韓坤

摘 要：近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，事實(shí)證明，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為體育教學(xué)工作提供基礎(chǔ)。本文對(duì)高?；@球教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義進(jìn)行總結(jié)，并從體育教師應(yīng)做好課前規(guī)劃、對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行研究，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)進(jìn)行設(shè)定、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與展示四方面，論述了翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高?；@球教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0083-02

在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠?qū)W(xué)生的課堂主體地位和教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)出來(lái)，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，提升了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)開始之前對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入了解。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)顯得更加輕松，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。

1 高?；@球教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義

1.1 使教師的教學(xué)行為得到改進(jìn)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，教師的角色得到了重新定位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，利用灌輸式的教學(xué)方式，在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述。在教學(xué)體制改革之后，教師所扮演的角色出現(xiàn)了重大變化，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，要求教師在教學(xué)工作開始之前便將學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開展研究和討論，之后對(duì)學(xué)生們的疑惑進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面掌握。另外，在以往的教學(xué)模式之下，課堂教學(xué)效果往往與教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人素質(zhì)存在直接關(guān)系。但在翻轉(zhuǎn)課堂模式之下，學(xué)生可以在課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，教師只是起輔導(dǎo)作用。在此過(guò)程中，教師需要掌握更加豐富的教學(xué)策略，并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理分配。

1.2 提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在實(shí)際高?；@球教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)輔助性學(xué)習(xí)材料和多媒體信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，為教學(xué)工作的開展提供基礎(chǔ)。站在學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，這種全新的教學(xué)模式可以提升他們的直觀感受。另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以提升籃球教學(xué)質(zhì)量，還能對(duì)與籃球相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步了解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式思維過(guò)于固定，學(xué)生們無(wú)法對(duì)籃球技能和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行良好掌握，很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。在翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用下，學(xué)生可以進(jìn)一步對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行掌握，并在后續(xù)對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可以將不懂的問(wèn)題提出來(lái)，同教師和同學(xué)一起討論，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的大幅度提升[1]。

1.3 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間

在翻轉(zhuǎn)課堂之中，學(xué)生們可以利用大量的視頻資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排。由于長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們便養(yǎng)成了主導(dǎo)探究、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到高?；@球教學(xué)之中，改變了教師的授課場(chǎng)所。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)籃球理論教學(xué)主要是在室內(nèi)完成，而新的教學(xué)模式則不受任何限制，這也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的開展提供了有利基礎(chǔ)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用方法

2.1 體育教師應(yīng)做好課前規(guī)劃

課前準(zhǔn)備在課堂教學(xué)過(guò)程中具有重要作用，體育課堂教學(xué)的合理開展同樣需要課前準(zhǔn)備。首先，教師在課前準(zhǔn)備工作中應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行大致了解，對(duì)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行明確，開展因材施教。每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在部分運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，教師們應(yīng)該針對(duì)此種情況，設(shè)置一些針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師應(yīng)避免教學(xué)方法的單一設(shè)置，將多樣化的教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，這樣可以提升教學(xué)的豐富性，為學(xué)生帶來(lái)更多新的體驗(yàn)。例如，在高校籃球課堂上，由于學(xué)生對(duì)體育課程缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性嚴(yán)重不足，某校體育教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中進(jìn)行了充分規(guī)劃，在課堂教學(xué)形式上做出改變。如學(xué)生籃球鍛煉的積極性較差，該教師根據(jù)學(xué)生愛看籃球比賽的特點(diǎn)，為學(xué)生播放一段美職籃賽事轉(zhuǎn)播，同時(shí)利用多媒體工具，將其中具體的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行拆解，為學(xué)生創(chuàng)造了討論和交流的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以說(shuō)，想要做好課前準(zhǔn)備工作，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用必不可少。

2.2 對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行研究，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

在高?；@球翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻的編排模式進(jìn)行探究。因此，體育教師需要在多元化的網(wǎng)絡(luò)背景下對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源進(jìn)行探索，并做好優(yōu)化整合工作。在網(wǎng)絡(luò)視頻資源時(shí)間的確定上，應(yīng)該以10～15min為宜，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)高?；@球課堂的興趣，更不會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。另外，在網(wǎng)絡(luò)資源難度的選擇上，需要與心理和教育學(xué)原理充分結(jié)合，拓寬學(xué)生對(duì)體育教學(xué)模式的認(rèn)知。在翻轉(zhuǎn)課堂之中，網(wǎng)絡(luò)視頻形式不能局限在一種情況之中，還要利用聲音、圖片等形式向?qū)W生傳遞。例如，在高校籃球教學(xué)內(nèi)容建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的具體思維和思路，利用多媒體、電子教學(xué)資源庫(kù)等對(duì)籃球教學(xué)視頻進(jìn)行錄制，這其中還包塊動(dòng)作圖像等。另外，與籃球教學(xué)大綱相結(jié)合，從基礎(chǔ)開始，讓學(xué)生對(duì)籃球比賽的規(guī)范進(jìn)行深入了解，促使學(xué)生利用正確的行為和規(guī)范來(lái)開展籃球運(yùn)動(dòng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3 對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)進(jìn)行設(shè)定

在高校籃球教學(xué)之中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，相應(yīng)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的布置顯得尤為重要，不僅可以對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，還能為后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展提供基礎(chǔ)條件，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)缺陷的合理改進(jìn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該懂得如何去設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，將課堂檢測(cè)效果進(jìn)一步提升，并讓學(xué)生帶著教師的要求進(jìn)入過(guò)籃球?qū)W習(xí)之中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在實(shí)際籃球教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行利用，為學(xué)生布置合理的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣一來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體等教學(xué)資源的輔助下，高?；@球教學(xué)的教學(xué)效率將會(huì)得到明顯提升。另外，教師還可以利用任務(wù)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)基本理念的理解，從而提升學(xué)習(xí)效率[2]。

2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與展示

在當(dāng)前高校籃球教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂所帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)極為明顯。因此，教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新籃球教學(xué)模式的同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行充分展示，并利用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂。例如，在高?；@球教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合過(guò)程中，教師可以全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，之后讓各小組選擇一種展示模式，如PPT、視頻圖像等，對(duì)自己在翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行記錄，評(píng)價(jià)自己是否在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中樹立了積極的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。作為一名高校體育籃球教師，應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)和展示過(guò)程中發(fā)揮出榜樣作用，對(duì)每一位學(xué)生的進(jìn)步與缺點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征進(jìn)行掌握，靈活的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是信息化時(shí)代中的一種新型教學(xué)形式，該方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行了深刻改變，利用新穎的教學(xué)組織形式促使學(xué)生全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中，更好的突顯出學(xué)生的課堂主體地位。除此之外，由于翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為高?；@球教學(xué)的開展提供了充分準(zhǔn)備，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。

參考文獻(xiàn)

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