徐琴

摘 要：《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育老師在教學(xué)中應(yīng)“扮演”主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為在中小學(xué)體育教學(xué)中的核心部分，田徑運(yùn)動的重要性被越來越多的教師認(rèn)知到，如何在新時代教學(xué)工作中增添符合時代脈動的教學(xué)內(nèi)容也成為現(xiàn)今中小學(xué)教師所關(guān)注的重點，本文以新課標(biāo)體育教學(xué)改革委基礎(chǔ)，從目前中小學(xué)進(jìn)行田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探析，歸類存在的問題，并有針對性地提出在新課標(biāo)改革背景下優(yōu)化中小學(xué)田徑教學(xué)的策略措施，希望通過本研究可以更好地幫助為我國中小學(xué)田徑教學(xué)提供助力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 田徑 新課標(biāo) 教學(xué)改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0005-02

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容所指出，中小學(xué)體育教育的核心應(yīng)該圍繞健康原則進(jìn)行課程設(shè)計，課程的設(shè)計目標(biāo)應(yīng)該著眼于學(xué)生主體，注重每個學(xué)生個體化的差異性，爭取在今天體育教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生掌握初步對于自身體育意識的培養(yǎng)。田徑教育作為中小學(xué)體育教育的核心，如何在新課程改革背景下結(jié)合學(xué)生個人發(fā)展的新素質(zhì)要求，改善傳統(tǒng)田徑教學(xué)的不足，改變單一跑、跳、投競爭運(yùn)動形式，是本文重點研究的問題。

1 豐富田徑教學(xué)理念，拓展田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容

田徑作為中小學(xué)體育教學(xué)階段中核心環(huán)節(jié)，是教學(xué)內(nèi)容是通過跑、跳、投擲等多種運(yùn)動形式結(jié)合，對學(xué)生身體機(jī)能綜合素質(zhì)進(jìn)行培育的教學(xué)內(nèi)容。田徑運(yùn)動對于學(xué)生的爆發(fā)力、柔韌性、靈耐力、敏捷度以及技巧性動作有著極為主要的促進(jìn)作用，而且由于田徑運(yùn)動內(nèi)容廣泛而豐富，其運(yùn)動形式也會對中小學(xué)生的心智有著很大的提高。所以，針對田徑運(yùn)動的獨特性以及豐富性，中小學(xué)體育教學(xué)工作者，應(yīng)該適時更新自我教學(xué)理念，加入更為符合現(xiàn)代中小學(xué)生特點的環(huán)節(jié)；此外，尊重個體差異性是新課程改革的要求，所以體育老師單純以各項能力指標(biāo)作為評價指標(biāo)，應(yīng)該在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個性化發(fā)展的需求，了解體育教學(xué)的目的不是為了達(dá)到既定能力指標(biāo)，實質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)提升自我鍛煉的目標(biāo)，通過田徑教學(xué)讓學(xué)生在運(yùn)動過程中得到鍛煉身體的機(jī)會，增強(qiáng)自我身體素質(zhì)的目標(biāo)，盡量較少傳統(tǒng)田徑教學(xué)中過分注重指標(biāo)考核的方式。

在田徑力量訓(xùn)練課程中，老師可以通過增添一些無氧運(yùn)動的方式幫組學(xué)生更好地提高自身爆發(fā)力，特別是在對爆發(fā)力要求較高的短跑訓(xùn)練中；而在針對耐力培養(yǎng)過程中，應(yīng)該在長跑訓(xùn)練中增添內(nèi)容，比如：折返跑、定時跑、變速跑等?？偟膩碚f，在新課程改革背景下體育老師應(yīng)該切實考量每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練特點，針對不同的學(xué)生素質(zhì)來增添教學(xué)項目，讓學(xué)生能夠在有限時間多方面的進(jìn)行身體素養(yǎng)鍛煉，同時也能夠避免因為缺乏科學(xué)計劃的運(yùn)動導(dǎo)致機(jī)體的損傷。

2 增添多種類田徑運(yùn)動形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種愛好傾向的表現(xiàn)，是可以反映學(xué)生對于某些學(xué)習(xí)項目主觀能動性，具體表現(xiàn)在學(xué)生主動、熱情樂于去對某個學(xué)習(xí)項目進(jìn)行研究、追求、探索。在新課程改革要求中明顯提出了要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以，體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)中應(yīng)該重視興趣，從而更好地促進(jìn)中小學(xué)田徑教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師可以通過信息化的手段進(jìn)行，比如：嘗試播放百米短跑決賽視頻、短跑競速的訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生了解到田徑的魅力，而且通過專業(yè)運(yùn)動員比賽視頻的瀏覽也可以讓學(xué)生在腦海中留下專業(yè)性知識要領(lǐng)，通過動感的方式加上教師的講解能夠讓學(xué)生更好地產(chǎn)生學(xué)校興趣，主動地完成田徑教學(xué)。

另外，體育老師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些活動來激發(fā)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的興趣，比如：傳統(tǒng)體育教學(xué)中通常是由老師指導(dǎo)學(xué)生模仿進(jìn)行，實際上可以通過學(xué)生先進(jìn)行模仿，而老師再進(jìn)行糾正的方式進(jìn)行，通過這樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中，從而讓學(xué)生能夠形成更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

最后，增添趣味性的方式不僅僅可以從課本中來，也可以嘗試從生活各方面獲取，比如：利用綜藝節(jié)目中流行的“撕名牌”讓學(xué)習(xí)參與到游戲中又在一方面培養(yǎng)了學(xué)生的田徑技能，寓教于樂。

3 施行新型教學(xué)手段，綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

在傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，體育老師更多的是采用動作分解講解—親身示范動作要求—學(xué)生模仿練習(xí)進(jìn)行，這樣三段式的教學(xué)方法很大程度上忽略了興趣在體育教學(xué)中的重要性，而且僵硬的教學(xué)模式也不足以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，“新課程”改革中處處強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要以人為本，尊重個性化發(fā)展。又因為不同學(xué)生之間身體素質(zhì)的差異，對于體育運(yùn)動的理解也有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)體育教師“填鴨式”的教學(xué)方式勢必會影響的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更不用說培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。所以，體育老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中過分關(guān)注成績的模式，應(yīng)該重視學(xué)生會在體育鍛煉中獲得的價值，比如：建立良好的運(yùn)動習(xí)慣、增強(qiáng)身體素養(yǎng)。老師在進(jìn)行田徑1000m測試過程中，不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)成績?yōu)槎嗌倜?，而是?yīng)該注重這一次是否比上次有所提高，尊重個體化差異，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動的核心是堅持不懈，只有充分肯定學(xué)生的進(jìn)步才能夠更好地保證學(xué)生的在運(yùn)動過程中能夠保持熱情。

另外，教師對于學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)也要進(jìn)行個性化培養(yǎng)，比如一些特殊項目例如跳高，大部分的學(xué)生都有畏懼心理，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠克服自身的畏懼性，勇敢嘗試，就算沒有獲得很好的成績老師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵，這是老師對于運(yùn)動目標(biāo)的正確培養(yǎng)，建立學(xué)習(xí)良好的信心。在通過個性化的培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生了解到極限運(yùn)動的特點，正視真身體格素質(zhì)，正確進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練才是培養(yǎng)我國中小學(xué)生身體素質(zhì)長遠(yuǎn)發(fā)展的方式。通過科學(xué)的培養(yǎng)、積極的肯定、適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能夠更好地鍛煉中小學(xué)生的心智，享受田徑運(yùn)動帶來的魅力。

此外，采用新型“娛樂化”的教學(xué)方式，根據(jù)不同年齡段設(shè)計科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)校硬件設(shè)施的特征，保護(hù)器械的使用情況，靈活安排教學(xué)設(shè)計，在有機(jī)會的情況下可以通過雙人組的方式來讓學(xué)習(xí)實現(xiàn)合作、競爭的對抗，更好地培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，實現(xiàn)田徑教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語

隨著“新課標(biāo)”改革推行力度的加大，體育教學(xué)的有效性和科學(xué)性也成為關(guān)鍵。田徑教學(xué)作為中小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育教師更應(yīng)該在新背景下注重學(xué)生個性化發(fā)展，把田徑教學(xué)中競技性元素與“個性”培養(yǎng)融合起來，改變傳統(tǒng)田徑教學(xué)中過多注重指標(biāo)、評價手段的誤區(qū)，規(guī)避單一課程對于學(xué)生興趣的抑制，更好地提高學(xué)生進(jìn)行田徑課程的熱情，為學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)綜合提高打下良好基礎(chǔ)。

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