間和娛樂時間，導致學生的身體無法得到真正的鍛煉，從而無法真正有效地提高學生的身體素質(zhì)和體育能力，同樣也影響了小學生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展與提升。

1.3 體育學習環(huán)境存在問題

由于小學生年齡偏小，身心發(fā)育不是很全面穩(wěn)定，好奇心強，注意力不容易集中，生性活潑好動，自控能力不強，對體育教學質(zhì)量和效果的提升會形成一定的阻礙，從而制約了小學生身體素質(zhì)的發(fā)展。因此，在小學生體育教學過程中，學校和體育老師應該充分根據(jù)小學生的身心特點來對小學生進行有針對性的教學，營造輕松愉快的學習氛圍。然而，在實際的小學生體育教學過程中，很多教師忽視了小學生的身心特點，沒有結合小學生的具體情況，只是注重自身的主體地位，導致學生大大喪失了體育學習的熱情，從而嚴重降低了小學生的身體素質(zhì)，對體育教學效果的提升造成了一定程度的負面影響。

2 新課標背景下的小學體育教學創(chuàng)新研究

2.1 對體育教學觀念進行不斷的創(chuàng)新

由于傳統(tǒng)教學思想的影響，各個小學的領導和教師通常比較重視學生的文化課成績，而忽略了學生身體素質(zhì)的發(fā)展，忽視了體育教學對發(fā)展小學生身體素質(zhì)的重要作用，使得當前的小學體育教學水平遲遲無法得到提升，嚴重影響了學生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，小學領導和教師有必要改變過去傳統(tǒng)的體育教學觀念，積極對體育教學觀念進行創(chuàng)新，重新認清體育教學的重要性。首先，體育教師應該增強自身的創(chuàng)新意識，積極學習新的教學理念，引進新的教學方法，努力提升自己的教學能力。其次，體育教師應該充分尊重小學生的主體地位，激發(fā)學生的體育學習興趣，增加學生體育活動的參與度，不斷培養(yǎng)小學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，不僅有利于增強學生的身體素質(zhì)，同時還有利于促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，由于小學生普遍對老師存著敬畏的心理，在體育課堂上往往束手束腳，因此，體育教師應該積極主動地增加與學生之間的交流和互動，與學生進行平等交流與對話，為學生營造輕松和諧的課堂氛圍，并結合小學生的身心發(fā)育特點，制定出符合其更好地發(fā)展的教學內(nèi)容，以提高小學體育教學質(zhì)量，從而有效促進小學生身心健康的全面發(fā)展。

2.2 對體育教學方法進行不斷的創(chuàng)新

目前小學體育教學過程中，教學方法單一，因此，教師要想有效提高體育教學整體水平，就應該積極創(chuàng)新體育教學方法，為小學生積極營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)小學生進行體育學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，保證每一位學生能夠積極主動地參與到體育教學活動中，使學生的身體素質(zhì)得到充分有效的鍛煉，真正促進小學生體育教學效果的提升。具體可以從以下幾個方面著手：首先，運用游戲教學法，體育教師要根據(jù)小學生活潑好動，好奇心強，喜愛游戲的身心特點，積極將游戲引入體育教學活動中，通過游戲來激發(fā)小學生的興趣，增加他們的參與度。其次，采用分層教學法，每個學生之間都具有一定的差異性，體育教師應該根據(jù)沒個學生不同的體質(zhì)特征和心理狀況來進行分層教學，以全面提升小學生的身體素質(zhì)。最后，通過多樣化分組教學。在體育教學過程中，教師應該充分體現(xiàn)出學生的主體性，發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，教師應該因材施教，根據(jù)學生不同的興趣愛好和情感關系將學生分成不同的組，讓學生通過合作的方式來參加體育活動，這不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神和凝聚力，有利于充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性和主動性，有效促進學生身心健康的發(fā)展。

2.3 對體育教學模式進行不斷的創(chuàng)新

新課標背景下，在小學體育教學過程中，教師要積極對教學模式進行不斷的改革與創(chuàng)新，確保學生的體育水平以及身體素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展與和進步。在實際的體育教學中，教師可以采用多媒體教學模式，根據(jù)實際情況，利用多媒體技術，適當?shù)貫閷W生播放一些與體育有關的視頻、音樂以及圖片，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生進行體育學習的興趣，讓學生主動參與到教學活動中，全面提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的良好發(fā)展與進步。

參考文獻

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