繆誠益

摘 要：足球是一種十分常見的體育運(yùn)動，也是中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，良好的足球教學(xué)質(zhì)量不僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。但是當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校足球發(fā)展中還存在一定的問題。本文較為詳細(xì)地闡述了中等職業(yè)學(xué)校足球教育的改革對策，以及發(fā)展足球運(yùn)動的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職教育 新形勢 足球教育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0071-02

在中等職業(yè)學(xué)校教育實(shí)踐中，足球是主要的體育教學(xué)科目，良好的足球教學(xué)質(zhì)量不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也具有非常積極的作用。從當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)實(shí)際來看，受傳統(tǒng)足球運(yùn)動發(fā)展模式的影響，足球教育過程中還存在較多的問題，這些問題也成為制約中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙。因此，探索發(fā)展足球運(yùn)動的方式，成為當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)予以考慮的問題。

1 當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校足球教育開展面臨的問題

1.1 足球教育組織理念缺乏創(chuàng)新

作為中等職業(yè)學(xué)校足球運(yùn)動的引領(lǐng)者，教師本身對于知識的理解和認(rèn)知直接關(guān)系到教學(xué)效果。在傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校足球教育模式下，教師往往忽視了創(chuàng)新的重要意義，固守傳統(tǒng)的模式，用管理的理念來開展教學(xué)活動，導(dǎo)致了足球活動氛圍較為壓抑，學(xué)生很難融入到足球運(yùn)動體系中來。如果不能有效創(chuàng)新理念，將導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。作為教師，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校足球改革目標(biāo)，首先要從自身理念入手，夯實(shí)足球教學(xué)改革基礎(chǔ)，讓理念創(chuàng)新成為課堂改革的有效支撐，循序漸進(jìn)推動足球運(yùn)動的優(yōu)化進(jìn)程。

1.2 學(xué)校教育組織形式較為落后

在開展中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)過程中，很多老師堅(jiān)持傳統(tǒng)的組織形式，整個教學(xué)體系和流程缺乏足夠的創(chuàng)新性，按照傳統(tǒng)灌輸式方式開展中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)，學(xué)生很難參與到課堂中來，教師很多教學(xué)理念和思維也無法融入到足球運(yùn)動中來，通過組織新型教育模式，讓學(xué)生通過多元互動的方式參與到課堂中來，對于提高綜合教學(xué)效能具有至關(guān)重要的意義。在實(shí)踐中，有待教師深入探索，從組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新入手，讓學(xué)生感受到課堂的吸引力?；诖耍瑢で蟋F(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校足球教育的優(yōu)化組織模式，是實(shí)現(xiàn)課程效果優(yōu)化的保障和關(guān)鍵。

1.3 學(xué)生呈現(xiàn)出新的思想特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校足球教育中，由于學(xué)生接受新思想和新觀念較少，認(rèn)知和理解也相對較為單一，所以中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)活動比較容易開展。但是隨著現(xiàn)代信息社會的來臨，當(dāng)代學(xué)生接觸社會較早，通過網(wǎng)絡(luò)等信息載體獲取大量信息，對于傳統(tǒng)的足球教學(xué)活動存在一定的抵觸心理，有著自身獨(dú)特的想法和需求。在這種情況下，對中等職業(yè)學(xué)校足球教師也提出了較高的要求，傳統(tǒng)的“一刀切”式的足球教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性化需求，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，對于實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)創(chuàng)新具有至關(guān)重要的意義。

2 新形勢下創(chuàng)新開展中等職業(yè)學(xué)校足球活動的策略

2.1 制定科學(xué)合理的足球教育規(guī)劃

科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是保證中等職業(yè)學(xué)校足球教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此在中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)實(shí)踐中，為了有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量，應(yīng)該首先制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。在此過程中，老師應(yīng)該在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的成長和心智發(fā)展特點(diǎn)，這是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中最容易忽視的問題。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，老師在足球教學(xué)過程中過于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，所以一味地進(jìn)行知識灌輸，這對教學(xué)計(jì)劃具有較大的不利影響。老師應(yīng)該在足球教學(xué)計(jì)劃制定的過程中，考慮到學(xué)生足球?qū)W習(xí)的個性和共性特點(diǎn)，明確合理的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生足球能力培養(yǎng)，并且根據(jù)足球教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，及時解決其中存在的問題，切實(shí)提升中等職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量。

2.2 讓學(xué)生成為足球活動的主體

在足球?qū)W習(xí)過程中，學(xué)生并不是知識的被動接受者，而是根據(jù)自己既有的運(yùn)動體系，不斷豐富和完善，從而提高自己的身體素質(zhì)，這些都是學(xué)生應(yīng)該主動完成的。但是在傳統(tǒng)的教育觀念之下，學(xué)生的主動性并沒有得到最大限度的發(fā)揮，在足球運(yùn)動中的主體地位完全被老師的講解所取代，學(xué)生完全按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，各種條條框框的約束也將學(xué)生限制在既有的空間之內(nèi)，創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)思維得不到有效發(fā)揮，影響了足球教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，老師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新足球教學(xué)形式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索，改變以往被動接受知識的足球教學(xué)弊端，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立自主的足球運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 注重強(qiáng)化學(xué)生的足球訓(xùn)練

要想使中職學(xué)生足球?qū)W習(xí)更加高效，進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍π杂?xùn)練是必不可少的步驟，這也是影響足球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此在教學(xué)過程中，為了深化教學(xué)效果，提升中等職業(yè)足球教學(xué)的實(shí)效性，老師應(yīng)該對知識的實(shí)際應(yīng)用過程給予重點(diǎn)關(guān)注。具體來說，在學(xué)習(xí)完一個新知識點(diǎn)以后，傳統(tǒng)足球教學(xué)形式為了追求教學(xué)進(jìn)度，都是繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個新知識，這對于學(xué)生是不利的，老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完新知識點(diǎn)以后，針對這個知識點(diǎn)開展足球強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣老師就可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行講解，解決影響學(xué)生足球?qū)W習(xí)的主要障礙。

2.4 提升教師足球教育水平

在足球?qū)W習(xí)過程中，教師具有非常關(guān)鍵的作用，可以說，教師的綜合素質(zhì)對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況具有重要影響，直接關(guān)系著學(xué)生對于足球的掌握和理解程度。因此在中等職業(yè)學(xué)校足球教育實(shí)踐中，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在提升老師教學(xué)素質(zhì)方面多下功夫。尤其在教學(xué)改革深入實(shí)施的背景下，足球教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，只有老師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，深刻理解教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)性要求，才能在教學(xué)的過程中進(jìn)行適當(dāng)取舍，最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的實(shí)際作用。

2.5 完善學(xué)校足球教學(xué)評價方式

足球教育評價包括學(xué)生評價和教師評價兩部分，是對教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的集中反映。以往教學(xué)評價方式存在一定問題，在新的足球教育發(fā)展形勢下，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行重新調(diào)整。對于教師來說，不能將足球教學(xué)進(jìn)度作為評價的注重指標(biāo)，將教師的教育素質(zhì)和職業(yè)道德情況以及教學(xué)過程中對于足球教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)的實(shí)效性等，都納入到評價體系之中，綜合考察教師的教學(xué)情況。對于學(xué)生來說，應(yīng)該將綜合足球能力提升程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容納入考核范圍，對學(xué)生進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)評價。

3 結(jié)語

綜上所述，雖然中等職業(yè)學(xué)校足球教育過程中還存在較多問題，但是只要教師給予足夠重視，并且在教學(xué)實(shí)踐中積極進(jìn)行改進(jìn)，中等職業(yè)學(xué)校足球一定會得到更好的發(fā)展。營造良好的足球運(yùn)動氛圍，尋求有效的足球運(yùn)動發(fā)展策略，對于提升足球運(yùn)動發(fā)展效率具有重要意義。

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