張坤科　馬甜甜　鄭黎

[摘要]新時(shí)期，隨著深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入政府和學(xué)校共管、服務(wù)育人工作系統(tǒng)化進(jìn)程、從探索走向有具體目標(biāo)的新階段。在新形勢(shì)和新階段，大學(xué)生雙創(chuàng)類型組織成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“精神寄托”和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地的“培養(yǎng)基”。以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過討論的形式，介紹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型學(xué)生組織的現(xiàn)狀以及存在的問題，并探索高校在雙創(chuàng)類學(xué)生組織建設(shè)管理中的發(fā)展路徑，服務(wù)好學(xué)校的雙創(chuàng)教育。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);學(xué)生組織;建設(shè)管理;發(fā)展路徑

[中圖分類號(hào)]G717??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0246-02

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是我們國(guó)家在新時(shí)代發(fā)展道路中發(fā)出的真切的吶喊聲音。隨著雙創(chuàng)事業(yè)浪潮的掀起，作為高校的工作者必然投身其中。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作已經(jīng)成為目前以及今后一段時(shí)間全國(guó)各院校研究的重點(diǎn)。隨著《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》等重要文件的出臺(tái)，國(guó)家將進(jìn)一步指出未來高校在雙創(chuàng)工作中的方向和重點(diǎn)。

對(duì)高校來說，雙創(chuàng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其工作范疇和涉及領(lǐng)域是極其廣泛的，工作對(duì)象是全校師生，需要配合政府引入外部社會(huì)資源，在各教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工、就業(yè)等學(xué)校行政部門的配合下合力推進(jìn)此項(xiàng)工作。隨著四川省委組織部、四川省經(jīng)濟(jì)和信息話委員會(huì)、四川省教育廳、四川省科技廳、共青團(tuán)四川省委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部的指導(dǎo)

意見》，對(duì)高校建設(shè)雙創(chuàng)類以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)業(yè)成功率為目標(biāo)的學(xué)生組織做出了明確指示。顯然，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主旨的學(xué)生組織已成為一種在高校中貫徹雙創(chuàng)深化改革的一項(xiàng)重要工作。依托其搭建的教育實(shí)踐平臺(tái)可以更好地發(fā)揮高校的教育資源，具有獨(dú)特的育人功能，是將雙創(chuàng)工作貫穿高等教育始終的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。如何打造和建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的學(xué)生組織將是擺在首要位置的一個(gè)問題。根據(jù)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我找到一些問題和工作重點(diǎn)，并對(duì)今后一段時(shí)期關(guān)于此類學(xué)生組織的建設(shè)做一些梳理。

一、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部以及就業(yè)

創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的現(xiàn)狀

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部成立于2015年4月，是一個(gè)在學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主題的大學(xué)生團(tuán)體組織，主要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)、交流和服務(wù)，組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、交流實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等活動(dòng)，是我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)、與社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源合作的橋梁和紐帶。

依托俱樂部的建設(shè)，圍繞提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道，積極自主創(chuàng)業(yè)，著力在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育、實(shí)踐教育、實(shí)訓(xùn)孵化等方面開展系統(tǒng)深入的教育工作。有意打造四個(gè)平臺(tái)，即教學(xué)平臺(tái)、科研平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。開展好以SYB、SYE為主的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并開發(fā)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等通識(shí)類雙創(chuàng)課程。利用組織各項(xiàng)賽事以及活動(dòng)的開展，挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的好項(xiàng)目。建設(shè)大學(xué)生（孵化）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地基礎(chǔ)，為科研團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打造可生根的“培養(yǎng)基”。

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成立于2005年10月，協(xié)會(huì)在學(xué)院招就辦和院團(tuán)委以及大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)指導(dǎo)下積極開展自主創(chuàng)業(yè)為活動(dòng)特色的院屬社團(tuán)。協(xié)會(huì)配合招就辦開展招生咨詢、就業(yè)咨詢、招聘面試會(huì)、落實(shí)開展各項(xiàng)雙創(chuàng)活動(dòng)。同時(shí)聯(lián)系學(xué)院各教學(xué)系部，密切關(guān)注在校以及畢業(yè)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)向，對(duì)相關(guān)人群進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和調(diào)研分析，對(duì)大學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)開展研究工作。

二、高校大學(xué)生雙創(chuàng)類型學(xué)生組織現(xiàn)存問題

（一）管理機(jī)制“不健全”

“俱樂部”和協(xié)會(huì)雖然都有規(guī)章制度，但是就學(xué)生而言大多對(duì)制度有著天然的陌生感，不關(guān)心，不熟悉。在日常的運(yùn)作中，很多時(shí)候用一套制度或機(jī)制無法完整得進(jìn)行管理。尤其在協(xié)會(huì)的管理和運(yùn)轉(zhuǎn)中，機(jī)制常流于形式。而學(xué)生自己無法對(duì)自身組織進(jìn)行有效的調(diào)整和改革。常見的現(xiàn)象有：有事情臨時(shí)叫人，做事情就像在“打游擊”;事務(wù)分不清歸屬于哪個(gè)管理部門，經(jīng)常出現(xiàn)這個(gè)部門的事情沒人做，抽調(diào)其他部門的人力。部門與部門之間沒有形成工作“上下游”關(guān)系，部門之間、學(xué)生之間、社團(tuán)會(huì)員之間的監(jiān)督管理以及配合都十分缺乏，組織力渙散，缺乏凝聚力。

（二）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力不夠全面

協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師一般是固定的指派教師，如就創(chuàng)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)教師只是招就辦的一名教師。在平時(shí)工作和活動(dòng)的開展中，指導(dǎo)教師一般只能從個(gè)人的角度對(duì)協(xié)會(huì)的工作進(jìn)行指導(dǎo)，但不夠全面，且精力和擅長(zhǎng)領(lǐng)域都十分有限。“俱樂部”有專家導(dǎo)師團(tuán)，但專家導(dǎo)師團(tuán)的組成主要是校內(nèi)的專業(yè)教師。雖然有企業(yè)導(dǎo)師資源和校友導(dǎo)師資源，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)以及校內(nèi)的活動(dòng)開展中，參與指導(dǎo)且作用發(fā)揮較大的還是校內(nèi)的各專業(yè)教師。

（三）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏

由于傳統(tǒng)制度中，社團(tuán)一類的學(xué)生組織活動(dòng)開展是受大學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)管理。每次活動(dòng)為了控制不必要的開銷，往往對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理的很嚴(yán)，所以在活動(dòng)的規(guī)模和形式上只能采用小型和簡(jiǎn)單的方式。

（四）活動(dòng)簡(jiǎn)單化、平面化傾向

社團(tuán)的活動(dòng)由于某些原因，活動(dòng)規(guī)模和形式在實(shí)質(zhì)上比較傳統(tǒng)，活動(dòng)工作多數(shù)停留在出海報(bào)、掛橫幅、現(xiàn)場(chǎng)組織層面，活動(dòng)的效果一般，交流的程度并不夠深入，對(duì)學(xué)生的幫助不大?；顒?dòng)開發(fā)是社團(tuán)存在的意義之一，也屬于社團(tuán)工作的核心部分，是每個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人最關(guān)心的問題。

（五）文化建設(shè)缺乏

學(xué)生社團(tuán)的文化建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)，要有自己的文化和精神，并將其加以提煉作為社團(tuán)工作開展的指導(dǎo)思想。并通過社團(tuán)活動(dòng)以及工作的開展將社團(tuán)文化和精神充分融入每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為除制度保障外凝聚成員的核心能力。

（六）與外界的交流和合作太少

社團(tuán)的工作和活動(dòng)普遍都停留在初始階段，單方面只發(fā)揮了社團(tuán)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了校內(nèi)資源開展各項(xiàng)活動(dòng)和工作，沒有充分與社會(huì)其他組織和資源開展合作。

三、高校大學(xué)生雙創(chuàng)類型學(xué)生組織發(fā)展路徑研究

（一）根據(jù)學(xué)校專業(yè)和背景探索學(xué)生雙創(chuàng)類型組織的文化建設(shè)核心

以學(xué)校的專業(yè)和當(dāng)?shù)刂饕a(chǎn)業(yè)、行業(yè)為背景，以解決就業(yè)問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)目標(biāo)，打造屬于高校自身大學(xué)生雙創(chuàng)類型組織的文化核心。將學(xué)生雙創(chuàng)類型組織打造成高校第二課堂的載體和理論與實(shí)踐的操作平臺(tái)，將專業(yè)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的生活和興趣愛好中。從專業(yè)背景的層面、市場(chǎng)化運(yùn)作的方式，思考屬于高校學(xué)生雙創(chuàng)類組織的建設(shè)管理思路。配合各部委以及政府，充分吸收外部資源和展開各項(xiàng)合作，打開思路，共贏未來。

（二）完善學(xué)生雙創(chuàng)類型組織的管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制

由于學(xué)生雙創(chuàng)類型組織在學(xué)校的雙創(chuàng)工作開展中起著精神寄托、內(nèi)容承載、工作執(zhí)行、推廣宣傳、育德育人的多功能作用。所以，在高校的學(xué)生雙創(chuàng)類型組織的管理上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校各相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)性。摸清工作的同時(shí)，必須要做好制度和工作的計(jì)劃，才能有的放矢，將工作的成效和作用最大化。

在學(xué)生組織內(nèi)，要根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)際工作制定符合學(xué)生雙創(chuàng)類型組織的管理和工作制度，要將學(xué)生雙創(chuàng)類型組織建設(shè)成有實(shí)際工作能力的團(tuán)隊(duì)。在高?！熬銟凡俊币约吧鐖F(tuán)的工作開展中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)做好雙創(chuàng)中心、教務(wù)處、學(xué)生處安排的各項(xiàng)具體工作，成為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深化改革貫穿于高等教育始終的一個(gè)關(guān)鍵的執(zhí)行“機(jī)構(gòu)”。在此基礎(chǔ)上，還必須要不斷研究和創(chuàng)新，從思路、模式、形式、寓教于樂等方面積極探尋雙創(chuàng)教育在育德育人、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、文化活動(dòng)開展等方面的新舉措和新方法。

（三）充分發(fā)揮主觀作用的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外交流和合作，提升學(xué)生雙創(chuàng)類型組織的工作、培訓(xùn)以及活動(dòng)質(zhì)量

我國(guó)正處于高速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)和市場(chǎng)中的各行各業(yè)變化很快，對(duì)于大學(xué)生雙創(chuàng)類型的組織，在開展如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)和培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)外交流和合作。同時(shí)，通過合作和交流成為一個(gè)給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)的第二平臺(tái)。不斷創(chuàng)新和利用引進(jìn)社會(huì)力量，從而保障學(xué)生雙創(chuàng)類組織的活力和工作效果。

（四）加快學(xué)生雙創(chuàng)類型組織的轉(zhuǎn)型，擺脫傳統(tǒng)的思路，利用新技術(shù)和媒體加強(qiáng)引導(dǎo)

伴隨信息化的快速發(fā)展，“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”“自媒體”以及“區(qū)塊鏈”的時(shí)代已經(jīng)到來。新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)使用是新世紀(jì)人才培養(yǎng)能力目標(biāo)的重要組成部分，只有充分掌握新媒體技術(shù)，熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)才能駕馭新媒體技術(shù)。在宣傳和文化建設(shè)工作中，應(yīng)當(dāng)充分利用新技術(shù)和新的工作方式，才能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生群體的習(xí)慣和需求。新的宣傳形式勢(shì)必會(huì)帶來新的看點(diǎn)，吸引更多的師生關(guān)注雙創(chuàng)事業(yè)，但是同時(shí)也需要加強(qiáng)防范網(wǎng)絡(luò)安全和監(jiān)管。

（五）有計(jì)劃的完善學(xué)生雙創(chuàng)類型組織中指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，更好地服務(wù)于學(xué)校的雙創(chuàng)教育

為提高雙創(chuàng)服務(wù)質(zhì)量和穩(wěn)步發(fā)展學(xué)校雙創(chuàng)事業(yè)，對(duì)于雙創(chuàng)導(dǎo)師的隊(duì)伍補(bǔ)充、建設(shè)和指導(dǎo)能力的提高要放在重中之重。導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量也直接決定了學(xué)校雙創(chuàng)工作的“天花板”高度。專業(yè)和技能方面，學(xué)校的專業(yè)教師具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但是市場(chǎng)化運(yùn)作以及商業(yè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是學(xué)校指導(dǎo)教師相比較弱的一處短板。國(guó)家倡導(dǎo)對(duì)于高校的創(chuàng)新和研發(fā)進(jìn)行市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，高校也是新技術(shù)和創(chuàng)新的重點(diǎn)“孵化基地”，將高校的技術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化是高校師生尋求創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的良好渠道。所以，要對(duì)高校雙創(chuàng)指導(dǎo)教師的全方位雙創(chuàng)知識(shí)、素質(zhì)、技能加以提高，也可以利用合作共建的形式，補(bǔ)齊短板。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇建新.高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用[J].西部素質(zhì)教育（課外視野），2016，2（18）：189.

[2]金曉.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)問題與對(duì)策研究：以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].學(xué)園，2014（13）：62.

[3]蔡加珍.大學(xué)生社團(tuán)工作現(xiàn)狀、存在問題與對(duì)策研究：以莆田學(xué)院學(xué)生社團(tuán)為個(gè)案[J].思想工作探索，2005（4）：103-107.

[4]劉娟.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)及發(fā)展路徑研究：以揚(yáng)州大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊（前沿視界），2016（15）：11-13.