劉張配

摘 要：進(jìn)幾年我國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)給大量實(shí)用型技能型人才提供了廣闊的發(fā)展空間。但用人單位給畢業(yè)生的適用時(shí)間越來越短，對(duì)于其職業(yè)素養(yǎng)要求多于原生技術(shù)要求，而能夠與中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著很深淵源的體育卻開展得問題百出，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)和體育參與意愿。因此本文從職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)出發(fā)，提出新的中職體育發(fā)展模式，期待能夠在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，給學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，為其帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職院校 職業(yè)對(duì)口 專項(xiàng)體育 模式 意義

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0092-02

中職教育是一個(gè)定向培養(yǎng)目標(biāo)很強(qiáng)的教育體系，學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)制短，如何變?nèi)鮿?shì)為優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高質(zhì)的畢業(yè)生成為中職院校的生存之本。進(jìn)幾年我國每個(gè)產(chǎn)業(yè)都主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型與升級(jí)，這無疑對(duì)于中職學(xué)生及院校來說是一大利好。但通過職場(chǎng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍縮短了試用期，對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)期待越來越高，因此，誰主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求則可掌握職場(chǎng)制高點(diǎn)。能夠與中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果有密切聯(lián)系的除了專業(yè)課學(xué)習(xí)外，體育又承擔(dān)了很重要的角色。體育鍛煉不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能影響學(xué)生的精神面貌和良好的心理素質(zhì)。但通過問卷調(diào)查和大量的隨堂觀察卻發(fā)現(xiàn)，中職體育的開展?fàn)顩r存在各種問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)和體育參與意愿。因此本文從職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)出發(fā)，提出新的中職體育發(fā)展模式，筆者認(rèn)為是有一定的科研價(jià)值的。

1 中職體育目前開展情況及效果分析

1.1 從教師層面講，中職教師普遍缺乏創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)意愿，影響課程開設(shè)質(zhì)量

我國大部分中職院校都屬于自主招生，自主籌款的發(fā)展模式，能夠獲得國家專項(xiàng)教育撥款的學(xué)校數(shù)量極少，因此限于資金的壓力，中職院校的體育教師崗位工資很低，普遍招不來高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師，原有教師由于不參與招生，因此生存壓力和動(dòng)力相對(duì)較低。根據(jù)對(duì)10所不同城市的中職院校學(xué)生開展的問卷調(diào)查和隨堂聽課的結(jié)果顯示，中職教師普遍缺乏創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)意愿，不少教師的備課還是五年前的教案，上課時(shí)并不關(guān)注學(xué)生的情緒和反應(yīng)，出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了課程的開設(shè)質(zhì)量。

1.2 從學(xué)生層面講，對(duì)體育的開展價(jià)值缺乏理性認(rèn)識(shí)，參與意愿低影響學(xué)生積極性

中職體育開展效果不好學(xué)生自身也有不可推卸的責(zé)任，中職院校的學(xué)生普遍對(duì)體育的價(jià)值缺乏一個(gè)全面的理性認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)代職場(chǎng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平尤其英語和其他考證提出了更高要求，不少學(xué)生將絕大部分精力放在學(xué)習(xí)上，普遍形成了一股奇怪的風(fēng)氣，即“體育鍛煉就是浪費(fèi)時(shí)間，體育課能逃就逃”。體育老師迫于學(xué)生課業(yè)壓力對(duì)于學(xué)生的逃課行為聽之任之，越有30%的學(xué)生每學(xué)年的體育鍛煉時(shí)間總量過少，體質(zhì)出現(xiàn)了不同情況的下降。

1.3 從開展效果講，缺乏強(qiáng)制性的考評(píng)機(jī)制，實(shí)際開展效果差，難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響

根據(jù)我國每5年開展一次的學(xué)生體質(zhì)普查結(jié)果看，我國中職院校的學(xué)生體質(zhì)近幾年不升反降。由此可以看出我國中職體育的開展效果并不理想，很難對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和精神面貌及心理健康幾個(gè)主要方面產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的積極影響意義。基于上面對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)層面的分析我們不難看出之所以會(huì)出現(xiàn)上述兩個(gè)奇怪的現(xiàn)象根源還在于我國相關(guān)教育部門對(duì)中職院校缺乏強(qiáng)制性的考評(píng)機(jī)制。通過調(diào)閱10所中職院校對(duì)教師的講評(píng)辦法不難看出，中職院校的體育教師是處于邊緣化的地位，對(duì)其考評(píng)機(jī)制基本處于擺設(shè)，只要體育課不出事故即可，并沒有可行性的強(qiáng)制性的制約對(duì)策，該中考評(píng)機(jī)制對(duì)于體育教師來說無疑是不公平的。

2 探索發(fā)展職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式構(gòu)架設(shè)想

2.1 打破體育學(xué)科壁壘，以不同系別的學(xué)生的職業(yè)需求為基礎(chǔ)重新編排相關(guān)體育教學(xué)體系

發(fā)展中職院校職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式最有效和經(jīng)濟(jì)的辦法就是要充分發(fā)揮本校體育部門各學(xué)科之間的有限資源及項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，體育學(xué)科要想在中職眾多院校當(dāng)中脫穎而出必須首先要在本部門中抱團(tuán)發(fā)展，主動(dòng)打破原有的體育學(xué)科壁壘，對(duì)本校開展的所有專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)需求進(jìn)行科學(xué)的分析，在獲得科學(xué)論證的基礎(chǔ)上以不同系別的學(xué)生的職業(yè)需求為根據(jù)來重新編排相關(guān)體育教學(xué)體系開展混系別大課教學(xué)模式。如文案型專業(yè)，包括維修、電腦、財(cái)務(wù)、文秘等專業(yè)則需要加強(qiáng)手眼配合能力、反應(yīng)能力及敏銳的思維力和觀察力；而站立型專業(yè)，包括護(hù)理、烹飪、建筑等專業(yè)則需要其具有良好的耐力、體力和腰肌力量；而如鐵路建設(shè)、機(jī)器維修和技術(shù)員則更需要各種綜合能力；而學(xué)前教育、表演及旅游管理、酒店管理等專業(yè)則相對(duì)具有一定的特殊性。對(duì)體型和氣質(zhì)要求較高。綜上所述，發(fā)展職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式的主要構(gòu)架就是要打破中職院校原有的體育各學(xué)科之間的壁壘，以不同系別的學(xué)生的職業(yè)需求為基礎(chǔ)重新編排相關(guān)體育教學(xué)體系和組配教學(xué)力量。

2.2 建立師生導(dǎo)師制，建立以培養(yǎng)效果為導(dǎo)向的強(qiáng)制性的考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制

任何模式的建設(shè)必然離不開科學(xué)嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制作為約束。建立中職院校職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式則需要師生導(dǎo)師制，將學(xué)生包干分到相應(yīng)的老師身上，導(dǎo)師需要對(duì)該生三年來的學(xué)業(yè)及畢業(yè)去向負(fù)責(zé)，這種以培養(yǎng)效果為導(dǎo)向的強(qiáng)制性的考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，無論對(duì)于學(xué)生自身還是對(duì)于老師來說都是一種強(qiáng)有力的約束和激勵(lì)，只能讓師生之間建立信任和依賴關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)生多了一個(gè)學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，可以有問題及時(shí)得到解決，對(duì)于老師來說，包干制讓其對(duì)學(xué)生的整個(gè)中職教育負(fù)責(zé)，也就多了責(zé)任感，只有好好帶，認(rèn)真培養(yǎng)、時(shí)時(shí)監(jiān)督才能真正促使學(xué)生成才。

3 探索中職院校發(fā)展職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式的積極意義分析

經(jīng)過大量的論證，筆者認(rèn)為中職院校發(fā)展職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式是具有積極意義的，無論對(duì)于學(xué)生、教師還是學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說都是利大于弊的。主要積極意義集中在以下兩個(gè)方面：一是，能夠大大提高中職體育培養(yǎng)的效率和精準(zhǔn)度，對(duì)于中職體育教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的提升。職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式其對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和能力需求把握更為精準(zhǔn)，在導(dǎo)師制的以培養(yǎng)結(jié)果為導(dǎo)向的考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制的制約下則對(duì)老師形成了更為積極的鞭策意義，促使體育部門乃至體育教師積極尋求新的教學(xué)方法和組建新的教學(xué)內(nèi)容，這無疑對(duì)于長(zhǎng)期停滯不前的中職體育教育是一劑強(qiáng)心針；二是，能夠提高學(xué)生的參與積極性和體育鍛煉興趣，特別是大大提升體育教學(xué)效果。教學(xué)的最終落實(shí)者和受益者是學(xué)生，職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式的建立學(xué)生群體無疑是最大的受益者，不僅能夠保證教師全身心投入，更能使其自身所學(xué)的體育項(xiàng)目和參與的體育活動(dòng)與日后的畢業(yè)時(shí)職場(chǎng)所需的職業(yè)素養(yǎng)更為無縫對(duì)接，無疑提前提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)，可謂是一舉多得的新型教學(xué)模式。

4 結(jié)語

基于我國中職體育教育目前存在的各種問題，筆者大膽地提出了探索發(fā)展職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式構(gòu)架設(shè)想，主要從打破體育學(xué)科壁壘，以不同系別的學(xué)生的職業(yè)需求為基礎(chǔ)重新編排相關(guān)體育教學(xué)體系 和 建立師生導(dǎo)師制，建立以培養(yǎng)效果為導(dǎo)向的強(qiáng)制性的考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制兩個(gè)方面進(jìn)行探索和架構(gòu)，筆者認(rèn)為發(fā)展職業(yè)對(duì)口專項(xiàng)體育模式的好處第一，能夠大大提高中職體育培養(yǎng)的效率和精準(zhǔn)度，對(duì)于中職體育教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的提升；第二，能夠提高學(xué)生的參與積極性和體育鍛煉興趣，特別是大大提升體育教學(xué)效果。但任何教學(xué)模式的提出都必須經(jīng)過大量教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有找到適合學(xué)生的組織和實(shí)現(xiàn)途徑才能真正應(yīng)用到學(xué)生身上，產(chǎn)生出積極的效果。

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