王子前

[摘要]學科賽事作為大學生專業(yè)性社團的重要載體，通過專業(yè)理論知識的積累、能力的提升、榮譽的激勵、創(chuàng)新學分的規(guī)范和吸引四大驅(qū)動因素，激發(fā)學生主動加入專業(yè)性社團，參加專業(yè)性賽事。結合大學生專業(yè)性社團組織“營銷協(xié)會”，以社科獎全國高校市場營銷大賽為例，在營銷大賽驅(qū)動下，學生主動加入營銷專業(yè)性社團模式，是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生實踐創(chuàng)新和主動學習的一條有效途徑。

[關鍵詞] 學科賽事;市場營銷大賽;營銷協(xié)會;實踐;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G715???? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0194-02

大學生專業(yè)性社團作為一種輔助高校學生對專業(yè)熟知度的組織，通過指導教師的指導，在依托教學資源和承辦專業(yè)賽事的推動下，吸引學生在課余時間能夠主動加入專業(yè)性社團組織，是培養(yǎng)提升學生專業(yè)實踐能力、大膽創(chuàng)新的重要手段。學科競賽是促進高等教育教學改革的有力抓手，對開發(fā)新型的實踐教學方法和手段，推進學校形成具有實踐教學特色的人才培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量，最終提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的數(shù)量。以市場營銷大賽等營銷類學科競賽為吸引載體、增加學生專業(yè)社團的吸引力，充分調(diào)動市場營銷專業(yè)學生學習的主動性，是培養(yǎng)創(chuàng)新協(xié)調(diào)、自律學習的重要手段。

一、學科賽事是大學生專業(yè)性社團組織的重要載體

大學生專業(yè)性社團組織是在專業(yè)教師和輔導員的指導下，由學生成立、運作、組織和實施的學生團體。在能力、興趣和專業(yè)知識的束縛下，學生不知道從哪一方面做起，如選擇合適的比賽、怎么策劃、如何組織等，缺少行之有效、直接的載體引導學生更好地學習專業(yè)知識。學科賽事的針對性強、比賽流程計劃清楚甚至有相關指導書籍，競爭性強，學生關注度高，可以相互競爭、相互學習，這為大學生自主參加專業(yè)性社團提供了重要的載體。以海南熱帶海洋學院為例，學校依托“社科獎全國高校市場營銷大賽”“百度全國高校搜索引擎營銷大賽”等專業(yè)學科賽事，由營銷協(xié)會組織參賽隊伍參加，吸引學生主動參加大賽，學生參與大賽的主要形式包括學習大賽的要求、大賽指導書的培訓學習、日常訓練、校內(nèi)營銷大賽選拔賽的組織等。這既提高了教學設施設備的使用效率，活化了專業(yè)性學生社團，又增強了營銷協(xié)會的凝聚力。學科賽事已成為該校學生積極參加專業(yè)性社團活動的重要載體。

二、學科賽事是學生主動參加專業(yè)性社團的驅(qū)動因素

學科賽事驅(qū)動大學生積極參加專業(yè)性社團，主要來源于四個驅(qū)動因素：專業(yè)理論知識的積累、能力的提升、榮譽的激勵、創(chuàng)新學分的規(guī)范和吸引。

（一）專業(yè)理論知識的積累

專業(yè)理論知識的積累和學習是學生參加學科賽事的重要保障。學科賽事要求學生要有較強的專業(yè)理論知識，主要目的是提升大學生對專業(yè)理論知識的掌握程度和理論聯(lián)系實際的能力。而市場營銷專業(yè)的專業(yè)知識多由專業(yè)任課教師授課、組織考試，學生主動學習積極性不高?！吧缈篇勅珖咝Ｊ袌鰻I銷大賽”面向全國各大高校，劃分出本科組和專科組兩個類別，競爭力度大。學生要想順利通過初賽理論的考核，必須主動學習相關的營銷專業(yè)理論，獲得中國市場營銷經(jīng)理助理資格證書，方可進入復賽階段。大一參賽隊伍，他們的專業(yè)理論知識大多通過課堂專業(yè)課的學習和初賽營銷理論指導書籍獲取，即使是市場營銷專業(yè)的高年級學生，也要對專業(yè)知識再次進行鞏固。

（二）能力的提升

能力的培養(yǎng)和提升是大學生加入專業(yè)性社團組織，參加相關學科賽事的主要動力。對市場營銷專業(yè)學生來說，渴望提高實踐創(chuàng)新能力是促使其參加學科競賽的重要動機。實踐教學是在教師的指導下，學生在實踐活動中培養(yǎng)基本技能、掌握操作技術、提升綜合素質(zhì)的教學活動。社科獎全國高校市場營銷大賽通過實體企業(yè)的產(chǎn)品特性，要求學生撰寫實用性強的市場營銷策劃案并予以實踐，一方面，在教師的指導下，可以通過團隊市場分析的安排、廣告費用的投入、營銷策略的制定、市場的開拓與分析、4P組合營銷理論的選取等，提高學生的營銷實踐水平;另一方面，學生在專業(yè)教師和輔導員的指導下，通過參加比賽，從組隊報名、理論學習、營銷策劃案答辯等一系列活動，與團隊隊員、指導教師、學校相關部門甚至大賽組委會的工作人員等聯(lián)系協(xié)調(diào)，能夠提高其組織能力和營銷水平。

（三）榮譽的激勵

比賽榮譽的激勵和獎金的刺激是學生參加專業(yè)社團組織和學科競賽的重要因素。為了選拔出優(yōu)秀學生代表學校參加“社科獎全國高校市場營銷大賽”，海南熱帶海洋學院設立了校內(nèi)選拔賽——“日新杯”市場營銷大賽，校內(nèi)勝出的參賽團隊代表學校參加社科獎全國市場營銷大賽華南賽區(qū)選拔賽，華南賽區(qū)選拔賽勝出的團隊代表學校參加全國總決賽。在全國總決賽、華南賽區(qū)、校內(nèi)選拔賽勝出的參賽團隊隊員家庭均可收到學校統(tǒng)一寄發(fā)的喜報，學校還會根據(jù)參賽學生的需求，給予一定的經(jīng)費支持。同時，獲獎證書有利于學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

（四）創(chuàng)新學分的規(guī)范和吸引

建立創(chuàng)新學分制度是激勵學科競賽活動持續(xù)開展的內(nèi)在動力?！暗诙n堂”中創(chuàng)新學分的認證對加入專業(yè)性社團及參加專業(yè)競賽具有強大的吸引力。我校學生加入專業(yè)性社團組織，不但可以根據(jù)需要申請教室和其他場地、共享部分教師的教學資源，還可以認證創(chuàng)新學分。該學分適用于《第二課堂活動創(chuàng)新學分實施辦法》，可以較好地刺激創(chuàng)新學分未修滿的學生參加活動。

三、學科賽事下的專業(yè)性社團組織創(chuàng)新

（一）專業(yè)性社團“營銷協(xié)會”概述

專業(yè)性社團“營銷協(xié)會”是海南熱帶海洋學院海商學院市場營銷專業(yè)教研室和學工辦2010年創(chuàng)立的一種專業(yè)性社團組織。“營銷協(xié)會”由市場營銷專業(yè)各年級學生和對營銷感興趣的其他專業(yè)學生組成，對全部在校本科和?？茖W生開放，學生可自愿加入社團，參與相關的培訓學習，通過選拔即可參加相應的營銷賽事并獲得學分。

“營銷協(xié)會”中的每一場專業(yè)培訓和學習為2學時。培訓內(nèi)容由部分專業(yè)教師的課題項目、營銷大賽專業(yè)指導書籍和市場營銷專業(yè)輔導員的第二課堂素質(zhì)拓展板塊、日常公關禮儀臺風訓練組成。學生可以根據(jù)自身能力的欠缺情況、興趣愛好和課堂外專業(yè)知識的需求，加入“營銷協(xié)會”，自主選擇相應的培訓內(nèi)容并進行學習。累計學習滿20學時，即可獲得1學分。“營銷協(xié)會”中的培訓學習和實踐內(nèi)容主要是由市場營銷專業(yè)任課教師、輔導員進行設計指導。僅僅從學習內(nèi)容方面進行選擇，限制了學生的主動性?！盃I銷協(xié)會”中即使設計了學生所需的課堂外專業(yè)知識培訓和相關營銷大賽等項目，但因絕大多數(shù)學生學習專業(yè)目標不明確或因?qū)W習難度過大，開展難度大，項目也很少。

（二）學科賽事結合專業(yè)性學生社團組織運作的思路

把初賽筆試大綱中要求掌握的學習內(nèi)容和專業(yè)實踐能力轉(zhuǎn)化成專業(yè)培訓課程，放入“營銷協(xié)會”，由協(xié)會指導教師和學生干部組織、獲獎學生（獲得過國家級或者省市級該學科賽事的學生）主導，指導參加該學科賽事的學生自主學習相關知識。一方面，可以充分發(fā)揮學科競賽“朋輩引領”的作用，有助于形成“幫、傳、帶”的指導思路，為獲獎學生提供一個可以傳授比賽經(jīng)驗的平臺，提高學生的目標感、滿足感、成就感;另一方面，通過榜樣的力量，可以吸引更多對學科賽事感興趣的學生加入專業(yè)性社團進行主動學習提高，使學生可以更加積極地融入大學生活、參與大學生活動。此舉有利于為學生指明學習目標，提供更多的學習及實踐機會，傳遞學科賽事的正能量，建立學生參與學科賽事的長效機制，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）學科賽事結合專業(yè)性學生社團組織運作的特點

1.依托性

學生參加比賽，與其他院校團隊公開競爭比拼，引導學生主動思考問題、分析問題，充分運用實踐能力解決比賽過程中遇到的各類問題，敢于追求，爭取優(yōu)異成績。在日常的學習和培訓中，從準備收集相關比賽材料，到學習所欠缺的專業(yè)知識，使學生在專業(yè)理論架構上獲得新的進展。因此，學科賽事依托大學生專業(yè)性社團組織，對學生的發(fā)展起到了重要作用。

2.自主性

學生專業(yè)性社團組織的建立作為一種新的輔助教學的模式，尤其對實踐要求較高的市場營銷專業(yè)，可將傳統(tǒng)的課堂上對專業(yè)理論的灌輸充分運用于實踐。在比賽前，學生可根據(jù)自身實際情況和指導教師的建議選擇適合自己的培訓學習內(nèi)容，提出營銷策劃案中的營銷策略，設計屬于自己的策劃案;比賽實踐過程中，學生可根據(jù)市場的變化和需要，進一步修改營銷策劃案，自主選擇比賽設備;比賽后，學生可以通過自我反思和團隊集體討論，找出比賽中出現(xiàn)的問題，共同探討解決問題的方案，使學生思想從“要我學習”向“我要學習”的轉(zhuǎn)變，進而調(diào)動學生的積極性。從“社科獎全國高校市場營銷大賽”營銷策劃方案的設想、提出、設計、實施，比賽中問題的解決，都由營銷協(xié)會自行組織實施，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

3.開放性

開放性主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）教學資源的開放，包括活動場地、實驗室、活動設備和指導教師等資源的開放;（2）實驗主體的開放，包括對全校各年級市場營銷類和非市場營銷類學生的開放;（3）納新的開放，對愿意加入的學生都可以接收，每學期營銷協(xié)會都會組織納新，學生也可中途加入。全方位的開放平臺，為學生的發(fā)展提供重要保障。

四、結語

學科賽事與大學生專業(yè)性社團組織的有效結合，是提高學生自主學習、輔助課堂理論教學的一種創(chuàng)新模式。

學科賽事是大學生專業(yè)性社團組織的載體和驅(qū)動因素。依托學科賽事的刺激和激發(fā)學生對專業(yè)理論知識的積累、能力的提升、榮譽的激勵、創(chuàng)新學分的規(guī)范和吸引四大驅(qū)動因素的作用，可以較好地解決學生學習動力不足、學習目標模糊的問題，重新將學生歸于學習主體的位置。把學科賽事作為大學生專業(yè)性社團組織的項目，依托營銷協(xié)會，學生可以自由參加學習培訓、獲得創(chuàng)新學分、參加比賽、獲得榮譽和獎金等。同時，增加學生專業(yè)性社團組織的凝聚力。

學科賽事不僅鞏固了學生的專業(yè)理論，提升了創(chuàng)新實踐能力，還增強了大學生專業(yè)性社團組織的凝聚力和活動參與積極性。以海南熱帶海洋學院為例，2010年以來，營銷協(xié)會從最初的10人發(fā)展到目前近800多名會員。絕大部分會員都參加相關的課堂外專業(yè)實踐能力培訓學習。該校學生已連續(xù)參加兩屆百度全國高校市場營銷大賽、社科獎全國高校市場營銷大賽，從最初參加比賽的1支隊伍共5個人，發(fā)展到2017年校內(nèi)選拔賽隊伍30余支共200余人同時參與，獲得國家級二等獎共4項。2018年，學生參加社科獎全國高校市場營銷大賽熱情更高，目前有一支隊伍代表海南省進入全國總決賽。

總之，學科賽事驅(qū)動著大學生專業(yè)性社團組織，為學生提供了一個將課堂內(nèi)專業(yè)理論與課堂外實踐有機結合的平臺，激發(fā)了學生學習專業(yè)理論知識的興趣，提高了學生的創(chuàng)新、實踐能力，對培養(yǎng)學生的主動學習、勇于探索、堅持不懈的專業(yè)精神，進一步推動和深化市場營銷類專業(yè)實踐教學的改革提供了新的模式。

參考文獻：

[1]李金昌，林佳蓮.實踐教學與學科競賽相結合，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，2011（11）：1-4.

[2]濮素.市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)途徑研究[J].黑龍江高教研究，2015（5）：143-145.

◎編輯 陳鮮艷